Second Language Research pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Mackey, Alison/ Gass, Susan M.

出品人:

页数:424

译者:

出版时间:2005-2

价格:$ 74.52

装帧:Pap

isbn号码:9780805842494

丛书系列:

图书标签:

• Linguistics
• 研究方法
• 5
• 2018
• 第二语言研究
• 语言学
• 外语教学
• 语言习得
• 二语习得
• 应用语言学
• 语言教育
• 认知语言学
• 跨语言研究
• 语料库语言学

《第二语言研究》：探索语言习得的奥秘与实践 语言，作为人类沟通的基石，其学习过程始终是学术界和社会大众关注的焦点。从孩童自然而然地掌握母语，到学习者在不同年龄阶段努力习得第二或外语，《第二语言研究》深入探究了这一复杂而迷人的现象。本书并非关于某个特定学科领域的知识罗列，而是旨在构建一个关于“如何研究第二语言”的框架，为理解和推动第二语言习得（SLA）研究提供理论视角、方法论指导和前沿洞察。 核心议题与研究范畴： 本书的核心在于“研究”二字，它聚焦于第二语言研究方法论，而非直接传授第二语言知识本身。这意味着，《Second Language Research》将引导读者理解： 第二语言习得理论的演进： 探讨行为主义、生成语法、认知主义、社会文化理论等不同理论流派如何解释第二语言学习者在大脑中处理和吸收新语言的过程。本书将追溯这些理论的根源、核心观点、优势与局限，并分析它们如何影响研究设计和数据解读。例如，理解乔姆斯基的普遍语法（Universal Grammar）如何为解释语言能力在先天的基础上习得提供理论支撑，以及 Krashen 的“输入假说”（Input Hypothesis）如何强调可理解性输入在第二语言习得中的关键作用。 研究设计的多元化： 详细介绍第二语言研究中常用的研究设计，包括描述性研究、相关性研究、实验研究、准实验研究以及混合方法研究。本书将阐述每种设计在回答特定研究问题时的适用性，以及在控制变量、样本选择、数据收集和分析方面的考虑。例如，对于“学习者使用某些特定学习策略是否与其词汇掌握程度有关？”这个问题，相关性研究可能是一种有效的切入点，而探究“某种教学干预是否能显著提高学习者的口语流利度？”则需要严格的实验设计。 数据收集与分析的严谨性： 深入剖析第二语言研究中常用的数据收集方法，如语言产出（口语录音、书面文本）、语言理解任务（听力理解、阅读理解）、问卷调查、访谈、眼动追踪、脑电图（EEG）或功能性磁共振成像（fMRI）等神经科学技术。同时，本书将提供关于定性数据（如访谈记录、课堂观察笔记）和定量数据（如测试分数、反应时）分析的深入指导，包括统计学方法、内容分析、语料库分析等。读者将学会如何选择最合适的方法来捕捉学习者的语言表现、认知过程和情感体验。 关键研究变量的识别与操作： 辨析影响第二语言习得的关键变量，包括但不限于： 学习者个体差异： 年龄、母语背景、认知能力（如工作记忆、学习风格）、动机、焦虑水平、自我效能感等。 学习环境与教学： 教学方法（如任务型教学、交际教学）、教师因素、课程设计、学习资源、课堂互动模式等。 语言本身： 目标语言的复杂性、学习材料的呈现方式等。 本书将指导读者如何将这些抽象概念转化为可操作的变量，并在研究中进行有效测量和控制。 研究伦理与学术诚信： 强调在进行第二语言研究时必须遵循的伦理规范，包括知情同意、隐私保护、数据保密等，确保研究的公正性和负责任性。 研究视角与方法论的应用： 《Second Language Research》不仅仅是理论的陈述，它更侧重于研究方法在实际问题解决中的应用。它将引导读者思考： 如何设计一项实证研究来检验某一教学假设？ 例如，如果一位教师怀疑某种基于移动应用的词汇学习方式比传统的词汇练习册更有效，本书将帮助该教师规划一项研究，明确研究问题、选择合适的被试、设计科学的实验流程、收集可靠的数据，并进行数据分析以得出有意义的结论。 如何利用语料库语言学的方法来分析学习者的错误模式？ 语料库分析能够提供大规模、真实的语言数据，帮助研究者识别学习者在语法、词汇、语用等方面经常犯的错误，以及这些错误随学习进程的变化规律。 如何通过神经科学技术来揭示语言加工的底层机制？ 探讨如何使用脑成像技术来观察学习者在理解或产生第二语言时的脑活动，从而理解记忆、注意力和语言处理等认知过程。 如何结合定性和定量方法，获得更全面、深入的研究结果？ 例如，在研究学习者的学习动机时，定量问卷可以测量动机的程度，而定性访谈则能深入了解学习者动机的来源、表现形式及其对学习行为的影响。 本书的价值与目标读者： 《Second Language Research》的目标是提升读者对第二语言研究的理解和实践能力，无论您是： 第二语言习得领域的研究生： 为您提供坚实的理论基础和研究方法论指导，帮助您设计并开展高质量的研究项目。 第二语言教学的教师： 帮助您理解不同教学理论背后的研究证据，从而更科学地设计教学活动，反思教学实践，并可能参与到教学研究中。 对语言学习和语言研究感兴趣的学者： 为您提供一个了解该领域前沿动态和研究方法的窗口。 