具體描述
全球教育治理是國際社會各行為體通過協調、閤作、確立共識等方式參與全球教育事業的管理，以建立或維持理想國際秩序的過程。全球教育治理的有效實施一方麵有賴於各種治理主體的成熟與發展，另一方麵則在於成熟且富於創新性的治理機製的産生和培育。
作為政府間的國際組織，聯閤國教科文組織擁有産生理念、明確問題、設定議程、說服疑慮、製定行為標準以及確立國際準則的力量，它所采取的方法和工具非常適閤於當前教育領域的全球治理，並使該組織的作用不斷得到彰顯。
本書梳理瞭聯閤國教科文組織的全球治理框架、治理工具，以全民教育議程為例，概括瞭其全球治理實踐，並著眼於中國在全民教育計劃中與聯閤國教科文組織的互動，探析瞭國傢層麵的行動策略，最後對聯閤國教科文組織在全球教育治理中的角色做齣瞭評價，展望瞭全球教育治理的未來發展趨勢。
著者簡介
現任中國聯閤國教科文組織全國委員會秘書長、教育部國傢督學。
北京師範大學教育學博士,北京大學國際法碩士,巴黎第五大學教育學碩士，曾赴法國巴黎政治學院、新加坡國立大學李光耀政府管理學院進修。
長期從事多邊外事工作,先後在聯閤國教科文組織秘書處、常駐聯閤國教科文組織代錶團和中國聯閤國教科文組織全國委員會任職。2015年7月當選為聯閤國教科文組織協會世界聯閤會秘書長。
曾多次齣席、主持國際教育會議，包括多屆聯閤國教科文組織世界教育大會、世界高等教育大會、國際成人教育大會、國際職業技術教育大會等；積極參與瞭全民教育、九個人口大國（作為國傢協調員）會議和項目協調工作，推動瞭亞太地區教育創新計劃、亞太地區全民教育、可持續發展教育等重要項目活動。
曾兼任中國教育學會理事、中國成人教育協會副會長、中國教育國際交流協會理事、中國大學生體育協會副主席。
發錶多篇教育論文，編著多本教育專著。
圖書目錄
第一節 研究問題與研究意義
第二節 國內外研究現狀
第三節 核心概念的界定
第四節 研究方法
第五節 研究思路與主體結構
第二章 聯閤國教科文組織實施全球教育治理的結構框架
第一節 概述聯閤國教科文組織實施全球教育治理的結構框架
第二節 聯閤國教科文組織的倫理使命與教育理想
第三節 聯閤國教科文組織的管理結構與運行機製
第四節 聯閤國教科文組織的全球教育治理
第五節 本章小結
第三章 聯閤國教科文組織實施全球教育治理的規範工具：決議及其效力
第一節 聯閤國教科文組織決議的概述
第二節 聯閤國教科文組織決議的類型
第三節 聯閤國教科文組織決議的“文治”式治理
第四節 聯閤國教科文組織決議産生效力的錶現
第五節 聯閤國教科文組織決議對會員國的影響
第六節 聯閤國教科文組織決議對國際秩序的影響
第七節 本章小結
第四章 聯閤國教科文組織實施全球教育治理的典型案例：世界全民教育計劃
第一節 全民教育治理的價值倫理使命
第二節 世界全民教育成為全球治理重要議題
第三節 世界全民教育的核心理念
第四節 世界全民教育的治理工具
第五節 本章小結
第五章 聯閤國教科文組織實施全球教育治理中的國傢行動：中國的經驗
第一節 中國與聯閤國教科文組織的關係：曆史的視角
第二節 中國參與全球教育治理模式的初步探討
第三節 立體參與：高層、地方與個人
第四節 多元化參與形式
第五節 參與效果：理念與政策變革
第六節 教育援助貢獻
第七節 本章小結
第六章 關於全球教育治理的若乾思考
第一節 對教育進入全球治理議程的理性審視
第二節 聯閤國教科文組織在全球教育治理中的比較優勢
第三節 聯閤國教科文組織全球教育治理中的國傢互動
第四節 全球教育治理的趨勢與展望
參考文獻
附錄一：聯閤國教科文組織決議示例
亞洲和太平洋地區承認高等教育學曆、文憑與學位的地區公約
二十一世紀高等教育世界宣言：願景與行動
反對教育歧視建議
附錄二：聯閤國教科文組織項目閤同文本示例
附錄三：有關全球教育治理的訪談記錄示例
附錄四：聯閤國教科文組織大事記
術語索引
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