Teaching About Evolution and the Nature of Science pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:National Academies Press

作者:National Academy of Sciences

出品人:

页数:150

译者:

出版时间:1998-4-9

价格:USD 19.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780309063647

丛书系列:

图书标签:

• 进化论
• 科学本质
• 科学教育
• 生物学
• 教学资源
• 科学素养
• 自然选择
• 科学方法
• 课程设计
• STEM教育

好的，这是一份图书简介，内容完全基于您提供的书名《Teaching About Evolution and the Nature of Science》之外的、假设的另一本图书： --- 失落的秘语：古代文明的星辰导航与宇宙哲学 一部跨越时空的探索之旅：重构人类对宇宙的最初认知 作者：[此处可替换为虚构的学者姓名，例如：阿卡迪亚·维斯珀 (Arcadia Vesper)] 出版社：[此处可替换为虚构的出版社名称，例如：寰宇人文出版社] 图书概述 《失落的秘语：古代文明的星辰导航与宇宙哲学》并非一部简单的考古发现汇编，而是一次深刻的、跨学科的智力探险。本书致力于揭示人类文明的黎明时期，那些已逝去的文化——从尼罗河畔的法老国度到安第斯山脉的印加帝国，再到美索不达米亚的苏美尔城邦——是如何构建他们对宇宙的理解、如何利用天体运行指导世俗生活与精神信仰的。 本书的核心论点在于：在缺乏现代科学工具的时代，古代人类并非仅凭直觉或神话来观察星空，而是发展出了一套高度精妙、系统化的“天文学-哲学”一体化模型，用以定位自身在宏大宇宙中的位置。这些模型不仅是导航和农业历法的基石，更是塑造其社会结构、法律体系乃至终极生命观的关键驱动力。 我们将带领读者穿越数千年的历史迷雾，探寻那些被现代史学常常忽略的连接点：行星的周期性运动如何被视作神祇的意志体现？古老的巨石阵和金字塔如何精确地校准至夏至或特定的星象？失落的文字中隐藏的数学公式究竟揭示了何种关于宇宙尺度的早期认知？ 第一部分：地平线的几何学——星辰作为尺规 本部分深入剖析了古代文明如何将天空视为一个可测量的、具有几何意义的领域。 第一章：测绘大地与天空的交汇点： 我们检视了早期天文学的实践，重点关注赤道、黄道带以及特定恒星（如天狼星或昴星团）在不同文化中的重要性。书中详述了古代土地测量者如何利用简单的工具（如日晷、圭表）来确定地理坐标，以及这些坐标如何与天体的升起和落下精确对应。我们特别分析了埃及的“绳索丈量者”和巴比伦的观测祭司所使用的三角学前身知识。 第二章：历法革命与农业的命运： 历法不仅仅是时间记录，更是社会组织的核心。本书通过比较古玛雅的复杂历法周期（如长纪年）与中国古代的干支纪年，展示了不同文明如何根据其地理环境和主要生计（农业、航海）来“校准”他们的宇宙时钟。我们追溯了从观察月相到制定阴阳合历的演变过程，并探讨了历法误差对王朝更迭的影响。 第三章：建筑的宇宙宣言： 许多古代的宏伟建筑被证明是巨型的天文观测仪。