语言政策制定者或教育管理者： 提供基于实证研究的洞察，以支持更有效的语言教育政策和资源配置。 总而言之，《Second Language Research》是一本关于如何进行科学研究以理解第二语言学习过程的指南。它不直接教授您如何说英语或法语，而是教授您如何科学地探究“人们如何学习第二语言”这一核心问题。通过本书，您将掌握一套严谨的研究工具箱，学会如何审视、设计、执行和解读与第二语言相关的研究，从而为推动第二语言习得的知识进步和实践创新做出贡献。它鼓励读者以批判性的眼光看待现有研究，并激发他们成为未来研究的积极参与者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一张巨大的藏宝图，只不过地图上的宝藏并非金银珠宝，而是关于我们如何学习和掌握第二语言的奥秘。从我翻开第一页起，就被作者那严谨的逻辑和生动的例子所深深吸引。它不像我之前读过的许多语言学习书籍那样，仅仅罗列词汇和语法规则，而是深入探讨了学习者大脑内部发生的一切，以及影响我们学习过程的各种复杂因素。比如，作者在分析语音习得部分时，详细阐述了发音的生理机制，并结合了大量神经科学的研究成果，让我第一次真正理解了舌头、嘴唇和声带的精妙配合是如何创造出不同的语音。他还提到了“语音意识”的重要性，并且用一些实验数据来佐证，如果学习者能够更好地感知和区分目标语言的细微音差，那么他们的口语能力会得到显著提升。这不仅仅是理论上的探讨，作者还巧妙地将这些理论与实际的教学方法相结合，比如提出了“听辨练习”和“模仿跟读”等具体可行的策略，并提供了大量基于真实学习者数据的分析，让我觉得这本书不仅仅是知识的灌输，更是解决实际问题的指南。我特别喜欢作者在探讨语法习得时，不是简单地给出规则，而是分析了语法在交际中的功能，以及学习者在不同阶段可能遇到的认知障碍。他引用了很多跨文化的研究，对比了不同语言背景的学习者在习得英语语法时遇到的普遍性问题和个体差异。这本书让我意识到，语言学习并非一蹴而就，而是一个循序渐进、不断试错和修正的过程。它也让我开始反思自己过去的语言学习经历，我是否被某些过时的教学方法所误导，或者忽视了某些关键的学习环节。总而言之，这本书提供了一个全新的视角，让我对第二语言学习的理解提升到了一个全新的高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我而言，就像是一本关于“语言学习的哲学指南”，它引导我思考语言的本质，以及我们如何与之建立更深刻的联系。我一直以为，语言只是一种工具，用来表达思想和交流信息，但这本书却让我看到了语言的“灵魂”。作者在探讨“语言和思维”的关系时，并没有简单地复制“萨丕尔-沃尔夫假说”，而是从更严谨的视角，分析了语言结构对认知方式的影响，以及学习者如何通过学习新的语言，来拓展和重塑自己的思维模式。他引用了一些跨文化心理学的研究，来说明不同语言体系中蕴含的不同世界观。这让我开始反思，我是否因为只熟悉一种语言，而限制了我的思考维度。书中关于“语言变化”的部分也让我惊叹不已。我一直以为语言是静态的，但作者却展现了语言在历史长河中的演变，以及社会、文化、科技等因素如何驱动语言的更新和发展。他分析了“语言接触”对语言演变的影响，以及“语言变异”的规律。这让我对语言本身产生了更加敬畏之心，也让我意识到，学习语言，其实也是在学习一门活着的、不断发展的生命体。我尤其赞赏作者在分析“跨文化交际”时，那种对“语用失误”的细致剖析。他不仅讨论了不同文化背景下的人们在礼貌、委婉、直接等方面的差异，还举例说明了这些差异如何导致沟通的误解和冲突。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的冲击，简直如同在我一直以来对语言学习的认知中投下了一颗震撼弹。在阅读之前，我总以为学习一门新的语言，无非就是背单词、记语法、多练习，但这本书却彻底颠覆了我这种“浅尝辄止”的看法。它更像是一位经验丰富的侦探，抽丝剥茧地揭示了人类大脑在习得第二语言过程中所经历的那些不为人知的复杂“案件”。作者在探讨学习动机时，没有停留在“你想学”这么简单的层面，而是深入挖掘了内在动机和外在动机的细微区别，以及它们如何相互作用，甚至在某些情况下，外在的奖励反而会削弱内在的学习兴趣。这一点对我触动很大，我回忆起自己曾经为了应付考试而死记硬背，结果学过的知识很快就遗忘了。这本书也让我明白了，真正的语言学习，需要的是对语言本身的热爱和对沟通的渴望，这些才是持久学习的源动力。此外，书中关于“语境”的讨论也让我受益匪浅。我过去总觉得只要掌握了单词和语法，就能自由地运用语言，但作者用大量实证研究说明，脱离语境的语言片段是苍白无力的，只有在真实或模拟的交际场景中，语言才能焕发生机。他举例说明了，同一个词语在不同的语境下，其含义和用法可能千差万别，而学习者往往因为缺乏语境理解能力而犯下误用或滥用。这本书也详细分析了不同学习策略的有效性，比如“精细加工”和“浅层加工”的区别，以及如何通过主动回忆、自我测试等方式来加深记忆和理解。我开始尝试运用书中提供的一些学习技巧，比如在阅读时主动预测作者的意图，在听力时尝试捕捉说话人的情感色彩，这些细微的改变，让我的学习过程变得更加主动和有趣。

