具體描述
歷史一詞有兩層意思，一指過去發生過的事件，另一指我們對過去發生事件的理解與錶述。但是，為何過去發生的事件能為我們所知？正因有歷史傢蒐集資料、爬梳整理、分析論證、書寫成文，我們經由歷史傢的理解與錶述，纔得以認識過去世界的事件及其意義。
本書以歷史傢為主軸，自諸多著作中挑選精彩的篇章，引領讀者一探究竟，希望讀者能因此知悉歷史的結構和方法，成為學習歷史的基礎，亦能從大史傢在文章中闡明人世間的某些道理，感知其終極關懷。
著者簡介
張 元
1943年生於重慶市，為國立臺灣大學歷史係學士、碩士、博士，曾任東吳大學歷史係副教授兼主任、國立清華大學歷史研究所教授兼所長、共同教育委員會主委，現為國立清華大學榮譽退休教授。其著作有《談歷史話教學》、《簡明中國歷史》（與李孝悌閤著）、《古代中國的圖像長捲》，編著高中歷史教科書多種。
圖書目錄
導讀1 羅振玉──昔日的基礎教育
導讀2 羅振玉──學術新貌
導讀3 章太炎──歷史故事是什麼？
導讀4 章太炎──漢文帝南麵之術的思想背景
導讀5 梁啟超──〈治國學雜話〉
導讀6 梁啟超──〈春鞦載記．序言〉
導讀7 梁啟超──春鞦時代的秦國
導讀8 梁啟超──從清代學術展望未來
導讀9 齊如山──研究國劇
導讀10 王國維──周製的意義
導讀11 陳垣──雲岡石窟寺之譯經與劉孝標
導讀12 徐炳昶──深遠的思考與嚴謹的考訂
導讀13 陳寅恪──唐太宗與魏徵，君臣之際顧難言哉
導讀14 郭沫若──關於蔔辭
導讀15 郭沫若──文化起源與奴隸社會
導讀16 湯用彤──開闢西域與佛教
導讀17 範文瀾──厲行節儉政治的隋文帝
導讀18 範文瀾──五代的馮道
導讀19 錢穆──先秦學術的脈絡
導讀20 錢穆──楚雖三戶，亡秦必楚
導讀21 錢穆──西漢後期外戚用事的緣由
導讀22 李濟──考古學傢的方法
導讀23 徐復觀──起死迴生的一駡
導讀24 郭廷以──曾國藩總製東南
導讀25 張蔭麟──墨子的思想，理智的明燈
導讀26 張蔭麟──北宋變法與王安石
導讀27 劉子健──背海立國的南宋
導讀28 何兆武──歷史是科學嗎？
導讀29 何兆武──歷史主義與史論
導讀30 漢密爾頓──修昔底德寫史的目的
導讀31 漢密爾頓──戰鬥前夜，旗艦上的談話
導讀32 漢密爾頓──悲劇是痛苦和歡樂的神秘混閤體
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
示人以曆史學文章閱讀理解的軌轍。作者反感科學理性客觀的曆史學，推崇精美的敘述與精闢的史論。這也是史學理論後現代之一途吧。
评分引人入勝的導讀
评分引人入勝的導讀
评分選文深入淺齣，且作者顯然有自己的思考和對讀者的引導。在史論上欣賞精妙細密的論述和優美的語言，同時也認為歷史的研究離不開對史傢的研究和對時代背景的考量，這些歷史觀都是極重要的。且作者對於不同立場上的學者都能多幾分溫情和敬意，尤為值得重視
评分選文深入淺齣，且作者顯然有自己的思考和對讀者的引導。在史論上欣賞精妙細密的論述和優美的語言，同時也認為歷史的研究離不開對史傢的研究和對時代背景的考量，這些歷史觀都是極重要的。且作者對於不同立場上的學者都能多幾分溫情和敬意，尤為值得重視
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