具体描述
歷史一詞有兩層意思，一指過去發生過的事件，另一指我們對過去發生事件的理解與表述。但是，為何過去發生的事件能為我們所知？正因有歷史家蒐集資料、爬梳整理、分析論證、書寫成文，我們經由歷史家的理解與表述，才得以認識過去世界的事件及其意義。
本書以歷史家為主軸，自諸多著作中挑選精彩的篇章，引領讀者一探究竟，希望讀者能因此知悉歷史的結構和方法，成為學習歷史的基礎，亦能從大史家在文章中闡明人世間的某些道理，感知其終極關懷。
作者简介
張 元
1943年生於重慶市，為國立臺灣大學歷史系學士、碩士、博士，曾任東吳大學歷史系副教授兼主任、國立清華大學歷史研究所教授兼所長、共同教育委員會主委，現為國立清華大學榮譽退休教授。其著作有《談歷史話教學》、《簡明中國歷史》（與李孝悌合著）、《古代中國的圖像長卷》，編著高中歷史教科書多種。
目录信息
自序
導讀1 羅振玉──昔日的基礎教育
導讀2 羅振玉──學術新貌
導讀3 章太炎──歷史故事是什麼？
導讀4 章太炎──漢文帝南面之術的思想背景
導讀5 梁啟超──〈治國學雜話〉
導讀6 梁啟超──〈春秋載記．序言〉
導讀7 梁啟超──春秋時代的秦國
導讀8 梁啟超──從清代學術展望未來
導讀9 齊如山──研究國劇
導讀10 王國維──周制的意義
導讀11 陳垣──雲岡石窟寺之譯經與劉孝標
導讀12 徐炳昶──深遠的思考與嚴謹的考訂
導讀13 陳寅恪──唐太宗與魏徵，君臣之際顧難言哉
導讀14 郭沫若──關於卜辭
導讀15 郭沫若──文化起源與奴隸社會
導讀16 湯用彤──開闢西域與佛教
導讀17 范文瀾──厲行節儉政治的隋文帝
導讀18 范文瀾──五代的馮道
導讀19 錢穆──先秦學術的脈絡
導讀20 錢穆──楚雖三戶，亡秦必楚
導讀21 錢穆──西漢後期外戚用事的緣由
導讀22 李濟──考古學家的方法
導讀23 徐復觀──起死回生的一駡
導讀24 郭廷以──曾國藩總制東南
導讀25 張蔭麟──墨子的思想，理智的明燈
導讀26 張蔭麟──北宋變法與王安石
導讀27 劉子健──背海立國的南宋
導讀28 何兆武──歷史是科學嗎？
導讀29 何兆武──歷史主義與史論
導讀30 漢密爾頓──修昔底德寫史的目的
導讀31 漢密爾頓──戰鬥前夜，旗艦上的談話
導讀32 漢密爾頓──悲劇是痛苦和歡樂的神秘混合體
· · · · · · (收起)
導讀1 羅振玉──昔日的基礎教育
導讀2 羅振玉──學術新貌
導讀3 章太炎──歷史故事是什麼？
導讀4 章太炎──漢文帝南面之術的思想背景
導讀5 梁啟超──〈治國學雜話〉
導讀6 梁啟超──〈春秋載記．序言〉
導讀7 梁啟超──春秋時代的秦國
導讀8 梁啟超──從清代學術展望未來
導讀9 齊如山──研究國劇
導讀10 王國維──周制的意義
導讀11 陳垣──雲岡石窟寺之譯經與劉孝標
導讀12 徐炳昶──深遠的思考與嚴謹的考訂
導讀13 陳寅恪──唐太宗與魏徵，君臣之際顧難言哉
導讀14 郭沫若──關於卜辭
導讀15 郭沫若──文化起源與奴隸社會
導讀16 湯用彤──開闢西域與佛教
導讀17 范文瀾──厲行節儉政治的隋文帝
導讀18 范文瀾──五代的馮道
導讀19 錢穆──先秦學術的脈絡
導讀20 錢穆──楚雖三戶，亡秦必楚
導讀21 錢穆──西漢後期外戚用事的緣由
導讀22 李濟──考古學家的方法
導讀23 徐復觀──起死回生的一駡
導讀24 郭廷以──曾國藩總制東南
導讀25 張蔭麟──墨子的思想，理智的明燈
導讀26 張蔭麟──北宋變法與王安石
導讀27 劉子健──背海立國的南宋
導讀28 何兆武──歷史是科學嗎？
導讀29 何兆武──歷史主義與史論
導讀30 漢密爾頓──修昔底德寫史的目的
導讀31 漢密爾頓──戰鬥前夜，旗艦上的談話
導讀32 漢密爾頓──悲劇是痛苦和歡樂的神秘混合體
· · · · · · (收起)
读后感
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历史学的入门读物，文章选得好，点评得也好。
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评分若是高中生讀者的話，當再加一顆星。
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评分引人入胜的导读
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