具体描述
芭学园的教育目标是帮助孩子建构完整的人格，孩子所具有的人格元素越是完整，生存起来就越是容易，其实教育的本质就是协助人类更好地生存。 “易于生存”不只代表着竞争和获得生存资源。当人类文明发展到今天这种地步，“易于生存”还代表着能够适应社会，对人类具有建设性贡献，能够创造美好生活等等意义。
翻开这本凝聚了心血和思考的经典之作，让芭学园创办人李跃儿告诉你什么样的教育理念、教育工作者、教育环境和课程内容才能塑造出具有完整人格的孩子，而这样的幼儿园一定是专家、家长和孩子们眼中的理想幼儿园。
作者简介
李跃儿，“李跃儿芭学园”创办人；上海行健职业学院学前教育系特聘教授；《父母》杂志、央视少儿频道签约专家。著有《谁拿走了孩子的幸福》、《幼儿园那些事儿》、《谁了解孩子的成长秘密——关键期关键帮助》等畅销育儿书，在家长中拥有很高的人气。在芭学园拍摄的电影《小人国》和纪录片《成长的秘密》，在全国多所师范院校、培训学校和幼教机构作为教学片使用，引发幼教界人士和家长的热议。
2004年，荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。
2006年，荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰””（第一名）称号。
2009年，荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。
2013年，作为“教育创新者”的代表之一，参加了搜狐教育的2012年度盛典，并获得“教育木兰奖”。
目录信息
第一章 教育理念说明
一、我们需要教育理念吗
二、芭学园的教育理念
（一）基础理论来源
（二）教育内容来源
三、芭学园的教育目标
（一）帮助孩子建构起道德自律的人格特质
（二）帮助孩子建构起智力自主的思维模式
（三）帮助孩子建构起有利于生存的基本能力
（四）支持孩子一生幸福的十五项教育目标
四、芭学园儿童品行建构的基本原则
（一）关于环境
（二）社会关系
（三）安全
第二章 对教育者的要求
一、这样对待孩子
（一）爱孩子
（二）理解孩子
（三）尊重孩子
二、 这样对待工作
（一）具有帮助孩子的能力
（二）做孩子的引领者
（三）不断自我提升
三、 这样对待自己
（一）具有良好的精神状态
（二）具有开放的态度
（三）具有创新精神
四、遵守芭学园的教师守则
第三章 教育环境说明
一、 环境概述
（一） 环境氛围
（二） 环境材料
（三） 环境布局
二、 各功能区介绍
（一） 手工区
（二） 文化区
（三） 娃娃区
（四） 综合搭建区
（五） 户外大型木工区
（六） 室内木工区
（七） 土木建筑区
（八） 养殖区
（九） 沙坑区
（十） 种植区
（十一） 大肢体活动区
（十二） 四季桌
第四章 课程内容说明
一、 常规课程
（一） 晨圈
（二） 故事
（三） 每日主课
（四） 生活主题课
（五） 远郊活动
（六） 社会活动
二、 特别课程
（一） 特殊日
（二） 玫瑰典礼
（三） 毕业典礼
（四） 野外生存
（五） 节日
（六） 生日
（七） 戏剧
（八） 演讲
三、 课程中蕴含的元素
（一） 英语元素
（二） 音乐元素
（三） 美术元素
（四） 律动元素
（五） 语言元素
附录
附一：芭学园的课程结构
附二：芭学园一日流程
后记
· · · · · · (收起)
读后感
当你徘徊在琳琅满目的商场中时，是否曾经为了一双款式新颖价位适中的鞋子而为之心动呢？很多时候，当时穿的时候会发现这双鞋并不合脚，这时候，收货员准会适时的为您解除掉心头的疑虑“新鞋都是这样，穿穿就好了”。也许一双鞋由新到旧，终究会有合照的时候，但是实在不能为了...
评分最近一直在为女儿看书，希望能更了解孩子、希望不要辜负了做父母的天职。希望女儿能够在适度的自由环境里快乐的成长，希望能帮助她一起度过成长的各道难关，希望她能既不依赖我而又完全的信赖我；希望在她最无助的时候，我能有存在的价值！ 中国如真有如此美好的幼儿园当真是好...