本书细致分析了如英国上艾文河畔的巨石阵（Stonehenge）、秘鲁的卡拉尔（Caral）遗址，乃至部分波斯神庙的定向。这些结构不仅仅指向特定方向，它们更像是将宇宙的特定时刻——如至点或分点——“锚定”在地球上，使人类能够参与到宇宙的永恒循环之中。 第二部分：宇宙的剧本——神话、秩序与权力 古代宇宙观并非仅关乎“如何看”，更关乎“如何存在”。本部分探讨了星象知识如何转化为社会等级和政治合法性的基础。 第四章：行星的性格速写： 不同的古代文化赋予了可见行星截然不同的“性格”或神格。本书对比了希腊神话中以行星命名的诸神、巴比伦泥板上对金星的精细记录，以及印度吠陀体系中对“九曜”的崇拜。我们揭示了行星运动的不规则性如何被解释为神祇间复杂互动的体现，以及对这些互动的解读权如何集中于社会精英手中。 第五章：星占学的兴衰与知识垄断： 尽管现代科学将占星术与天文学区分开来，但在古代，两者密不可分。本书探讨了占星术如何成为国家治理的重要工具，尤其是在君主制时代。通过分析波斯宫廷中对“吉日”的选择，以及罗马帝国后期对彗星的恐惧和解读，我们看到星象学如何有效地巩固了统治阶层的神圣性和不可替代性。 第六章：混沌与创世的星空图景： 我们深入考察了古代创世神话中与天体运动直接相关的叙事。从巴比伦的《埃努玛·埃利什》（Enuma Elish）中对天体碰撞的描述，到北欧神话中诸神黄昏前的星辰布局，本书论证了这些故事并非单纯的虚构，而是古代人类试图用他们观测到的宇宙规律（如岁差或彗星回归）来解释世界的起源与终结的尝试。 第三部分：失落的数学与哲学遗产 本书的最后部分聚焦于古代天文学家在数学和哲学层面留下的深远影响，这些影响常常被低估或归功于后世。 第七章：看不见的精度：古希腊的几何学遗产再审视： 我们挑战了传统观点，认为古希腊的几何模型（如托勒密的宇宙体系）是完全独立发展的。通过对早期埃及和巴比伦数据的反向工程分析，本书提出了一个强有力的论据：希腊哲学家们吸收了更早期的经验数据，并通过先进的数学工具将其“几何化”，从而创造了看似完美的封闭系统。重点分析了欧多克索斯和亚里士多德的宇宙观中的量化尝试。 第八章：时间之外的尺度：古代对“永恒”的追问： 知识的终极目的是理解人类的短暂与宇宙的永恒之间的张力。本书考察了古代哲学家对“宇宙年龄”、“万物循环”等概念的探讨。我们对比了印度教中“劫”（Kalpa）的宏大周期与耆那教对时间无始无终的看法，并将其与早期赫拉克利特或早期斯多葛学派的宇宙呼吸理论进行对照，展示了跨文化的、对宇宙宏大尺度的本能探索。 第九章：回响在现代的低语： 本书的结论部分探讨了古代天文学知识的流传路径——如何通过伊斯兰黄金时代的学者保存、改造并最终回归欧洲，成为文艺复兴科学革命的潜在催化剂。我们强调，古代的观测成果和世界观的建构方式，为后世科学方法的诞生提供了必要的哲学和数据基础。理解他们的“秘语”，就是理解我们自身的认知起点。 本书特色 跨学科的整合： 汇集了考古学、天文学史、宗教学和数学史的最新研究成果。 图文并茂的证据链： 包含大量高精度重建图、古代星图拓片与原始文献的节选翻译。 视角独特： 摒弃了“古代人是蒙昧的”的陈旧观点，转而探讨其认知体系的内部逻辑与高度发达的实用性。 《失落的秘语》是一本引人入胜的著作，它邀请读者重新审视人类历史的开端，发现我们最初对头顶星空的敬畏与测量，是如何奠定了我们今日理解世界的全部基石。 ---

