教学与学习:实现高质量全民教育

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出版者:教育科学出版社
作者:联合国教科文组织 编
出品人:
页数:481
译者:
出版时间:2014-9
价格:138.00元
装帧:平装
isbn号码:9787504190697
丛书系列:
图书标签:
  • 教育学
  • 专业类-成人/终身教育
  • UNESCO
  • 教育
  • 教学
  • 学习
  • 全民教育
  • 教育质量
  • 教育改革
  • 教学方法
  • 学习策略
  • 教育政策
  • 课程开发
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具体描述

·《全民教育全球监测报告》最新一期中文译本。

· 2000年,世界各国在塞内加尔首都达喀尔承诺在2015年前实现全民教育,但本报告指出,可以明确地回答:我们做不到。

· 全球仍有5 700万名儿童无法学习,弱势儿童面临严峻的教育不平等。

· 报告提出,只有教师优秀,教育系统才能卓越。开发教师的潜能是提高学习质量的重中之重。

· 面向2015年后的全民教育事业,本书提出了新的愿景。

本书运用大量的图表和统计数据生动地展示了来自全球各地的最新证据,指出我们无法在2015年前如期实现全民教育。基于大量的数据分析,全民教育全球监测报告小组在本书中核算了距离实现全民教育目标的入学率差距、师资缺口和教育融资缺口。

本书以教学与学习为主题,提出“只有教师优秀,教育系统才能卓越”,开发他们的潜能是提高学习质量的重中之重。书中提出了为全体儿童接受高质量教育贡献最优师资的四项战略,并且表明:教师无法独当大任,只有提供设计得当的课程以及能促进教与学的评价策略,教师才能发光发热。

