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☆☆☆☆☆

出版者:Addison-Wesley

作者:Larrivee, Barbara

出品人:

页数:342

译者:

出版时间:

价格:51

装帧:Pap

isbn号码:9780205380886

丛书系列:

图书标签:

• classroom management
• authentic assessment
• positive behavior
• student engagement
• teaching strategies
• behavior intervention
• classroom culture
• teacher resources
• educational psychology
• effective teaching

好的，这是一份关于一本名为《构建卓越学习环境：面向未来的课堂管理策略》的图书简介，内容详实，力求自然流畅，不包含您提供的书名信息。 --- 图书简介：《构建卓越学习环境：面向未来的课堂管理策略》 导言：重塑课堂，激发潜能 在快速变化的教育图景中，教师的角色已远超知识传授者，他们是学习环境的设计师、文化塑造者和学生发展的引路人。传统的、以控制为核心的课堂管理模式，已难以适应当代学生多样化的学习需求与社会情感发展。本书《构建卓越学习环境：面向未来的课堂管理策略》正是在此背景下应运而生。它不是一本关于“如何惩罚”或“如何维持秩序”的教条手册，而是一份旨在帮助教育工作者从根本上重塑课堂文化、建立积极师生关系、并最终实现高效、自主学习的深度指南。 本书的核心理念在于：卓越的课堂管理并非源于严格的外部控制，而是内化于学生对学习环境的归属感、自主权和胜任感的培养。 我们倡导一种前瞻性的、以人为本的管理哲学，将课堂视为一个动态的、相互依存的生态系统。 第一部分：管理哲学的基石——从控制到赋能 本部分深入探讨了现代课堂管理背后的哲学基础，要求教师进行一次深刻的思维转型。 1. 认识学习生态系统： 我们将课堂视为一个复杂的系统，其中行为、情绪、认知和环境因素相互作用。传统的“问题学生”标签被解构，取而代之的是对行为背后的需求和驱动力的探究。我们探讨了“需求理论”在课堂情境中的应用，强调尊重、连接和安全感是良好行为的前提。 2. 建立共同的愿景与规范： 成功的课堂管理始于清晰、共同制定的规则，而非自上而下的命令。本书详细介绍了如何引导学生参与到“约定”（Agreements）的制定过程中，确保这些规范是可理解、可接受且具有内在逻辑的。我们提供了一系列研讨会和小组活动的范例，用于在学年初就奠定透明和相互尊重的基调。 3. 培养内在动机： 区分“外部奖励”与“内在驱动力”至关重要。本章提供了大量的实操技巧，指导教师如何设计任务，使其本身就具有挑战性、相关性和意义。重点关注自我决定理论（Self-Determination Theory）在课堂中的应用，即如何通过提供选择权和增强对学习过程的掌控感来激发学生的长期学习热情。 第二部分：环境设计——无形中的引导者 课堂环境的设计远不止于桌椅的摆放。本部分聚焦于如何通过物理空间、时间安排和数字化工具来促进积极的行为和学习流动性。 1. 物理空间的优化与灵活性： 我们分析了不同空间布局（如U型、小组工作站、灵活区域）对学生互动和注意力分配的影响。重点讲解了如何创建一个“多功能”且“易于转换”的教室，以适应讲授、合作、独立研究等不同教学模式的需求。书中包含详细的平面图案例分析，以及如何利用视觉提示（Visual Cues）来辅助方向感和流程管理。 2. 时间管理的艺术与流程的流畅性： 许多课堂中断源于低效的过渡（Transitions）。本书提供了一套系统化的流程设计方法论，涵盖了从材料分发、作业收集、小组重组到休息时间结束返回座位的每一个细微步骤。我们强调“预先演练”和“一致性”在固化流程中的关键作用，并展示了如何利用音乐或信号来标记时间段的切换。 3. 利用技术构建支持系统： 在数字时代，技术是管理工具而非干扰源。本章探讨了如何使用学习管理系统（LMS）来清晰地发布任务、提供个性化反馈，以及使用协作工具来促进群体的自我组织能力。重点在于“技术中立性”——技术应服务于管理目标，而不是成为管理的负担。 第三部分：冲突的转化与情感支持 面对挑战性行为时，教师的反应决定了课堂文化的走向。本部分专注于建设性的干预策略，将冲突视为成长的契机。 1. 积极行为支持（PBS）的实践： 我们详细阐述了PBS的三个核心层次：普遍性（针对所有学生）、有针对性的群体支持，以及个性化的干预。这包括如何系统地收集行为数据，识别功能（Function of Behavior），并制定基于优势的替代性行为计划。 2. 修复性司法（Restorative Justice）在课堂中的应用： 与惩罚（Punishment）不同，修复性实践关注的是“伤害的修复”和“关系的重建”。本书提供了引导性的谈话脚本和圆桌会议的组织指南，教导教师如何引导学生就他们的行为对他人造成的影响进行深刻反思，并共同商定弥补措施。这有助于培养学生的责任感和同理心。 3. 情绪调节与压力管理： 很多课堂问题是学生未被满足的情绪需求的外化表现。本章纳入了简易的情绪识别工具和“冷静角”（Calm-Down Corners）的设计原则。我们指导教师如何教授学生基础的呼吸技巧和自我安抚策略，从而在行为升级前就进行有效干预。 第四部分：建立协作伙伴关系——家庭与社区的连接 课堂管理的效果，绝不会止步于教室的四壁之内。本部分强调将家长和社区资源整合进支持体系。 1. 建立积极的家长沟通渠道： 沟通应是双向且积极的。我们提供了一套“积极开场”的沟通框架，用于在问题出现之前就与家长建立互信关系。书中包含有效的邮件模板和定期更新的“学生成就简报”范例，确保家长接收到的是全景而非仅是偏差的报告。 2. 跨学科与跨年级协作： 行为和学习的连贯性需要不同教师之间的步调一致。本书提供了建立“教师学习社群”（PLC）的框架，专注于分享有效的管理策略，并确保学生在不同科目间的过渡是平稳且一致的。 总结：持续的反思与成长 《构建卓越学习环境：面向未来的课堂管理策略》最终导向的是教师的自我效能感和专业韧性。本书的最后一章鼓励教师进行定期的、结构化的自我反思，评估自身管理实践的有效性，并将其与学生的学习成果联系起来。通过持续的学习和适应，每一位教师都能构建一个既能促进学术成就，又能培养未来公民所需社交情感技能的，真正卓越的学习环境。 --- 本书特色： 实践驱动： 包含超过50个可立即在课堂应用的活动、脚本和清单。 理论融通： 整合了积极心理学、神经科学和教育社会学的前沿研究。 面向未来： 重点培养学生的自主性、批判性思维和协作能力，为终身学习打下基础。 适用对象： 从新入职教师到资深教育工作者，以及教育管理者、课程设计人员。