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这本书的阅读体验，对我而言，更像是一次深度的专业“排毒”过程。我感觉自己摆脱了许多多年来被灌输的、在教育现场行不通的陈旧观念。特别是在处理那些带有强烈意识形态色彩的教学内容时，作者提供的框架简直是及时雨。它没有要求教师去“对抗”外部压力，而是提供了一套“内化”和“重构”的策略，让教师能够自信而有理有据地坚守科学探究的核心价值。书中对“证据导向思维”的强调，贯穿始终，这种强调并非停留在口头上，而是通过具体的教学场景设计得以落实。例如，书中关于如何引导学生分析不同类型数据的有效性和局限性的章节，我立刻就在自己的课程中进行了试验，效果立竿见影。学生们不再满足于接受结论，而是开始追问“我们是如何知道的？”这种由内而外的转变，正是这本书最大的价值所在。它真正赋予了教育者“教”的底气和“育”的智慧。

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从一个更宏观的视角来看，这本书为我们理解现代公民素养的构建提供了一个坚实的基石。它超越了单纯的生物学或地质学的范畴，直指教育的本质——即培养一个能够理性思考、有效参与公共讨论的社会成员。我注意到作者在描述科学共同体的运作机制时，所采用的语言极具说服力，它揭示了科学发现过程中的社会性、迭代性和自我修正能力，这对于消除公众对科学的“神秘化”或“偶像化”有极大的帮助。书中关于“概念性转变”的理论应用，被阐述得清晰易懂，尤其适合那些在知识结构更新方面感到吃力的资深教师。它没有采用晦涩的教育心理学术语，而是用生动的教学对话来展示理论如何落地生根。这本书的价值不在于它告诉我们“教什么”，而在于它教会了我们“如何带着科学的灵魂去教一切”。它是一部关于如何培养未来思考者的指南。

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这本书的装帧和排版虽然朴实，但其内容的密度和深度却是惊人的。我特别喜欢它在每一单元结束时设置的“反思性日志”提示，这些提示非常具有引导性，迫使读者跳出自己熟悉的教学舒适区，去审视那些自己可能已经习以为常的教学惯例。这本书的观点是具有前瞻性的，它预见到了未来信息碎片化时代对科学教育提出的更高要求——即不仅要懂科学，更要懂科学是如何产生的和演变的。作者对“科学的局限性”的坦诚讨论，反而极大地增强了科学在公众心目中的可信度。这种“敢于暴露弱点”的姿态，是真正强大自信的科学精神的体现。总而言之，这是一部充满智慧、操作性强、且极具人文关怀的教育著作，它真正做到了连接理论与实践的鸿沟，是每一位致力于提升科学教育质量的同仁案头必备的参考书。

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当我翻开这本书的篇章时，我立刻感受到一股强劲的、务实的科学精神扑面而来，与市面上许多流于表面的“科普读物”形成了鲜明对比。这本书的语言风格，坦率而又充满力量，没有丝毫的含糊其辞。它仿佛是一位经验丰富的老教授，在你耳边低语，告诉你如何在真正的科学探究精神中培养学生的求知欲。其中对于“科学方法论”的阐述，绝非教科书式的死板定义，而是融入了大量的历史情境和哲学思辨。它让我重新审视了自己过去在教学中，对科学知识“确定性”的过度强调。作者巧妙地利用对比分析，展示了不同学科在构建知识体系时的内在差异，这对于打破学生“科学知识就是不可撼动的真理”的固有观念至关重要。这本书最让我感到振奋的是它对于教学环境的关注，它深知，有效的科学教育不仅仅是知识的传递，更是一种文化和态度的塑造。它鼓励教师去拥抱课堂上的“不确定性”和“疑问”，将这些视为通往更深层次理解的契机，而非教学的障碍。

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这部著作的问世，无疑为我们理解科学教育领域中一个长期存在的敏感议题提供了极为宝贵的视角。我是在一次关于科学素养提升的研讨会上偶然接触到这本书的，当时的主讲人引用了其中关于“科学知识的暂定性”的论述，一下子就抓住了我的注意力。这本书并非简单地罗列事实，它更像是一份深思熟虑的路线图，指导教育者如何在充满争议的议题前，保持学术的严谨性与教学的有效性。书中对于如何区分“科学理论”与“公众误解”的论述，尤其深刻。它没有采取那种居高临下的说教姿态，而是非常耐心地拆解了公众在理解复杂科学概念时可能遇到的认知障碍。我尤其欣赏作者在构建教学策略时所展现出的那种细腻和同理心，仿佛作者深知每一位在课堂上面临挑战的教师的心境。这本书的结构安排也十分巧妙，它不是一本枯燥的理论汇编，而是通过一系列精心设计的案例和反思性提问，引导读者自我构建更稳固的教学框架。对于任何一位身处教育一线，渴望提升学生批判性思维能力的老师来说，这本书都是一本不可多得的工具书和思想启迪之作。它真正做到了将复杂的哲学和方法论问题，转化为日常教学实践中可操作的步骤。

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