评分《孩子是脚，教育是鞋》鞋子舒不舒服，脚最知道。老话都是这么说的，多么浅显而深刻的道理，轮到我们在教育孩子自己的孩子的时候，却又总是犯毛病。别人家的孩子学英语，自己家的孩子不会，那简直就是被时代抛弃。别人家的孩子学钢琴，咱家的孩子就也得把哆来咪唱出个调调来。...
评分《孩子是脚，教育是鞋》鞋子舒不舒服，脚最知道。老话都是这么说的，多么浅显而深刻的道理，轮到我们在教育孩子自己的孩子的时候，却又总是犯毛病。别人家的孩子学英语，自己家的孩子不会，那简直就是被时代抛弃。别人家的孩子学钢琴，咱家的孩子就也得把哆来咪唱出个调调来。...
评分最近一直在为女儿看书，希望能更了解孩子、希望不要辜负了做父母的天职。希望女儿能够在适度的自由环境里快乐的成长，希望能帮助她一起度过成长的各道难关，希望她能既不依赖我而又完全的信赖我；希望在她最无助的时候，我能有存在的价值！ 中国如真有如此美好的幼儿园当真是好...
用户评价
当我第一次看到《孩子是脚，教育是鞋》这个书名时，我脑海中立刻涌现出一种强烈的画面感。孩子，就是我们用来行走、探索世界的“脚”，他们是生命力的象征，是前进的动力。而教育，则是那双为他们量身打造的“鞋”，它应该提供保护、支撑，并引导他们走向正确的方向。这本书的名字，给我一种感觉，它不仅仅是在谈论教育，更是在探讨教育与孩子生命本身之间一种深刻的、相互依存的关系。我猜想，书中一定不会仅仅停留在比喻层面，而是会深入剖析，什么样的教育才算是真正“合脚”的。它是否在暗示，教育的“合脚性”体现在能够让孩子感受到自由、舒适，并且能够激励他们去探索更广阔的世界？它是否在提醒我们，过度的束缚、不恰当的压力，就像是一双不合脚的鞋，会让孩子在成长的道路上步履维艰，甚至产生恐惧？我期待这本书能够给我带来关于“如何制鞋”的智慧。它是否会教导我们，如何去仔细观察和理解孩子的“脚”——他们的天赋、兴趣、性格、以及成长节奏？它是否会鼓励我们，放下那些僵化的教育观念，转而为孩子选择最适合的“教育之鞋”？这本书的名字，已经让我对接下来的阅读充满了期待，我渴望它能够为我揭示更多关于教育的真谛，让我能够以一种更加细腻、更加有智慧的方式，去陪伴孩子成长，让他们能够自信、有力地走向属于自己的未来。
评分《孩子是脚，教育是鞋》这个书名，非常直观地勾勒出了教育在孩子成长过程中所扮演的角色。孩子，就像是我们用来丈量世界的“脚”，他们有自己的步伐，有自己的方向，有自己的需求。而教育，则是那双为他们提供的“鞋”，它应该去呵护、去支撑、去引领。我猜想，这本书一定会深入探讨“合脚性”教育的理念。它是否在告诉我们，教育的本质并非是统一的模式，而是需要根据每个孩子的独特“脚型”来定制？它是否在强调，一味地强加“名牌鞋”或者“流行鞋”，而忽视了孩子的实际需求，最终只会让他们感到不适，甚至伤害他们的成长？我特别期待书中能够提供一些关于如何“测量”孩子“脚”的智慧，这里的“测量”，不仅仅是指传统的学业评估，更包含了对孩子内心需求、情感状态、以及潜能的深入洞察。我希望这本书能够教会我，如何去倾听孩子的声音，如何去理解他们的每一个细微的“步伐”，从而为他们选择或制作出最适合的“教育之鞋”。它是否会提醒我们，教育的最终目的，是为了让孩子能够自信、有力、无畏地去探索这个世界，而不是为了让他们在某种固定的“鞋”里被束缚？这本书的名字，已经激起了我强烈的好奇心，我期待它能给我带来深刻的启发，让我能够成为一个更懂教育、更懂孩子成长的“制鞋师”。
