具体描述
学习究竟是什么？学习是如何发生的？在如今这个知识与信息引领的社会之中，学习的概念已经变得越来越关键。《我们如何学习:全视角学习理论》探讨了几乎所有有关学习的基本课题，作者采取了一种广阔的视角，构建了“两个过程”和“三个维度”的基本学习理论框架，阐述了学习分类理论与体性的学习理解，并对诸多学习过程和脑功能的当代研究、自我认知，动机和能力发展、教学、智力和学习风格、与性别和生命年龄相关的学习、学校学习、网络学习、工作场所的学习以及教育政策等课题提出了富于启发性的见解。
作者简介
克努兹·伊列雷斯(Knud Illeris)，心理学博士，丹麦教育大学教授，曾担任丹麦国家学习实验室主任。从1972年起，独立著作、合著、主编70余部学术著作，发表400余篇学术论文，在学习、动机、教育心理学、成人与青年教育、工作场所学习等领域拥有广泛影响，其1999年出版的著作《学习的三个维度》，几乎被所有欧美国家大学教育心理学、学习理论、成人学习、终身学习等相关的专业列为必读参考书。克努兹·伊列雷斯同时在哈佛大学、哥伦比亚大学、伦敦大学、多伦多大学、哥本哈根大学、奥斯陆大学等30余所世界一流大学担任客座教授。2006年克努兹·伊列雷斯入选“国际成人与继续教育名人堂”。
目录信息
英文版序
第一章导论
1.1学习是什么？
1.2学习的定义
1.3本书的结构
1.4小结
第二章理解学习的基础
2.1理解学习的多种资源
2.2学习与心理学
2.3学习、生理和身体
2.4学习和脑功能
2.5无意识学习与默会知识
2.6学习与社会
2.7小结
第三章学习的过程与维度
3.1互动与获得的过程
3.2学习的三个维度
3.3小结
第四章学习的不同类型
4.1学习分类理论
4.2皮亚杰的学习理论
4.3累积学习
4.4同化学习
4.5顺应学习
4.6转换学习
4.7联系与迁移的可能
4.8小结
第五章学习的内容维度
5.1学习内容的不同类型
5.2库伯的学习圈
5.3从活动理论到文化心理学
5.4成人学习、转换与批判性思维
5.5反思与元学习
5.6自反性与自传性：作为学习内容的自我
5.7小结
第六章学习的动机维度
6.1被分裂的整体
6.2弗洛伊德的驱力论
6.3内容结构与动机模式
6.4情绪智商
6.5赫伦的情绪与人格理论
6.6情绪、动机、意志和态度
6.7混乱和冲突引发的动机
6.8现代性中的动机问题
6.9小结
第七章学习的互动维度
7.1情境学习
7.2互动的形式
7.3学习的社会嵌入
7.4批判理论与社会化
7.5文化历史传统的遗赠
7.6实践共同体
7.7政治导向的视角
7.8社会建构主义与后现代主义
7.9集体学习、合作学习与大众心理学
7.10小结
第八章作为整体的学习
8.1跨越维度
8.2学习与经验
8.3个体发展
8.4能力
8.5学习与身份认同
8.6整体性学习理论
8.7学习模型与学习历程
8.8小结
第九章学习障碍
9.1期待中的学习并未发生时
9.2错误学习
9.3学习防御
9.4矛盾心理
9.5对学习的阻抗
9.6小结
第十章学习、性向与前提
10.1遗传、环境与性向
10.2智力、能力与聪明
10.3学习风格
10.4学习与性别
10.5社会背景与种族
10.6小结
第十一章学习与生命历程
11.1生命心理学
11.2儿童想要捕捉他们的世界
11.3青年想要建构他们的身份
11.4成人追逐他们的生活目标
11.5熟年成人探索意义及和谐
11.6贯穿人生各年龄阶段的学习
11.7小结
第十二章在不同学习空间中的学习
12.1学习空间
12.2日常学习
12.3学校学习与教育学习
12.4在工作生活中的学习
12.5基于网络的学习
12.6休闲兴趣与草根活动
12.7横跨学习与交替教育
12.8小结
第十三章学习、教育与社会
13.1关于学习与教育的四种误解
13.2参与组织学习
13.3学习和课程
13.4学习内容与活动形式
13.5学习、导向与参与
13.6知识的内容、导向、形式与工作模式
13.7学习与当今教育政策
13.8小结
第十四章总结
14.1已有学习理论的总结
14.2学习张力领域中的立场
14.3结论与观点
参考文献
索引
· · · · · · (收起)
读后感
作为母亲，我常思考自己的孩子为什么对理工类学问没有学习兴趣； 作为教师，我常被个别学业困难的学生所困扰，为什么他们在同样的班级集体教学中学习无效或学习低效？ 作为咨询师，面临许多学生来访者往往因为学业困难问题导致诸多其他问题产生； 作为一个普通的终身学习者，我...
