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出版者:Sage Pubns

作者:Gregory, Gayle H./ Kuzmich, Lin

出品人:

页数:248

译者:

出版时间:

价格:392.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781412926133

丛书系列:

图书标签:

• 教师团队
• 合作学习
• 教学改进
• 专业发展
• 学校领导力
• 教育研究
• 教学策略
• 团队协作
• 成果导向
• K-12教育

聚焦深度学习与个性化指导：构建高效能学习共同体 书名：学习动力引擎：重塑课堂参与与长期成就 图书简介 本书深入探讨了当今教育领域最迫切的需求：如何最大化学生的内在学习动力，并将这种动力转化为持久的学术成就和终身学习的能力。我们摒弃了传统的“填鸭式”或“应试”教育模式的桎梏，转而聚焦于构建一个以学生为中心、以探究为驱动的学习生态系统。 《学习动力引擎》并非一本空泛的教育哲学论述，而是一本提供具体、可操作策略的实践指南，专为渴望突破教学瓶颈、真正激发学生潜能的教育工作者、课程设计师和学校领导者而作。全书的核心论点在于：有效的学习发生于学生感到被赋权、目标清晰、并且能够亲身参与到知识建构过程中的环境里。 第一部分：诊断学习的“静默危机” 我们首先审视当前教育体系中普遍存在的“参与陷阱”——学生看似在课堂上，实则心不在焉。我们将剖析导致学习动力衰退的深层次心理学和社会学因素，包括：完美主义的压力、对失败的恐惧、以及传统评估体系对内在兴趣的扼杀。 章节聚焦： 识别“表面参与”与“深度参与”的区别。我们将使用案例研究展示那些“听话”的学生如何实际上是学习的疏离者，以及教师如何通过微小的课堂干预来揭示这些隐藏的障碍。 关键概念： 自我决定理论（SDT）在K-12环境中的应用——自主性、胜任感和归属感如何直接影响学生的认知投入。 第二部分：重塑学习目标：从掌握知识到培养心智 本书坚信，真正的教育目标不应仅仅是知识的传递，而是心智模式的培养。我们将详细介绍如何将成长型思维模式（Growth Mindset）渗透到课程设计的每一个环节。 策略深度解析： 我们将介绍“努力的再定义”——帮助学生理解努力是优化策略而非单纯重复劳动。这涉及对反馈机制的彻底改革，使其从判断性（Judgmental）转变为发展性（Developmental）。 案例展示： 探究性学习项目（PBL）的真正实施：如何设计跨学科任务，迫使学生面对不确定性，并在解决真实问题的过程中建构知识，而非被动接收。我们将提供详细的项目蓝图和评估工具，重点在于评估过程而非仅仅结果。 技术赋能： 如何利用数字工具（而非仅仅是用来替代传统作业的工具）来支持个性化学习路径，确保每位学生都能在“最近发展区”内保持最佳的学习张力。 第三部分：环境设计：创造心理安全的探究空间 学习动力需要一个安全、支持性的环境才能蓬勃发展。本部分关注教师如何通过空间布局、课堂惯例和关系构建，来营造鼓励冒险、允许错误的文化。 建立信任的艺术： 探讨教师如何通过透明化的期望设定、公平一致的行为管理，以及真诚的倾听，来建立深厚的师生信任。我们将提供“高风险对话”的脚本和应对策略，用于处理学生在学习中表现出的挫败感或抵触情绪。 同伴学习的效能最大化： 深入分析协作学习中常见的“搭便车”现象，并提供创新的分组策略和责任分担机制，确保每个小组成员都对最终成果负有实质性的责任。例如，介绍“专家角色轮换制”和“贡献度评估矩阵”。 反馈的革命： 讲解如何将“错误”转化为“数据点”。本书提出了一套系统化的“错误分析例程”（Error Analysis Protocol），指导教师和学生一起解剖失败的原因，将其转化为下一次尝试的明确行动步骤，从而将负面情绪转化为学习燃料。 第四部分：评估的转化：从筛选器到学习驱动力 传统的总结性评估往往扼杀了学习的内在乐趣。本书主张将评估转变为持续的、有意义的学习对话。 形成性评估的实践深化： 不仅是课堂上的快速测验，而是系统性地将自我评估、同伴评估整合到日常教学中。我们详细介绍了“评估标准共享”的流程，确保学生在开始任务前，就已经清晰地知道“优秀”意味着什么。 项目导向的成果展示： 探讨如何设计能够展现深度理解和高阶思维能力的成果展示形式，例如数字档案袋（e-Portfolios）、公开辩论或社区服务报告，这些成果本身就是学习过程的最高体现。 持续改进的循环： 如何使用评估数据——无论是成绩数据还是非正式观察——来驱动教师自身的专业发展和课程调整，形成一个永不停歇的“学习-评估-改进”的良性循环。 结语：教育者的长期承诺 本书的最终目标是赋能教育者，让他们从知识的传递者转变为学习体验的架构师。当学生真正感到自己对学习拥有掌控权时，他们内在的“学习引擎”就会被点燃，这种由内而外的驱动力，才是确保长期学术和职业成功的基石。 《学习动力引擎》为教育者提供了一套成熟的框架，帮助他们超越表面的课堂管理，直达教育的核心——激发人类对知识的永恒好奇心。阅读本书，就是踏上重塑每一位学生学习体验的变革之旅。