评分读到《孩子是脚，教育是鞋》这个书名，我首先联想到的便是“量体裁衣”的道理。孩子们就是那双需要去丈量世界的“脚”，而教育，则是那双为他们提供支撑、保护、甚至加速的“鞋”。我猜想，书里一定不会是简单地将两者划等号，而是会深入探讨教育的“适配度”问题。究竟什么样的教育，才能算得上是“合脚”的教育？是那些能够让孩子感受到舒适、自信，能够让他们自由探索，不会感到摩擦和束缚的教育吗？抑或是，教育的“合脚”还体现在能够为孩子提供良好的抓地力，让他们在人生道路上稳步前行，不至于跌倒，同时也能够提供一定的弹性，让他们在面对挑战时能够游刃有余？这本书的名字给我一种强烈的预感，它会引导我们思考，教育并非是一种普适性的标准，而是一种高度个性化的选择。它会让我们意识到，很多时候，我们强加给孩子的，或许并不是他们真正需要的，就像给一个小小的脚穿上一双过大的鞋，或者是一双太小的鞋，结果都是无法舒适行走。我渴望这本书能够提供一些具体的指导，帮助我们如何去“测量”孩子的“脚”，理解他们的特点，从而为他们选择最合适的“鞋”。它可能不仅仅是理论的探讨，更会包含实际的操作建议，让我们在教育实践中能够更加得心应手，真正做到因材施教，让教育成为孩子成长路上的助力，而不是阻碍。
评分这本书的书名——《孩子是脚，教育是鞋》——在我看来，不仅仅是一个简单的比喻，更是一种对教育本质的深刻洞察。孩子，就是我们赖以生存、探索世界的“脚”，他们有着独特的形状、纹理和生命力。而教育，就是那双围绕着这双“脚”而存在的“鞋”，它的功能是保护、支撑、引导，并且是与“脚”的特点完美契合。我期待这本书能够深入探讨“合脚性”的教育理念。它是否在强调，教育不应该是一种“一刀切”的模式，而是应该根据每个孩子的个体差异，去量身定制？是否在告诉我们，那些看起来华丽、高大上的教育，如果不能与孩子的“脚”完美贴合，也只是徒有其表，甚至可能适得其反？我猜想，书里会讲述很多关于如何“测量”孩子的“脚”的故事。这里的“测量”，不仅仅是指智力测试或者天赋评估，更重要的是对孩子内心世界、情感需求、成长节奏的深入理解。它可能会鼓励我们去观察孩子在不同环境下的反应，去倾听他们内心深处的呼唤，去感知他们成长中的细微变化。只有真正了解了“脚”的特点，我们才能为他们选择或制作最合适的“鞋”。我渴望这本书能够给我提供一套全新的“制鞋”理论，让我能够以一种更加细腻、更加人性化的方式，去陪伴孩子成长，让他们能够穿上最舒适、最适合的“教育之鞋”，自信地踏上人生的旅程，去丈量属于他们自己的广阔天地。
评分这本书的书名就很吸引人：“孩子是脚，教育是鞋”。一开始读到这个名字，我就被深深地勾住了，脑海里立刻浮现出各种画面和联想。孩子就像我们赖以行走、探索世界的双脚，而教育，则是那双承载着他们、保护着他们、引领着他们迈向未来的鞋。这种比喻既形象又深刻，让我迫不及待地想知道，作者究竟是如何展开论述的。我猜想，书里一定不仅仅是停留在比喻层面，而是会深入探讨教育在孩子成长过程中扮演的关键角色，以及如何为他们选择、打造最适合的“鞋”。或许，它会引导我们思考，教育的本质是什么？教育的目的又在哪里？是仅仅为了传授知识，还是更是为了培养孩子的品格、健全他们的人格，让他们能够独立、自信地去丈量人生的道路？这本书给我最直观的感受是，它不落俗套，不是那种空洞的说教，而是用一种充满人文关怀和哲学思辨的方式，来探讨一个我们都无比关心的话题。它让我对“教育”这个词有了更深层次的理解，不再仅仅局限于学校里的课程和分数，而是将其看作一个贯穿孩子一生，与他们生命本身息息相关的宏大命题。我期待着，这本书能够为我揭示更多关于孩子成长与教育之间微妙而深刻的联系，让我能够以更开阔的视野和更深刻的洞察，去理解和参与孩子的成长历程。