好的,这是一份不涉及您提供的图书名称《教学与学习:实现高质量全民教育》内容的图书简介,字数控制在1500字左右,力求详实、自然,无明显的人工痕迹。 --- 图书简介: 《星辰轨迹:宇宙大爆炸以来的时空演化与物质起源》 人类文明仰望星空,追问起源。本书以宏大叙事与精微分析相结合的笔触,为当代读者呈现了一部跨越138亿年的宇宙史诗,深入剖析了从量子涨落到星系形成的壮丽画卷。 第一部分:虚无中的萌芽——宇宙大爆炸的黎明 本书伊始,我们将时间拨回至那个被称为“奇点”的初始瞬间。我们并非停留于对大爆炸理论的简单陈述,而是致力于还原其最核心的物理学基础与哲学意涵。 1. 早期宇宙的极端物理学: 普朗克纪元与暴胀的奇迹: 详尽探讨了在极高能量密度下,我们现有物理定律(如广义相对论和量子力学)如何失效,并介绍当前主流的量子引力理论尝试(如弦论的简化模型或圈量子引力学的基本概念)如何试图描述普朗克时代。重点剖析了宇宙暴胀理论如何解决地平线问题和磁单极子问题,并阐述了微观尺度的量子涨落如何成为日后宏观结构形成的“种子”。 夸克-胶子等离子体的海洋: 随后,叙述宇宙温度下降,物质开始形成的过程。我们详细描绘了夸克时代的混乱与高能,以及夸克-胶子等离子体如何冷却、凝结成质子和中子。此处涉及对强核力的最新理解,特别是其在早期物质形成中的关键作用。 2. 核合成的熔炉与宇宙的“黑暗时代”: 太初核合成的精确计量: 分析了宇宙大爆炸后三分钟内轻元素(氢、氦、锂)的丰度比例。这不仅是检验标准宇宙学模型的黄金证据,也牵涉到对中微子物理学的深刻理解。书中会利用现代观测数据,对比预测值与实际丰度,探讨任何微小偏差可能暗示的新物理学。 光子的解放与宇宙微波背景(CMB): 深入阐述了复合时期(Recombination Epoch)的意义。当电子与原子核结合形成中性原子时,宇宙变得透明,光子得以自由传播,形成了我们今天观测到的CMB。本书将引导读者理解CMB的各项异性,特别是其温度波动图谱(功率谱),如何记录了早期宇宙的物质密度分布。 黑暗时代与第一批恒星的诞生: 在中性氢原子形成后至第一代恒星点燃前,宇宙陷入了“黑暗时代”。我们将模拟该时期暗物质晕的引力坍缩,并探讨在缺乏重元素的情况下,第一代(Population III)恒星——那些质量巨大、寿命极短的“宇宙先驱者”——是如何在引力作用下点燃核聚变的。它们的死亡,是宇宙富集重元素的开端。 第二部分:结构的涌现——从恒星到星系的编年史 当第一批恒星爆炸产生重元素后,宇宙的面貌开始发生质变。本部分聚焦于物质如何通过引力作用,从零散的云团演化成我们今天看到的宏伟的星系网络。 1. 恒星的生命周期与元素工厂: 恒星演化的动力学: 细致描绘了不同质量恒星从主序星到红巨星、白矮星、中子星乃至黑洞的完整生命周期。书中特别强调了超新星爆发(Ia型和II型)在宇宙化学演化中的不可替代性,解释了碳、氧、硅等生命必需元素是如何被锻造并播撒到星际介质中的。 行星系统的形成与化学梯度: 探讨了围绕新生恒星的原行星盘的吸积过程。利用最新的系外行星发现数据,分析了不同金属丰度区域的行星形成偏好,解释了“热木星”为何挑战了传统模型,以及我们如何利用行星化学指纹来推断恒星系统的年龄与历史。 2. 星系的形成与宇宙网的构建: 暗物质的主导作用: 强调暗物质在结构形成中的骨架作用。通过计算机模拟(如Millennium Simulation的简化描述),展示了暗物质如何首先形成弥散的“晕”(Halos),而普通物质(重子物质)则在其引力井中聚集、冷却、坍缩,最终点燃恒星,形成星系。 星系的形态演化: 分类解析了螺旋星系、椭圆星系和不规则星系的形成路径。重点关注星系合并事件——这是宇宙中最大的结构重组活动。解释了中小规模的并合并并入大型星系团的过程,以及这些碰撞如何影响内部恒星的形成速率和星系的气体分布。 活动星系核(AGN)的反作用: 探讨了位于星系中心的超大质量黑洞如何通过喷流和辐射反馈机制,调节宿主星系的恒星形成率,防止其“过度冷却”和恒星生成失控。 第三部分:时空的终局——暗能量与宇宙的未来 本书的最后一部分将视角拉回观测前沿,聚焦于当前宇宙学最前沿的两个谜团——暗物质和暗能量——并推测宇宙可能的终极命运。 1. 暗物质的探寻与身份之谜: 证据链的完整性: 系统回顾了从星系旋转曲线、引力透镜效应到子弹星系团等多个维度确凿的暗物质存在的证据。 候选粒子的物理学: 详细介绍了当前实验物理学界对WIMPs(弱相互作用大质量粒子)、轴子等暗物质候选者的探测进展。我们不做断言,而是客观呈现实验室(如地下深处的XENON实验)和间接探测(如伽马射线望远镜)的努力与瓶颈。 2. 暗能量的主宰与宇宙膨胀的加速: 宇宙学常数与ΛCDM模型: 阐述了暗能量如何被引入标准模型,以解释遥远Ia型超新星观测到的宇宙加速膨胀。探讨了暗能量的性质——它是否为爱因斯坦的宇宙学常数,还是一个随时间演化的动态场(如标量场 Quintessence)。 时空的未来走向: 基于不同的暗能量方程状态(State Equation),推演宇宙可能的终极命运:是“大冻结”(Heat Death,持续的、加速的膨胀导致一切趋于寂灭),还是更具戏剧性的“大撕裂”(Big Rip,如果暗能量的斥力增强到足以撕裂原子)。 结语:人类在无限中的定位 全书以对现代科学方法的反思作结。我们讨论了观测精度如何不断挑战理论模型,并强调了跨学科合作——从粒子物理到广义相对论,再到天体观测——对于理解我们宏大起源的必要性。《星辰轨迹》不仅是一部物理学史,更是一次对人类认知边界的持续探索。 --- 目标读者: 具有一定高中理科基础,对宇宙学、天体物理学和前沿科学抱有浓厚兴趣的普通读者、大学生及专业研究人员。 本书特色: 严谨的科学事实与引人入胜的叙事手法完美结合,提供了一幅从量子到宇观的、连续而完整的宇宙演化图景。

作者简介

目录信息

序言
鸣谢
图、信息图表、表和框注
概要
第1部分 监测实现全民教育目标的进展情况
第1章 六项全民教育目标
目标1:幼儿保育和教育
目标2:普及初等教育
目标3:青年和成人的技能
目标4:成人扫盲
目标5:性别均等和平等
目标6:教育质量
不让一个人掉队——需要多久才能做到?
在2015年后监测全球教育目标
结论
第2章 全民教育融资
全民教育融资的发展趋势
距离全民教育目标还很遥远的众多国家应增加教育支出
国内资源可以帮助弥补教育融资缺口
教育援助的发展趋势
核算教育总支出的账目
结论
第2部分 教育改变人生
第3章 教育改变人生
导言
教育能减少贫困,促进就业和经济增长
教育改善人们过上更健康生活的机会
教育促进社会健康
结论
第3部分 支持教师,化解学习危机
第4章 学习危机对于处境不利者的影响最严重
导言
全球学习危机:迫切需要采取行动
扩大入学机会,同时改善学习效果
教育质量低下遗留文盲问题
结论
第5章 将教学质量列为国家优先事项
导言
教育规划必须将质量列为一项战略目标
让足够的教师走进课堂
结论
第6章 培养优秀教师的四种策略
导言
策略1:吸引最优秀的教师
策略2:改善教师教育,让所有儿童都能够学习
策略3:让教师到最需要的地方去
策略4:提供激励政策,留住最优秀的教师
加强教师治理
结论
第7章 改善学习情况的课程与评估策略
导言
确保所有儿童都掌握基本技能
确认并支持处境不利的学生
基本技能之外:成为为全球公民所需的可迁移技能
结论
建议
释放教师的潜能,化解学习危机
结论
附件
全民教育发展指数
统计表
援助表
词汇
缩略语
参考文献
索引
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书给我的整体感受是一种“结构性的启发”,它不是简单地罗列知识点或提供速成秘籍,更像是一套打开理解教育本质的“思维工具箱”。我最喜欢它在结尾部分对未来教育图景的展望,那部分文字极具前瞻性,没有那种空泛的乐观主义,而是基于对当前挑战的深刻洞察所提炼出的谨慎而坚定的希望。作者提出的那些关于“终身学习生态系统”构建的构想,让我从一个点状的教学问题,跳脱出来,开始从一个更广阔的社会层面去思考教育的使命。这本书的价值不在于它能直接教会我“如何做某件事”,而在于它彻底地重塑了我“如何看待这件事”的视角。读完之后,我感觉自己看待身边的课堂、看待学生、甚至看待自己学习的过程,都有了一层更为深邃、更具批判性的滤镜,这种认知上的提升,才是任何一本好书给予读者最宝贵的财富。

