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《十位名师教＜老王＞》精选国内知名的十位语文名师同上经典课文《老王》的案例，并请高校学者进行点评，以“解剖麻雀”的方式，探讨课文的教学艺术。
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读后感
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几年前同事推荐看的。“愧怍”是讨论的焦点，不考虑两者的身份，那就是杨绛活得相对（只是相对）好一些，老王的人生充满了错位和悲惨，巧的是“多吃多占”的自己和一无所有的老王因缘际会地有了交集，老王还如此善良，可是最后却孤苦地死去。试想，身边有这样一个人，只有你还有一颗心，当你“看见”他，一个善良的把杨绛一家当亲人的努力生活的人是这般结局，必然会感到“抱歉”，抱歉自己没有做更多，抱歉于拥有仅有的拥有。对有良知的人来说，“幸运”有时是负担。考虑到时代，“愧怍”就更有分量。钱锺书在《干校六记》的序言部分写道，有的人该“愧怍”，却忘却。这样一对比，本不需要“愧怍”的杨绛，就显得更难能可贵。这篇文章若给曾经的旗手打手鼓手看，则会变成一声质问——“你们愧怍吗？”
评分公开课，教学竞赛刚好抽到《老王》课题，此书于我巨大助力，顺利斩获一等奖。恩，书中自有黄金屋。哈哈，我爱学习。
评分教师必读。2016-2-22
评分最喜欢第一篇和最后一篇
评分当代大型造神现场，高中：秦，曹，董。初中：王。推荐。
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