序
前言
第一篇.童书•孩子•家
到底什么样的书才算是童书？
小小孩也会看书吗？
应该什么时候开始让孩子学习看书？
书对孩子有什么用呢？
孩子爱看书，功课一定比别人好吗？
孩子真的需要童书吗？
如何才能让孩子养成看书的习惯？
什么环境会使孩子喜欢阅读？
父母也需要看童书吗？
专为孩子写的童书适合大人看吗？
第二篇.引书入室
父母为孩子挑选童书有那么重要吗？
买书给孩子，该如何选择呢？
买书给孩子，他却不爱看，为什么？
鼓励孩子看书，他为什么无动于衷？
孩子不肯认真看书，为什么？
买了许多书，却不知从哪一本开始
不好的童书会对孩子造成不好的影响吗？
跟孩子说话或说故事，有助于他的学习吗？
孩子的认字能力与看书有关系吗？
识字=阅读吗？
第三篇.健康聪明
爱看书的孩子会不会变成书呆子？
小小孩子“玩”书也是在“看”书吗？
看书可以使孩子聪明又健康吗？
为什么有些童书是用不同的材料做的？
什么是玩具书？
书和玩具有什么不同？
孩子只适合看字少图美的书吗？
孩子会撕书，怎么办？
第四篇.通情达理
看书会让孩子的脾气变好吗？
是否该禁止孩子看结局悲伤的童书？
不必只留住快乐
童书可以让孩子学习表达自己的情绪吗？
童书有助于孩子面对和其他人的冲突吗？
孩子一定会模仿所听到的故事人物吗？
童书可以避免孩子变得自大吗？
孩子胆小，看书可以帮助他吗？
童书可以帮助孩子面对挫折吗？
第五篇.思考空间
孩子会思考吗？
孩子到底是怎么“想”的？
童书如何增进孩子的思考能力？
童书如何增进孩子的观察和演绎能力？
童书如何增强孩子的分辨能力？
童书如何培养孩子的分类能力？
童书如何帮助孩子培养预测能力？
童书如何增强孩子的组织能力？
童书如何增强孩子的表达能力？
童书如何增进孩子的生活应用能力？
童书如何增进孩子的评断能力？
第六篇.友情天地
童书可以避免孩子以自我为中心吗？
童书可以让孩子学习好行为吗？
孩子看书，会影响他和别人的相处吗？
有哪些童书可以帮助孩子交朋友？
童书可以让孩子适应团体生活吗？
孩子不会与朋友分享，该如何教他？
童书可以告诉孩子什么是公平吗？
第七篇.听说读写
孩子是从哪儿学习文字概念的？
童书如何建立孩子对文字的概念？
童书如何影响孩子对语文的了解和运用？
孩子如何从阅读童书中学会新的字词？
童书如何让孩子欣赏文字的音韵之美？
童书如何训练孩子缜密的思考能力？
童书如何丰富孩子的语言表达能力？
第八篇.爱己爱人
童书可以帮助孩子建立自信吗？
孩子看得懂书中所要表达的幽默感吗？
哪些书较能满足孩子的幽默感？
该不该让孩子看漫画书？
孩子会不会模仿书中的顽皮人物？
“复仇”观念对孩子有何影响？
“报应”观念对孩子有何影响？
孩子能懂得寓言的含义吗？
如何处理孩子对圣诞老公公的疑问？
第九篇.说故事
如何为孩子说故事？
说故事时需不需要使用一些道具？
适合念和适合说的故事有何不同？
为何孩子会对别人说或表演听过的故事？
如何处理说故事时孩子的发问？
如何处理孩子听故事时与众不同的看法？
孩子要等到多大时才能够自己看书？
如何处理孩子听故事时心不在焉的反应？
为何孩子喜欢反复听同一个故事？
第十篇.谁听谁的
为什么与孩子共读会不欢而散？
为什么要重视孩子的想法？
为什么孩子对故事的了解和大人不同？
环境和经验如何影响孩子对书的诠释？
孩子不接受新买的童书怎么办？
孩子的阅读能力发展历程是怎样的？
需要遵守书上标明的适读年龄吗？
不同年龄的孩子是如何看书的？
第十一篇.作家•画家•出版家
谁决定出版什么童书给孩子看？
古典童话故事是怎么来的？
外国的童书作家都是科班出身的吗？
写下随口编的故事会是好作品吗？
画不好，就不可能成为童书创作者吗？
如何把握故事中的角色？
该如何培养出更多的童书创作者？
若想从事童书创作，该如何开始？
本土创作的童书都是怎么出版的？
第十二篇.家里家外
如何面对爱讲鬼故事给孩子听的长辈？
如何增加幼儿园的童书？
如何在有限时间多给孩子阅读的机会？
有了CD，孩子还需要听父母讲故事吗？
看影片和看书有什么不同？
孩子爱看电视而不爱看书，需要纠正吗？
需要带孩子上图书馆吗？
上图书馆只能借书、还书吗？
附录
童书一览
· · · · · · (收起)