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我发现这本书在语言风格上呈现出一种奇特的“双面性”。一方面,它在描述宏观政策和教育哲学时,用词精准、句式复杂,充满了学术的庄重感,仿佛在与教育界的智者对话。但另一方面,当作者开始探讨一线教师的日常实践和学生个体的成长经验时,笔锋又突然变得柔软而富有温度。我记得有一段描述某个乡村课堂的场景,那种细致入微的观察,对孩子眼神变化的捕捉,让我几乎能闻到教室里粉笔灰和阳光混合的味道。这种在“高屋建瓴”和“脚踏实地”之间自如切换的能力,使得这本书既能满足学者对理论深度的要求,也能抚慰一线工作者对现实关怀的渴望。我常常在读完一段严肃的分析后,被作者穿插的那些充满人情味的案例所触动,这种情感的张弛有度,是很多纯粹的学术著作所欠缺的。

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坦白说,这本书的内容密度相当高,初次阅读时,我感觉自己像是在进行一场高强度的脑力马拉松。书里涉及的教育学派别之多,涵盖的跨学科引用之广,着实让人感到震撼。我尤其欣赏作者在处理争议性议题时的那种克制和平衡感。比如,在讨论到标准化测试对创造力的影响时,作者没有一味地倒向任何一方,而是详尽地梳理了正反双方的论据,并且巧妙地提出了一个“中道”的解决方案——即如何在保持评估体系完整性的同时,最大限度地激发学生的内在动力。这种不偏不倚、全面审视的态度,让人在阅读时感到非常信服,因为它拒绝了简单的二元对立,而是深入挖掘了复杂现实的灰色地带。我必须承认,有些章节我不得不放慢速度,甚至需要查阅一些背景资料才能完全跟上作者的思路,但这并非抱怨,而更像是一种被知识深度所吸引的“沉浸式学习”体验。

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这本书的文字逻辑性简直是教科书级别的严谨。我注意到作者在阐述每一个观点时,都会先从一个宏大的理论框架入手,然后层层递进,用非常清晰的步骤拆解复杂的教育现象。比如,它在讨论某个教学模式的有效性时,不会直接给出结论,而是先梳理了该模式的历史渊源、核心假设,接着引用了大量的实证研究数据进行支撑,最后才给出自己的审慎判断。这种写作风格让我感觉自己像是在跟随一位经验丰富的向导,穿越一片知识的迷雾森林。我特别留意了其中关于“学习主体性”构建的那一章,作者似乎用了一种非常古典的哲学思辨方式来处理现代的教学问题,使得原本可能枯燥的理论讨论变得富有哲理和思辨的张力。读完这一部分,我甚至停下来,拿笔在旁边的笔记本上画了几个概念图,试图理清作者那如同精密钟表般运作的论证链条。

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这本书的封面设计得非常朴实,米白色的封底,搭配着深蓝色的标题字体,整体给人一种沉稳、专业的印象,让我忍不住想翻开看看。书的装帧很扎实,纸张的质感摸上去也挺舒服的,没有廉价的塑料感,看得出出版方在细节上还是花了不少心思的。我是在一个周末的下午,泡着一杯清茶,才开始真正接触这本书的。书页散发着淡淡的油墨香,让我立刻进入了一种专注阅读的状态。我特别喜欢它在章节开头的那些引语,虽然我记不清具体内容了,但那种精炼而有深度的文字,仿佛是为接下来要探讨的复杂议题做了一个温柔的铺垫,让我对即将到来的内容充满了期待,也感觉阅读过程本身就成为了一种享受。这本书的排版也相当人性化,字间距和行距都把握得恰到好处,即便是长时间阅读,眼睛也不会感到过于疲劳,这对于我这种需要经常沉浸在文字中的人来说,是非常重要的一个加分项。

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