评分《孩子是脚，教育是鞋》这个书名，在我看来，就像是一则充满哲思的寓言，它用最简洁的语言，揭示了一个极其深刻的道理。孩子，是我们生命中最宝贵的存在，他们承载着我们的希望，也代表着未来的方向，就像我们用于探索世界的“脚”一样，是感知、是移动、是生命力的象征。而教育，则是围绕着这双“脚”而存在的“鞋”，它的使命是去保护、去支撑、去引导，让这双“脚”能够安全、有力、有方向地前行。我脑海中立刻浮现出各种不同材质、不同款式的“鞋”：有笨重的军靴，有轻盈的跑鞋，有华丽的高跟鞋，也有朴实的布鞋。我想，这本书一定是在探讨，什么样的“鞋”才能真正适合我们的“脚”。它是否在提醒我们，教育的风格、方法、内容，都应该与孩子自身的特质、天赋、兴趣和成长阶段相匹配？过度包装的“鞋”，或许会显得光鲜亮丽，但可能并不舒适；过于简陋的“鞋”，或许能遮挡风雨，但可能无法提供足够的支持。这本书让我思考，我们究竟是想为孩子穿上一双“名牌鞋”，还是只想为他们找到一双真正“合脚”的鞋？它一定会引导我们放下那些外界的评判和攀比，回归到孩子本身，去倾听他们内心的声音，去理解他们成长的需求。我期待这本书能够为我提供一套更加精细的“测量工具”，让我能够更准确地把握孩子的“脚”的特点，从而为他们挑选或制作出最完美的“教育之鞋”。
评分《孩子是脚，教育是鞋》这个书名，简直就像是为我量身打造的一样。它让我立刻联想到，我们很多时候给孩子提供的教育，就像是给一双正在成长、还在不断变化的“脚”，硬生生套上了一双固定尺寸、固定款式的“鞋”。孩子，就是那双探索世界的“脚”，它们有自己的生长规律，有自己的行走方式，有自己的节奏。而教育，则是那双为他们提供保护、支撑、甚至加速的“鞋”。我猜想，这本书的核心思想，一定在于强调教育的“适配度”。也就是说，什么样的教育才是真正“合脚”的？它会不会揭示，很多我们认为“好”的教育方法，其实对某些孩子来说，是“磨脚”的？会不会强调，教育的目的是为了让孩子能够更自由、更自信地行走，而不是为了让他们适应某种“鞋”的形状？我特别希望这本书能够提供一些具体的思路，让我们知道如何才能更好地“测量”孩子的“脚”，了解他们的独特性，然后为他们选择或者“制作”出最适合的“教育之鞋”。它是否会提醒我们，不要被外界的眼光所迷惑，不要盲目追求所谓的“名牌鞋”，而是要回归到孩子本身，去倾听他们内心的声音，去感受他们成长的需求？这本书的名字，已经在我心中种下了一颗种子，让我开始思考，我所提供的教育，究竟是让他们走得更稳健，还是让他们感到束缚？我期待这本书能给我带来新的启发，让我成为一个更懂得“制鞋”的教育者。
评分《孩子是脚，教育是鞋》这个书名，一下子就抓住了我的眼球。这是一种非常直观、非常形象的比喻，让我瞬间产生了强烈的共鸣。孩子，就是我们用来丈量世界的“脚”，是他们带领我们去探索未知，去感受生活。而教育，就是那双为他们量身打造的“鞋”，它应该保护他们，支撑他们，引导他们。我猜想，这本书不会仅仅停留在哲学层面，而是会深入探讨教育的“合脚性”问题。什么叫做“合脚”的教育？是不是那种能够让孩子感到自在，能够让他们自信地迈出每一步的教育？是不是那种能够根据孩子自身的特点，比如他们的天赋、兴趣、性格，去选择最适合的“鞋”的教育？我脑海中浮现出一些画面：有些家长和老师，就像是给孩子穿上了不合脚的鞋，硬生生将孩子的“脚”塞进一个固定的模子，结果却让孩子疼痛、畏缩，甚至失去探索的勇气。而另一些人，则能够仔细观察孩子的“脚”，了解它的形状、大小、以及成长的速度，然后为他们精心挑选或制作出最合适的“鞋”。这本书的名字，让我感觉它会是一本充满人文关怀的书，它会提醒我们，教育的最终目的，是为了让孩子的“脚”能够健康、快乐、有力地行走于世，而不是为了满足某种僵化的标准。我期待它能够为我提供更深入的见解，让我能够更好地理解如何为我的孩子选择和提供最适宜的“教育之鞋”，让他们能够自信地迎接未来的挑战。
