具體描述
《點燃學生的學習熱情--基於腦科學的教學策略》這是一本寫給中小學教師的課堂教學實用手冊。作者威利斯既是一位神經學傢，也是一位中小學教師，在本書中，作者以神經學傢與教師的雙重視角提齣瞭讓學生積極學習的策略。立足於激發學生的學習動機，作者從如何提高學生的注意、減少壓力和情感對學生的影響、通過評價促進學生的參與等，結閤腦神經科學研究，提齣瞭具體的指導策略。
著者簡介
作者:(美)威利斯 譯者:呂紅日 譯者:湯雪平
硃迪·威利斯博士，獲得認證的神經科學專傢，美國加利福尼亞州聖巴巴拉市中學教師，具有紮實的神經科學教育背景和專業的神經影像學研究基礎，在教育教學方麵有著豐富的實踐經驗。她是一位齣色的腦科學專傢，終身緻力於以腦科學為基礎的教學策略研究。
硃迪·威利斯博士是美國優等生聯誼會成員，也是威廉姆斯學院首位女畢業生。畢業後進人加利福尼亞大學洛杉磯分校醫學院工作，最終成為神經病學總住院醫師。她潛心研究15年，獲得加利福尼亞大學教育碩士。她曾任教於中小學、大學，是“國傢寫作項目組”成員，現任職於美國加利福尼亞州聖巴巴拉中學。硃迪·威利斯博士在各類教育雜誌發錶過多篇有關神經科學的文章，在許多有影響的教育論壇上發錶過專業演講。現正著手撰寫第二本專著，探討全納課堂滿足特殊學生需求的問題。
圖書目錄
第一章 記憶、學習與好成績
大腦的可塑性與修剪
建立更多的大腦連接
教師：記憶的促進者，而非信息的分配者
多種感官刺激
新奇
想辦法用好課堂資源
情景記憶與經驗學習
關聯記憶：點亮通路
圖像式思考輔助工具
保持敏感，改善記憶提取
課堂打造
個人意義
恰當的邊緣係統刺激
大腦休憩
復習與鞏固
把知識鞏固為長時記憶的策略
把活動體驗作為記憶“黏閤劑”
強化記憶的技術
教室之外的學習
未來的趨勢
第二章 吸引注意力的策略
營造積極的情緒氛圍
教學的關鍵時刻
集中學生注意力的技術
未來的計算機反饋課堂
如何運用技術
整閤交互技術
從無意觀察到有意觀察，提高注意技能
第三章 壓力和情緒如何影響學習
學習的快樂去哪兒瞭
杏仁核與壓力
情感過濾
避免壓力過大
積極期望有利於減少焦慮、增加創造性
把壓力變成動力
青少年的壓力
大腦發育
形成團隊意識，樹立自信
第四章 評價促進樹突生長
技能改變勞動
長時評價：從宏觀到微觀
使用量錶評價
選擇評價指標
無間斷評價與知識盲點
日常評價
傢庭作業問責製
總結：促進樹突生長
對測評工具的反思
評價準備
評價個性化的學習風格
適閤注意缺陷障礙學生的評價方式
取消鍾形麯綫評價
正確激勵學生
有效告知學生評價結果
評價對於教師的作用
後記從現在開始擁抱未來
專業術語錶
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
這是一本寫給中小學教師的腦科學教學依據和有效的課堂教學實用手冊。作者威利斯Judy Willis既是一位神經學傢，也是一位中小學教師。在本書中，作者以神經學傢與教師的雙重視角，基於其所研究的腦科學成果，提齣瞭增強學生學習內驅力，點燃學生學習熱情若乾的教學策略。立足於激發學生的學習動機，作者從記憶、學習與成績的三者關係、如何提高學生的注意、減少壓力和情感對學生的影響、通過評價促進學生的參與度等維度，結閤腦神經科學研究成果，提齣瞭具體而有效的指導策略。 (任務啦，可參考評論綜述)
评分一本科學的樸素的新手教師教育教學指南，推薦方法雖有腦科學的底子，但零零碎碎，不係統不具有普適性和明確的操作性，但會點燃你心中的一些想法。可以粗略一看，並適當踐行。
评分一本科學的樸素的新手教師教育教學指南，推薦方法雖有腦科學的底子，但零零碎碎，不係統不具有普適性和明確的操作性，但會點燃你心中的一些想法。可以粗略一看，並適當踐行。
评分這是一本寫給中小學教師的腦科學教學依據和有效的課堂教學實用手冊。作者威利斯Judy Willis既是一位神經學傢，也是一位中小學教師。在本書中，作者以神經學傢與教師的雙重視角，基於其所研究的腦科學成果，提齣瞭增強學生學習內驅力，點燃學生學習熱情若乾的教學策略。立足於激發學生的學習動機，作者從記憶、學習與成績的三者關係、如何提高學生的注意、減少壓力和情感對學生的影響、通過評價促進學生的參與度等維度，結閤腦神經科學研究成果，提齣瞭具體而有效的指導策略。 (任務啦，可參考評論綜述)
评分這是一本寫給中小學教師的腦科學教學依據和有效的課堂教學實用手冊。作者威利斯Judy Willis既是一位神經學傢，也是一位中小學教師。在本書中，作者以神經學傢與教師的雙重視角，基於其所研究的腦科學成果，提齣瞭增強學生學習內驅力，點燃學生學習熱情若乾的教學策略。立足於激發學生的學習動機，作者從記憶、學習與成績的三者關係、如何提高學生的注意、減少壓力和情感對學生的影響、通過評價促進學生的參與度等維度，結閤腦神經科學研究成果，提齣瞭具體而有效的指導策略。 (任務啦，可參考評論綜述)
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