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盡管第一年與第二年任務書不完全一樣，但學生作品似乎在重復著第一年學生的做法。指導老師應該對學生提齣更嚴厲的要求，引導學生做齣像那麼迴事的方案，也好早日成長起來。

有啓發，對於如何控製和把握，從概念到設計

查閱資料。

看著它成長的菜傢2

看著它成長的菜傢2

1.在建筑学教学的社会学转向中，可以看到学生普遍存在的现象：微更新小课题中，同学们普遍把居民看作是NPC，随其简单的想法摆弄，——老师们对这点的指出一针见血。这很大程度上是由于应试教育，学生在大学前普遍缺乏社会实践等综合能力，或者是某种态度和主动性上的问题，以至...

（《菜家2.0》出书前响应可可老师号召写的课程反思，捡回来贴在这里。） 前些日子一个小竞赛要开始投稿的时候，我顺口问旁边的一个同学，你觉得我做的那个菜场能拿去投吗？对方答，可以啊那个蛮好看的。这一句“蛮好看的”给我提了个醒。当我自己再重新审视这个方案的时候，也...  

（《菜家2.0》出书前响应可可老师号召写的课程反思，捡回来贴在这里。） 前些日子一个小竞赛要开始投稿的时候，我顺口问旁边的一个同学，你觉得我做的那个菜场能拿去投吗？对方答，可以啊那个蛮好看的。这一句“蛮好看的”给我提了个醒。当我自己再重新审视这个方案的时候，也...  

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