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当我看到《Teacher Teams That Get Results》这个书名时，我脑海中闪过的是那些在我教学生涯中，和我的同事们一起并肩作战、克服困难的场景。有时候，一个人的力量是有限的，但当一群志同道合的老师聚集在一起，为了共同的目标而努力时，我们就能创造出令人惊叹的奇迹。我一直在思考，如何才能让我们的团队变得更加高效，如何才能让我们的努力转化为更显著的成果。这本书的书名正好戳中了我的痛点，也点燃了我内心的希望。我期待这本书能够提供一些非常接地气的建议，而不是空泛的理论。我希望作者能够分享一些在真实教育环境中验证过的有效方法，例如，如何帮助新入职的教师融入团队，如何让经验丰富的教师发挥传帮带的作用，如何在高压和挑战下保持团队的士气。我很好奇书中是否会探讨关于建立信任、促进开放沟通以及有效解决冲突的策略，因为这些都是团队合作中至关重要但又常常被忽视的环节。我设想，这本书会像一位经验丰富的老前辈，循循善诱地引导我们如何成为一个更加默契、更加强大的教师团队，共同为学生的成长和学校的发展贡献力量，最终实现“Get Results”的目标，让我能够在未来的工作中，拥有更多的信心和方法。

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读到《Teacher Teams That Get Results》这个书名，我的脑海里立刻浮现出无数与“团队”和“教学”相关的画面。我是一名教育管理者，深知一个高效的教师团队对于学校发展的重要性。我见过许多充满活力的团队，成员们互相支持、共同进步，他们的教学成果斐然；我也目睹过一些缺乏凝聚力的团队，个人的才华被埋没，整体效率大打折扣。因此，我迫切希望能够通过阅读这本书，深入了解“Results”究竟是如何通过“Teacher Teams”来实现的。我推测书中不仅仅会停留在理论层面，更会提供丰富的实践经验和具体的操作指南。我非常想知道，作者是如何定义“Results”的？是仅仅指学生的学业成绩，还是包括了教师的专业成长、学校的创新发展等更广泛的维度？我也好奇书中是否会探讨不同规模、不同学科、不同发展阶段的教师团队所面临的独特挑战，以及相应的解决方案。我期待书中能够给出清晰的框架，指导我们如何识别并培养团队中的领导者，如何建立有效的沟通渠道，如何激发成员的内在驱动力，以及如何应对团队合作中的各种阻碍。我希望这本书能够成为一本宝贵的工具书，帮助我更好地理解和构建能够持续产出优异成果的教师团队。

