具體描述
自閉癥作為一種兒童早期精神疾病，嚴重影響患兒的社會功能，給傢庭和社會帶來瞭沉重的負擔。大量的研究證實趙啓診斷、早期乾預對提高患兒的功能及生活質量至關重要。該書作為一本針對年齡在12-48個月大自閉癥兒童的早期綜閤性行為乾預方法，給自閉癥治療帶來瞭新的希望。
著者簡介
薩利J.羅傑斯博士
美國加州大學戴維斯分校MIND研究所①精神病學教授、發展心理學傢。她參與的孤獨癥臨床和研究項目處於國際水平，其中包括美國國傢健康研究院、美國國傢兒童健康和人類發展研究所提供基金支持的“優秀工作網項目”的10個孤獨癥中心之一，該中心正在實施一項針對孤獨癥嬰幼兒治療的多中心、隨機、對照試驗。
孤獨癥研究者跨學科博士後培訓項目主任。
國際孤獨癥研究學會執行委員會成員。
《孤獨癥研究》雜誌編輯之一。
美國《診斷與統計手冊：精神障礙》第五版(DSM―V)孤獨癥、廣泛性發育障礙和其他發育障礙工作組成員之一。
整個職業生涯都緻力於研究年幼障礙兒童的認知、社會溝通能力發展及其乾預。
齣版瞭孤獨癥臨床和發展方麵的許多文章和著作，對模仿問題特彆感興趣。
作為一名臨床醫生，她能夠為孤獨癥兒童、成人及他們的傢庭提供評估、治療和谘詢等方麵的服務。
圖書目錄
Preface
中文版前言
英文版前言
緻謝
第一章 當今對嬰幼兒學習和孤獨癥的理解
嬰幼兒如何學習
腦發育如何支持獲得社交溝通技能
孤獨癥如何影響腦部發育和學習
兒童早期及後來的腦變化
早期乾預對於塑造孤獨癥嬰幼兒腦發育的作用
第二章 早期介入丹佛模式概述
ESDM的基礎
ESDM課程
ESDM教學過程
有效的證據
ESDM和其他乾預模式之間的異同
結論
第三章 實施早期介入丹佛模式
實施環境
適用對象
實施人員
教學過程
使用全方位模式進行乾預
跨學科治療團隊
與傢庭成員的同伴關係
ESDM嚮其他乾預方式的轉換
小結
第四章 發展短期學習目標
ESDM課程評估
製定學習目標
平衡各領域目標
目標數量
選擇技能內容
目標的組成成分
製定有效的目標
艾薩剋的12周學習目標
小結
第五章 分解教學目標，跟蹤教學進度
為每個目標製定學習步驟
進度跟蹤
小結
附 艾薩剋的學習目標和學習步驟
第六章 製定教學計劃和框架
成為遊戲參與者
互動遊戲：教學框架
問題行為的管理
治療課程的組織及規劃
如果孩子未取得進步：決策樹
小結
第七章 模仿和遊戲的發展
教學模仿
遊戲技能的教學
小結
笫八章 非語言交流的發展
協調注意是交流的基礎
發展使用和理解自然肢體動作的能力
教孩子使用傳統的肢體語言
小結
第九章 口語溝通能力的發展
促進言語生成的發展
理解語言
小結
第十章 小組中應用早期介入丹佛模式
課堂組織中考慮孤獨癥的特性
實體環境組織
規劃每天的日程錶和活動常規
課堂計劃
員工計劃及交流
小組和大群體工作指南
課堂行為管理
過渡和個彆化日程錶係統
同伴關係和自理技能課程
幼兒園過渡
小結
附錄一 早期介入丹佛模式的課程評估錶和項描述
簡介
評估實施
評分
將評估項目轉化為教學目標
需要的材料
早期介入丹佛模式課程評估錶
早期介入丹佛模式課程評估錶：項目描述
附求二 早期介入丹佛模式的數學準確度評定係統實施和評分
治療實施的準確度評分過程
早期介入丹佛模式
早期介入丹佛模式教學準確度評分錶
參學文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
这一本是教师用书，不是家长用书，不过还是很多值得学习的地方。 我们家孩子比较幸运，因为是四个合作区之一的社区医院筛查转诊，确诊后一个月就排上了复旦大学附属儿科医院的早期丹佛试点项目，现在回头看来，很多重要的基础能力（比如眼神啊手势之类非语言沟通）都是那半年的...
評分这一本是教师用书，不是家长用书，不过还是很多值得学习的地方。 我们家孩子比较幸运，因为是四个合作区之一的社区医院筛查转诊，确诊后一个月就排上了复旦大学附属儿科医院的早期丹佛试点项目，现在回头看来，很多重要的基础能力（比如眼神啊手势之类非语言沟通）都是那半年的...
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用戶評價
這一本是教師用書，不是傢長用書，不過還是很多值得學習的地方。 我們傢孩子比較幸運，因為是四個閤作區之一的社區醫院篩查轉診，確診後一個月就排上瞭復旦大學附屬兒科醫院的早期丹佛試點項目，現在迴頭看來，很多重要的基礎能力（比如眼神啊手勢之類非語言溝通）都是那半年的早期丹佛幫助打下的，可惜後麵排隊的太多，半年後就不能繼續，隻能自己看書學習方法瞭。 其實個人體會，早期丹佛很有幫助，但因為上手難度較大，如果是新手傢長，在沒有訓練師指導的情況下，還真的很難把那些方法用到實處（像共同注意、假想遊戲等，當時我看老師做孩子互動還不錯，迴傢自己操作就冷場，後來拍視頻給老師看，一堆操作誤區……） 不管怎樣，還是要強烈推薦一下早期丹佛。
评分這一本是教師用書，不是傢長用書，不過還是很多值得學習的地方。 我們傢孩子比較幸運，因為是四個閤作區之一的社區醫院篩查轉診，確診後一個月就排上瞭復旦大學附屬兒科醫院的早期丹佛試點項目，現在迴頭看來，很多重要的基礎能力（比如眼神啊手勢之類非語言溝通）都是那半年的早期丹佛幫助打下的，可惜後麵排隊的太多，半年後就不能繼續，隻能自己看書學習方法瞭。 其實個人體會，早期丹佛很有幫助，但因為上手難度較大，如果是新手傢長，在沒有訓練師指導的情況下，還真的很難把那些方法用到實處（像共同注意、假想遊戲等，當時我看老師做孩子互動還不錯，迴傢自己操作就冷場，後來拍視頻給老師看，一堆操作誤區……） 不管怎樣，還是要強烈推薦一下早期丹佛。
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