评分☆☆☆☆☆

《Second Language Research》这本书，为我打开了一个关于“语言学习的科学实验室”。在阅读它之前，我一直以为语言学习就是一种凭经验积累的艺术，而这本书则用严谨的科学方法，揭示了其中的奥秘。作者在探讨“学习动机”的理论时，不仅列举了多种理论模型，还通过实验数据来验证它们的有效性。他深入分析了内在动机和外在动机如何相互作用，以及教师和家长如何通过创设积极的学习环境来激发和维持学习者的动机。这让我意识到，动机并非仅仅是个人主观意愿，而是一种可以通过科学方法来培养和强化的力量。书中关于“学习策略”的部分也让我受益匪浅。我之前总是盲目地尝试各种学习方法，而这本书则系统地介绍了各种学习策略，并分析了它们的适用范围和有效性。他将学习策略分为“认知策略”、“元认知策略”和“社会情感策略”，并提供了具体的练习方法。这让我开始有意识地运用一些之前从未想过的学习技巧，比如“自我监控”、“计划制定”等，这些策略的运用，让我的学习过程变得更加有条理和高效。我尤其赞赏作者在分析“教师专业发展”时，那种对教学实践的深刻反思。他强调了教师需要不断学习新的理论知识，同时也要结合自己的教学经验，形成自己的教学风格。他提出了“行动研究”等方法，鼓励教师在实践中不断探索和创新。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就像是我的一位“语言学习的私人教练”，它不仅给我提供了大量的训练方法，更帮助我调整了训练的思路和方向。在翻阅它之前，我一直以为语言学习就是一场“马拉松”，需要坚持不懈的努力，但这本书却让我看到了其中的“技巧”和“策略”。作者在探讨“语言测试”的有效性时，不仅仅关注测试的结果，更关注测试的过程和它所能反映出的学习者的能力。他详细分析了不同类型测试的优缺点，以及如何设计出能够准确衡量学习者语言能力的测试。这让我开始重新审视自己过去的考试经历，并思考如何通过更科学的测试来评估自己的进步。书中关于“语用能力”的章节也让我眼前一亮。我一直以为只要掌握了语言的字面意思，就能很好地与人交流，但作者却强调了语用能力的重要性，即在特定的语境下，如何选择恰当的语言来表达自己的意图。他举例说明了，在不同的社交场合，人们需要运用不同的礼貌策略和沟通方式。这让我意识到，真正的语言能力，不仅仅是“说什么”，更是“怎么说”。我尤其赞赏作者在分析“学习者遇到的障碍”时，那种设身处地的理解。他不仅列举了常见的学习障碍，如“学习焦虑”、“缺乏自信”等，还提供了有效的应对策略。他强调了保持积极心态和建立学习社群的重要性，这些建议让我感到温暖和鼓舞。