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用户评价
我一直坚信，一个人的成长，很大程度上取决于他如何去学习，以及如何去吸收和运用知识。这本书恰好契合了我对这一理念的追求。作者以一种非常系统和深入的方式，剖析了学习的本质，并且提供了一套完整而有效的学习框架。我特别喜欢书中关于“主动学习”和“反思性学习”的强调，这让我意识到，仅仅是被动地接收信息是远远不够的，我们还需要主动地去参与，去质疑，去思考，并且在学习之后进行深入的反思。我开始在学习过程中提出更多的问题，并且主动去寻找答案。我也养成了定期回顾和总结学习内容的习惯，这不仅帮助我巩固了知识，更让我能够将所学应用于实际问题中。这本书就像一把金钥匙，为我打开了通往更深层次学习的大门，让我能够真正地掌握知识，并且运用知识去创造价值。
评分我一直对那些能够用简洁的语言阐释深刻道理的书籍情有独钟，而“我们如何学习”无疑是其中的杰出代表。作者的写作风格非常清晰流畅，用词精准，并且能够以一种非常引人入胜的方式来表达复杂的概念。我特别喜欢书中关于“学科交叉”和“知识整合”的探讨，这让我看到了不同学科知识之间的联系，以及如何将这些零散的知识点融会贯通，形成一个整体的认知体系。我过去常常将不同的学习领域割裂开来，导致知识的运用效率不高。这本书帮助我打破了学科的壁垒，让我能够以一种更广阔的视野去看待知识，并且从中找到创新的灵感。我感觉，这本书就像一位经验丰富的向导，带领我穿越知识的海洋，让我能够更好地理解世界，并且更有效地解决生活中的各种问题。
评分我一直都认为，能够真正帮助读者成长的书籍，一定是那些能够引起共鸣，并且能够提供切实指导的书籍。这本书在这两方面都做得非常出色。作者在书中分享了许多自己在学习过程中的真实经历和感悟，这些真诚的分享让我觉得，自己并不孤单，并且能够从他的经验中找到前进的动力。我特别欣赏书中关于“学习曲线”和“平台期”的讨论，这让我明白了，学习并非总是一帆风顺的，我们也会遇到瓶颈和困难。这本书为我提供了应对这些困难的策略，让我能够以更积极的心态去面对挑战，并且最终克服它们。我感觉，这本书不仅仅是一本关于学习方法的书籍，更是一本关于成长的指南，它引导我认识自己，认识学习，并且最终找到属于自己的成长之路。
评分阅读这本书的过程，对我来说就像是在探索一个未知的领域，充满了惊喜和启发。我一直以来都对人类大脑的运作方式有着浓厚的兴趣，而这本书正好满足了我这种好奇心。我惊叹于作者如何将那些复杂的神经科学和心理学理论，以如此易于理解和接受的方式呈现出来。我喜欢书中用了很多生动的例子来阐释抽象的概念，比如书中对“遗忘曲线”的描述，让我对记忆的衰退有了更直观的认识，也让我明白了为什么那些死记硬背的内容总是容易被遗忘。我特别欣赏作者在谈论“动机”时，不仅仅停留在表面的鼓励，而是深入分析了内在动机和外在动机的区别，以及如何培养长期的学习热情。这让我反思了自己在学习过程中的动力来源，有时候我仅仅是为了完成任务，而并非真正出于对知识本身的渴望。这本书就像一个灯塔，照亮了我前行的道路，让我看到了学习过程中那些隐藏的陷阱，也为我提供了规避这些陷阱的有效策略。我开始尝试将书中的一些方法应用到我的日常学习中，比如主动回忆、间隔重复，我能明显感觉到自己的理解能力和记忆效率有了显著的提升。
评分这本书给我带来的最大改变，或许在于它彻底颠覆了我过去对“学习”的认知。我一直以来都认为，学习就是一种枯燥的、被动的过程，需要付出大量的汗水和泪水。但这本书让我看到了学习的另一面——它也可以是一种充满乐趣和创造性的探索。作者在书中描绘了学习的无限可能性，以及如何通过掌握正确的学习方法来解锁这些可能性。我特别欣赏书中关于“可视化”和“联想”的学习技巧，这些方法不仅能够帮助我更好地记忆信息，更能够让我在学习过程中体验到一种思维的乐趣。我曾经因为记忆力不好而对某些学科望而却步，但这本书提供的技巧让我重新拾起了对这些学科的兴趣。我开始尝试用画图、用故事来记忆那些复杂的概念，并且惊喜地发现，学习的过程变得轻松而有趣。这本书就像一个神奇的魔法盒，为我打开了通往知识世界的大门，让我能够以一种全新的方式去体验学习的魅力。
