图书标签: 数学 牛津通识读本 科普 科学 蒂莫西·高尔斯 英国 数学周边 *译林·牛津通识读本*
发表于2024-11-25
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★传达主流数学的魅力,揭开数与空间的神秘面纱
★从哲学高度展示数学思维方式,启示你如何抽象思考
★剑桥大学数学教授,“数学界诺贝尔奖”——菲尔茨奖得主蒂莫西•高尔斯著
★中国科学院院士、著名数学学者李大潜推荐,赞其为“数学科普读物的楷模”
所有人在日常生活中都会接触到数学问题,多数人却又对之心存畏惧。在这本极为易读又充满趣味的小书中,蒂莫西•高尔斯解释了高等数学与我们在中小学所学的数学知识之间的一些最为根本的、主要是哲学性的区别,让我们能更好地理解那些听起来带有悖论的概念,比如“无限”“弯曲空间”“虚数”等。从基本的观念,到哲学探究,再到与数学共同体相关的一般社会学问题,本书揭开了空间和数的神秘面纱之一角。
作者
蒂莫西•高尔斯 剑桥大学劳斯•鲍尔数学教授,“数学界诺贝尔奖”——菲尔茨奖获得者,该奖专门授给“年轻数学家所作的最为大胆、最为深入、最有启示性的研究”。
序言作者
李大潜 复旦大学数学科学学院教授,中法应用数学研究所所长,《数学年刊》主编,曾任中国工业与应用数学 学会理事长,中国数学会副理事长。1957年毕业于复旦大学数学系并留校任教,1980年任教授,1995年当选为中国科学院院士,1997年当选为第三世界科学院院士,2005年当选为法国科学院外籍院士,2007年当选为欧洲科学院院士,2008年当选为葡萄牙科学院院士。在偏微分方程的理论及应用方面,取得了多项具有国际先进水平的成果。
最后一章第七问简直是对民科的重大打击
评分没搞过哲学家的数学家不是好作家…强调术语与符号之有用性,多用抽象逻辑方法,轻松让读者看到证明之美…骚年们有空可以翻翻变换点儿思路…
评分这是给"初中毕业生"看,让他们不要被人类知识体系中"最抽象"的知识吓退。但"通识"最珍贵的是"开放性的框架",即便是存在偏见与不足,而不是"具体且封闭的数学应用"。引导学生去感受历史上那些群星的动机与目的,了解他们的偏见与不足,才能使学生不落入教条主义的陷阱。第八章的常见问题其实是很委婉的说了很多数学学术界的共识,当然这些共识符合统计和逻辑但是不符合pc。其中有一点针对非初中生的读者,比如高数都落灰的读者的忠告:你们不要和数学互相伤害了,快放过数学和你自己吧。p.s.推荐<普林斯顿数学指南>
评分数学的抽象往往我还能理解,一直以来从初等数学学到高等数学便以这样的形式(即所有的公式都只是人类为了表达对世界的理解而强制进行的定义)来理解数学,但往往如作者所说,当你试图去理解这玩意儿到底是什么东西的时候难度才会产生,这一层思维我始终无法突破。以及渐渐的发现数学也算是一种科学哲学,人类的智慧所到达的限度有限,认识世界的探索进行的并不顺利。书本身非常好,深入浅出,讲清了我大学数学学了两学期没明白的好多概念。如果我能遇到这样的数学老师,我不至于如此害怕数学。
评分可惜对概率问题基本没提到。
最喜欢和认同书中的一句话:我们应当学习抽象地思考,因为通过抽象地思考,许多哲学上的困难就能轻易地消除。事实上,作者在书中介绍的现代数学诸多概念与逻辑,都无一例外的向我们展示数学是认知世界的抽象思维方法,而不是简单的一种学术,更不是解题。 长时间以来,我都对自...
评分 评分高尔斯《数学》这个小册子,翻译得很流畅,内容也十分可读。像是来自数学界内部的答记者问,多少揭开了数学的神秘感。如果我们相信**数学是真实、确定的,是天才们单枪匹马开辟的抽象王国**,我们就错得太离谱啦。 一、数学是真实的 我们通常认为,数学是真实不虚的。比如,...
评分高中时留有遗憾的恐怕就是英语、数学、计算机这三门课了。其他两门我觉得我多少现在赶上来了,唯独数学这门课毕业后更加一落千丈,乃至拖累了我学习数学的兴趣。 中学的数学,特别是为考试服务的数学,特点是高密度的技巧操练。正如作者在最后一张讲到的,数学(包括技巧的方面...
评分长度所限,关于数学,我在此没有讨论到许多其他重要方面。对于未涉及到的这些内容,我可以向读者推荐一些书目。如果你想学习数学史,那么Morris Kline的三卷权威著作《古今数学思想》(上海科学技术出版社)会是一部较有难度的参考作品。作者预期读者具备比阅读我这本小书更加...
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