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当我真正开始阅读这本关于教学实践的书籍时，我立刻被作者那种抽丝剥茧的分析能力所折服。书中对“课堂微环境”的剖析，简直是教科书级别的细腻。作者没有停留在宏观的理论陈述上，而是深入到了几个具体的案例中，描绘出教师在面对突发干扰时的第一反应链条。我特别欣赏作者对于“非语言沟通”在维持秩序中的作用的强调，这往往是许多培训课程中被轻描淡写的部分。书中详细列举了眼神接触的微妙变化、身体姿态的微妙调整如何能够不动声色地引导学生回到正轨，这种“润物细无声”的管理哲学，与我过去接触到的那种严厉的、指令性的方法形成了鲜明的对比。它更注重培养学生的自我觉察和内驱力，而不是仅仅依靠外部的强制力来维系秩序。这种深层次的心理洞察，让我对如何真正实现“赋能式”管理有了全新的理解。

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这本书的叙事风格非常接地气，尽管主题是严肃的教育管理，但作者的笔触却充满了人文关怀和幽默感。我发现自己常常会因为书中描绘的某个场景而会心一笑，因为那正是我在上学期或上个月的某天真实经历过的窘境。作者成功地避开了学术论文的晦涩，而是采用了一种更接近于资深同事之间交流分享的语境。比如，书中关于如何处理“拖延症”学生的章节，作者没有直接给出“惩罚方案”，而是提供了一套循序渐进的“契约建立模型”。这个模型考虑到了学生的自尊心和家长的沟通障碍，设计得极其巧妙和人性化。阅读这些内容时，我感觉自己不是在被动地接受知识灌输，而是在参与一场高质量的专业研讨会，每一个观点都像一块拼图，帮助我完善自己对理想课堂的构想。

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从结构上看，这本书的逻辑脉络极其清晰，章节之间的过渡自然流畅，仿佛是一趟精心规划的旅程。它不像有些专业书籍那样，开篇就抛出大量定义和框架，而是选择从一个普遍的、令人困惑的“课堂噪音源”开始切入，逐步引申到更深层的结构性问题。每一章的末尾都附带了一个“反思日志”或“实践检验清单”，这设计非常实用，强迫读者立即将书本上的理论转化为可操作的步骤。我个人非常喜欢这种“学——思—行”的闭环设计。这使得阅读过程不再是线性的、被动的吸收，而是一种迭代的、主动的自我完善。对于像我这样需要平衡教学、科研和行政工作的教师来说，这种高效且极具操作性的结构，是衡量一本专业书籍是否真正有价值的关键指标，而这本书毫无疑问地达到了很高的标准。

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这本书的装帧设计实在太讨喜了，那种沉稳的墨绿色搭配烫金的书名，拿在手里就感觉内容的分量十足。我本来就对教育管理这个领域抱持着浓厚的兴趣，尤其是在当前这个快速变化的教学环境中，如何构建一个既有纪律性又不失活泼创意的课堂，一直是困扰很多一线教师的难题。这本书的封面设计显然深谙此道，它没有采用那种老套的、堆砌口号式的设计，而是用一种更为内敛和专业的方式传递出“深度思考”的信号。我花了很大篇幅去观察它的字体选择和版式布局，每一个细节都透露出出版方对读者的尊重，让人在翻开第一页之前就已经建立起一种积极的阅读预期。它不是那种哗众取宠的畅销书，更像是摆在专业人士书架上，随时准备查阅的工具书。这种高品质的物理呈现，极大地提升了阅读的仪式感，让人忍不住想要尽快沉浸其中，看看内在的真知灼见是否能匹配这精美的外壳。

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如果非要说有什么地方让我感到惊喜之外，那就是本书对技术融合的探讨部分。在很多教育管理著作中，技术往往被视为一种纯粹的教学工具，但这本书却将其提升到了“行为塑造”的层面。作者探讨了如何利用学习管理系统（LMS）的数据反馈机制，来提前预警潜在的纪律问题，而不是等到问题爆发后才去处理。这种前瞻性的管理思路，在当前的数字化教育趋势下显得尤为宝贵。我尤其关注了其中关于“数字公民素养”与课堂规范结合的部分，它提供了一个清晰的框架，教导教师如何在教授学科知识的同时，潜移默化地培养学生的网络礼仪和责任感。这种将传统管理原则与前沿技术相结合的视角，使得这本书的价值远远超越了传统课堂管理的范畴，更像是一本面向未来教室的指南。

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