评分当我看到《孩子是脚，教育是鞋》这个书名的时候，我的脑海中立刻闪过无数个与孩子成长的画面。孩子，就是我们用来行走于世的“脚”，他们有自己的节奏，有自己的方向，有自己的力量。而教育，就像是为这双“脚”量身定做的“鞋”。它不应该是僵硬的模具，也不应该是千篇一律的样式。我预感这本书会非常深入地探讨教育的“个性化”和“适应性”。它可能会告诉我们，教育的目的是让孩子的“脚”能够更好地探索世界，而不是被“鞋”束缚住。或许，有些教育方法就像是坚硬的、磨脚的鞋子，虽然看起来“规矩”，但却让孩子寸步难行，甚至受伤。而真正好的教育，则应该像一双柔软而有弹性的跑鞋，能够保护孩子，让他们跑得更快、更远，同时也能让他们感受到舒适和自由。我特别好奇，这本书会如何去定义“合脚”的教育？它是否会强调观察的重要性？是否会鼓励我们去理解孩子的每一个细微的动作和表达，从而判断他们此刻需要什么样的“鞋”？它会不会指出，一味地用社会标准去衡量孩子，就像是让一双小小的脚穿上一双大人的鞋，强行而别扭？我迫不及待地想知道，书中是否会提供一些具体的案例，来展示不同类型的“脚”是如何被成功地“穿鞋”的。这本书的名字，对我来说，就像是一盏指路明灯，让我开始重新审视自己对教育的理解，并思考如何才能真正做到“因材施教”，让教育成为孩子成长的加速器，而不是绊脚石。
评分我一直觉得，很多时候我们对孩子的教育，就像是为一双刚刚发育的脚，硬生生套上了一双不合脚的鞋。这本书的书名《孩子是脚，教育是鞋》仿佛正是点破了这一点，触及了我内心深处的一些思考。我曾一度困惑，为什么有些教育方式似乎适得其反，让孩子感到束缚和痛苦，而不是让他们更自由、更坚定地向前走？也许，这本书会提供一种全新的视角，让我们重新审视教育的“合脚性”。它可能是在说，每个孩子都是独一无二的“脚”，拥有不同的形状、大小、生长速度和特质，而教育，就像“鞋”一样，必须根据“脚”的实际情况来量身定制。不能一味地用同样的模子去套，否则只会损伤孩子的成长，甚至让他们对行走产生恐惧。我期待这本书能够深入剖析不同类型的“脚”（即不同性格、能力、兴趣的孩子），以及如何为他们选择或制作最适合的“鞋”（即最恰当的教育方法和理念）。它或许会强调个体差异的重要性，鼓励家长和教育者去观察、去理解、去倾听孩子的内心声音，而不是强加自己的意愿。我希望这本书能够给我启发，让我知道如何才能成为那个“善于制鞋”的人，为我的孩子提供一双既舒适又坚固的“教育之鞋”，让他们能够无畏地奔跑在属于自己的世界里。
评分除了“中国古典哲学观”突兀而充满槽点以外，其他都很有意思。
评分后半本对于幼儿园的教学建设具有非常好的指导意义。
评分对幼教从业者非常有帮助的一本书，你读完它以后，几乎可以照搬一个芭学园出来（我只是说写的很细，当然照搬也只是躯壳而已）这本来是芭学园的内部培训教材，在文字上一如既往的没有可读性，对家长来说帮助不大（读完以后还可能让你对孩子现在上的幼儿园生出深深的不满）我很欣赏芭学园，因此也很高兴看到我之前的计划跟这里面写的东西大同小异（差距大多是硬件设施上的而不是方向上的），我希望也能实现这样好的教育
评分更适合幼儿园从业者，对家长只有部分参考作用，比如给孩子提供更丰富的环境
评分理念总体来说是不错的，但越是美丽的理念就越重，抡起来就需要越大的力气，好比修炼顶级的武功需要有非一般内力的人。作者本身思想还不够系统，语言论述比较杂乱，看了前面一部分的论述，感觉芭学园的课程虽然有两点，但可能还不足以支撑起作者的教育理念。
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