评分我一直对那些能够帮助我提升自我，并且能够切实影响我生活质量的书籍抱有极大的热情，而“我们如何学习”无疑是其中的佼佼者。这本书不仅仅停留在理论层面，更重要的是，它提供了大量可以立即付诸实践的策略和方法。我特别喜欢书中关于“时间管理”和“专注力培养”的章节，这让我深刻认识到，在信息爆炸的时代，如何有效地管理时间和保持专注是多么重要。我过去常常因为分心而浪费大量宝贵的时间，导致学习效率低下。这本书提供的技巧，比如番茄工作法和制造专注环境，让我能够更有效地利用每一分每一秒，并且能够更深入地投入到学习中。我开始尝试每天抽出固定的时间进行无干扰的学习，并且能够感受到效率的显著提升。这本书就像我学习道路上的良师益友，它不仅为我指明了方向，更提供了实用的工具，帮助我一步一步地实现我的学习目标。
评分这本书带给我的不仅仅是学习方法的革新，更是一种全新的生活理念。作者在书中将学习与生活的方方面面紧密联系起来，让我意识到，学习并不仅仅局限于书本知识，而是贯穿于我们生活的始终。我特别欣赏书中关于“终身学习”的理念，它让我看到了学习的长期价值，以及如何通过持续的学习来不断提升自己，适应不断变化的世界。我曾经认为，学习只在学生时代是重要的，但这本书让我明白，学习是一辈子的事业。我开始主动去接触新的事物，去探索未知的领域，并且享受这个过程。我发现，当学习成为一种习惯，并且与生活融为一体时，它带来的不仅仅是知识的增长，更是人生态度的积极转变。这本书就像一位智慧的长者，用他的经验和洞察，为我的人生描绘了一幅更加广阔和精彩的画卷。
评分我一直认为，学习不仅仅是一种获取知识的行为，更是一种塑造自我的过程。这本书恰好抓住了学习的这一核心本质。作者在书中探讨了学习与个人成长之间的深刻联系，以及如何通过有效的学习来提升我们的生活质量和解决问题的能力。我特别喜欢书中关于“元认知”的讨论，它让我意识到，了解自己的学习方式本身就是一种重要的学习。我过去常常在学习中感到沮丧，因为我不知道为什么自己总是难以掌握某些知识，但这本书帮助我认识到，我需要先去了解自己的思维模式和学习习惯，才能找到最适合自己的学习策略。书中提供了一些实用的工具和练习，帮助我更好地审视自己的学习过程，并进行相应的调整。我发现，通过对自己的学习过程进行反思和优化，我不仅能够更有效地学习，也能够从中获得更大的成就感和满足感。这本书的价值在于，它不仅仅提供了学习的方法，更重要的是，它教会了我如何成为一个更主动、更高效的学习者。
评分这本书的封面设计就足够吸引我了，那是一种非常沉静的蓝色，上面用着优雅的衬线字体写着“我们如何学习”。我拿到这本书的时候，正好是我对学习方法感到有些迷茫的时候。我总觉得自己在用一种低效的方式在学习，明明花费了大量的时间和精力，但效果却不尽如人意。我渴望找到一种更有效、更科学的学习路径，能够帮助我更深入地理解知识，并且能够长久地记住它们。因此，当我看到这本书的名字时，我内心深处的那种渴望被瞬间点燃了。我仔细地翻阅了目录，看到里面涵盖了关于记忆、注意力、动机、以及不同学习风格的探讨，这些都是我一直以来都很想深入了解的领域。我尤其对书中提及的“刻意练习”的概念感到好奇，我一直以来都以为努力就可以带来进步，但“刻意练习”这个词似乎暗示了一种更具策略性的努力方式，它不仅仅是重复，更是一种有目标、有反馈、并且挑战舒适区的过程。我脑海中浮现出许多我想要学习的新技能，比如一门新的语言，或者一项需要精湛技巧的手艺，我都希望能够通过这本书找到突破口。
评分在我看来，好的学习书籍不应该仅仅是知识的堆砌，更应该是一种智慧的启迪，能够激发读者的内在思考和探索欲望。这本书恰好做到了这一点。作者以一种非常人性化和富有同情心的笔触，探讨了学习过程中可能遇到的各种挑战，并且提供了切实有效的解决方案。我特别欣赏书中关于“犯错”和“失败”的讨论，它让我明白，犯错并非是学习的终点，而是学习过程中不可或缺的一部分。书中鼓励我们拥抱错误，从错误中学习，并将其转化为前进的动力。这对于我这样一个曾经非常害怕犯错的人来说，无疑是一种巨大的解放。我开始敢于尝试新的学习方法，即使一开始并不成功，我也能够从中吸取经验，并不断调整自己的学习策略。这本书不仅提升了我的学习能力，更重要的是，它改变了我对学习的态度，让我变得更加自信和勇敢。
评分前面超级催眠，看到第四十页就通了，不过依旧对新手不是很友好，书很棒啦！
评分写了短评只能作为个人的书评。先从7章后开始看的 再是前6章 和末尾3章 。 先解决核心问题、再回顾基础理论、最后整理全书脉络总结。
评分前面超级催眠，看到第四十页就通了，不过依旧对新手不是很友好，书很棒啦！
评分写了短评只能作为个人的书评。先从7章后开始看的 再是前6章 和末尾3章 。 先解决核心问题、再回顾基础理论、最后整理全书脉络总结。
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