评分☆☆☆☆☆

翻开《Second Language Research》，我感觉自己仿佛走进了一座关于语言学习的巨大信息迷宫，而作者则是一位经验老到的向导，他不仅为我指引了迷津，更教会了我如何在迷宫中探索前行。我之前一直觉得，语言学习是一种机械化的重复训练，但这本书却向我展示了学习者大脑内部那股强大的“能动性”。作者在探讨“学习风格”时，没有简单地将学习者分为几种固定的类型，而是强调了学习风格的多元性和可塑性，以及学习者如何通过自我认知和调整策略来优化自己的学习过程。他提出，理解自己的优势和劣势，并选择适合自己的学习方法，是提高学习效率的关键。这让我开始反思，我过去是否过于依赖某种单一的学习方式，而忽略了其他可能更有效的方法。书中关于“评估”的部分也让我印象深刻。我一直认为考试就是对语言能力的终极衡量，但作者却从更广阔的视角分析了语言测试的类型、信度、效度，以及评估在学习过程中的反馈功能。他指出，有效的评估应该能够帮助学习者了解自己的进步，并为他们提供改进的方向，而不是仅仅为了打分。我尤其喜欢作者在分析“口语产出”时，那种对细节的极致追求。他不仅讨论了流利度和准确性，还深入探讨了语音的自然度、语用能力的运用，以及非语言交流的重要性。他通过对真实对话的分析，展示了学习者在口语表达中可能遇到的各种挑战，以及如何克服这些挑战，例如如何运用“填补语”来维持对话的流畅性，或者如何通过眼神交流和肢体语言来增强表达效果。

评分☆☆☆☆☆

这本《Second Language Research》简直就是一位细致入微的语言学习“心理医生”，它不仅诊断了我们学习过程中可能出现的各种“病症”，更提供了科学有效的“治疗方案”。我一直以为，语言学习就是一场纯粹的知识积累，但作者却将我带入了学习者的大脑内部，让我得以一窥那错综复杂的认知过程。比如，在讨论“迁移”现象时，作者不仅仅是简单地描述母语对第二语言学习的影响，而是细致地分析了正迁移和负迁移的具体表现，并提供了大量的案例，说明了为什么有些学习者会不自觉地将母语的语音、语法甚至思维模式套用到目标语言中，从而导致错误的发生。他甚至引用了一些大脑成像的研究，来解释这些迁移现象背后的神经机制，让我对学习过程有了更深层次的理解。书中关于“教师的作用”这一章节也让我耳目一新。我之前总觉得老师就是传授知识的，但作者却强调了教师在创设学习环境、提供反馈、引导学生策略方面的关键作用。他分析了不同类型的反馈（如显性纠错和隐性纠错）对学习者产出语的积极影响，以及教师如何通过提问、启发等方式来促进学习者的深度思考。这让我开始重新审视老师在我学习生涯中的角色，也让我更加珍惜那些能够真正引导我思考的老师。我尤其赞赏作者在讨论“文化因素”时，那种严谨而包容的态度。他没有简单地将文化差异视为学习的障碍，而是将其看作是理解语言和促进跨文化交际的重要组成部分。他举例说明了，不同文化背景下的人们在沟通时可能出现的非语言行为差异，以及这些差异如何影响信息传递的准确性，这让我意识到，学习一门语言，不仅仅是学习它的词汇和语法，更是学习它所承载的文化内涵。