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这本书的封面设计非常有吸引力，简洁而现代，主色调是沉稳的蓝色，搭配着抽象的团队合作元素，让人一眼就能感受到这本书的主题——协作与效率。我之所以选择购买这本书，很大程度上是被其传递出的积极信号所吸引。最近工作压力很大，感觉很多时候是单打独斗，即使是团队项目，成员之间也总感觉沟通不畅，效率低下。我一直在寻找能够帮助我改善工作状态，提升团队协作能力的方法，而这本书的书名《Teacher Teams That Get Results》恰好触及了我最迫切的需求。我设想这本书会提供一系列实用的策略和案例，引导读者如何构建和维护一个高效的教师团队。我期待能够从中学习到如何识别团队中的瓶颈，如何有效地分配任务，如何激发团队成员的潜力，以及如何处理团队内部的冲突。我非常好奇作者会分享哪些具体的工具和技巧，例如，是否会有关于目标设定的SMART原则在团队合作中的应用，或者关于反馈机制的建立，亦或是关于如何利用技术工具来提升沟通效率的建议。我对书中是否会涉及不同类型团队的特点，以及针对这些特点应该采取的不同策略也很感兴趣。总而言之，我希望这本书能为我带来切实的改变，让我能够更自信、更有效地带领或参与到团队工作中，最终实现“Get Results”的目标。

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我是在一个偶然的机会中看到这本书的，当时我正在浏览某个在线书店的教育类畅销榜。这本书的书名《Teacher Teams That Get Results》一下子就吸引住了我的目光。作为一名一线教师，我深切体会到团队合作的重要性。在学校里，我们常常需要和同事们一起备课、研究学生、处理班级事务，甚至共同承担一些大型活动。然而，现实情况往往是，并非所有的团队都能发挥出最大的效能。有时候，我们会发现团队成员之间存在沟通不畅、目标不一致，甚至是互相掣肘的情况。因此，我对于这本书充满了期待。我希望它能提供一些切实可行的指导，帮助我们克服这些障碍，建立起真正有战斗力的教师团队。我特别好奇书中是否会深入探讨教师团队的内在动力和外部支持的重要性，以及如何构建一种积极、开放、互相学习的团队文化。此外，我也希望书中能包含一些成功的案例分析，让我能够看到其他学校是如何通过有效的团队合作取得显著成就的。我设想，这本书可能会提供一些关于如何进行团队目标设定、角色分工、沟通策略、冲突解决以及激励机制等方面的具体方法。我非常期待能够从中汲取灵感，并将这些理论知识转化为实际行动，从而提升我所在学校教师团队的整体效能，最终达到“Get Results”的预期。

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《Teacher Teams That Get Results》——这个书名本身就散发着一种承诺，一种对于教育领域中团队力量的深刻洞察。作为一名长期在教育一线工作的实践者，我深知，再优秀的个体，也难以在复杂的教育环境中独自承担起所有责任。真正能够带来持续、深远影响的，往往是那些高效协作、目标一致的教师团队。我之所以对这本书充满期待，是因为我坚信，它能够提供一套系统性的解决方案，帮助我们理解并构建这样的团队。我特别关注书中是否会深入剖析“Results”的内涵，是仅限于学生成绩的提升，还是包含了教师的专业发展、教学创新、学校文化的塑造等更宏观的层面。我也好奇，作者会如何指导我们去识别和发掘团队中的“亮点”与“盲点”，并在此基础上制定切实可行的发展计划。我设想，书中会包含关于如何建立清晰的团队愿景、如何有效地分配角色与责任、如何设计富有成效的沟通机制、如何处理团队内部的张力与分歧，以及如何庆祝团队的成功等等内容。我希望这本书能够成为一面镜子，让我们能够反思自身团队的现状，同时又能成为一张地图，为我们指明通往高效协作、成果丰硕的教师团队之路。

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