评分☆☆☆☆☆

《Second Language Research》这本书，对我来说，就像是一扇通往“语言学习奥秘殿堂”的钥匙。在翻阅它之前，我对语言学习的理解，就像是对一株植物的外部进行观察，而这本书则将我带入了它的根系，让我看到了它生长的内在驱动力。作者在探讨“第二语言习得的主要阶段”时，并没有简单地划分几个固定的阶段，而是强调了学习过程的连续性和个体差异。他分析了学习者在不同阶段可能出现的典型错误，以及这些错误背后的认知原因。这让我意识到，犯错是学习过程中不可避免的一部分，而关键在于如何从中学习和进步。书中关于“教师的教学技能”的部分也让我受益匪浅。我一直以为老师的工作就是讲课，但作者却详细分析了教师在课堂管理、互动设计、情感支持等方面的关键作用。他提出了“以学生为中心”的教学理念，并提供了具体的实践方法，比如如何引导学生进行小组讨论，如何给予建设性的反馈，以及如何营造积极的学习氛围。我尤其赞赏作者在分析“学习者的自主性”时，那种对个体能动性的充分肯定。他强调了学习者应该成为自己学习过程的主导者，主动规划学习目标，选择学习方法，并评估学习效果。这让我开始更加积极地掌控自己的学习旅程，并为自己设定更具挑战性的目标。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一本精密的“语言学习解码器”，它帮助我破解了那些看似复杂而又充满奥秘的语言学习过程。在阅读这本书之前，我对语言学习的理解，就像是对一座冰山的一角进行观察，而这本书则将我带入了水下，让我看到了那庞大的、隐藏在深处的基石。作者在探讨“第二语言习得理论”时，不仅仅是简单地罗列不同的理论流派，而是对它们进行了深入的比较和分析，并结合了大量的实证研究，来论证它们的合理性和局限性。他详细阐述了“输入假说”、“输出假说”、“交互假说”等核心理论，并用生动的例子说明了它们在解释学习过程中的作用。这让我第一次真正理解了，原来我们学习语言，并非只有一个固定的模式，而是存在着多种可能且相互补充的路径。书中关于“个体差异”的章节也让我受益匪浅。我一直认为，学习能力是天生的，但作者却通过对“智力”、“记忆力”、“认知风格”等因素的分析，强调了后天环境和学习策略的重要性。他指出，即使是那些被认为“学习能力不强”的学习者，也可以通过调整方法和保持积极心态来取得显著的进步。这给了我很大的鼓舞，也让我更加相信，只要方法得当，每个人都能在语言学习的道路上有所成就。我尤其欣赏作者在分析“阅读理解”时，那种对学习者认知策略的细致洞察。他不仅介绍了“扫读”、“略读”等技巧，还深入分析了学习者如何通过“推断”、“预测”和“重构”来理解文本，以及如何利用“背景知识”来辅助理解。

评分☆☆☆☆☆

《Second Language Research》这本书，给我带来了如同打开了一个全新的“语言学习宇宙”的震撼。在翻阅它之前，我一直以为语言学习就是一套固定不变的公式，只要按照步骤执行，就能达到目标。然而，这本书让我看到了语言学习背后那股涌动的、不断变化的“生命力”。作者在探讨“语法教学”时，并没有提供一套“放之四海而皆准”的教学模式，而是分析了不同教学法在不同学习情境下的适用性。他比较了“归纳法”和“演绎法”的优缺点，以及如何将它们有机地结合起来，以达到最佳的教学效果。这让我意识到，教学方法需要根据学习者的具体情况进行灵活调整，而不是一成不变的。书中关于“词汇习得”的部分也让我大开眼界。我一直认为，背诵单词就是唯一的途径，但作者却深入分析了词汇在语言系统中的地位，以及学习者如何通过“语境”、“联想”、“语义网络”等多种方式来掌握词汇。他甚至引用了一些关于“词汇密度”和“词汇量”的研究，来解释为什么有些文本阅读起来会比其他文本更加困难。我尤其赞赏作者在分析“听力理解”时，那种对学习者认知负荷的细致考量。他不仅讨论了影响听力理解的外部因素，如语速、口音，还深入分析了学习者内部的认知因素，如注意力、工作记忆以及对语音的敏感度。他提供了一些有效的策略，帮助学习者提高听力辨别能力和信息捕捉能力，比如“积极倾听”和“预测性听力”。

评分☆☆☆☆☆

正好适合这个阶段的我。每段话都想抄下来，真好。

评分☆☆☆☆☆

正好适合这个阶段的我。每段话都想抄下来，真好。

评分☆☆☆☆☆

2016

评分☆☆☆☆☆

正好适合这个阶段的我。每段话都想抄下来，真好。

评分☆☆☆☆☆

2016