Teachers, Schools, and Society with Student CD-ROM pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages

作者:David M. Sadker

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-12-12

价格:USD 99.38

装帧:Hardcover

isbn号码:9780073331614

丛书系列:

图书标签:

教育
教师
学校
社会
教育学
教学
学生
CD-ROM
教育系统
学校管理

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具体描述

The most reader friendly text in its field, the eighth edition presents a comprehensive overview of education in America. It provides in-depth commentary on educational history, philosophy, and governance, while giving special attention to current critical topics such as student diversity, standards and testing. New to this edition is a broader coverage of different kinds of diversities, with a new Chapter 3 focusing on multicultural education and group diversity. Chapter 2 is now focused on different ways of learning, with new sections on how gender relates to learning styles and on GLBT students; additionally, coverage of different groups (formerly in Chapter 12: The Struggle for Educational Opportunity) is now integrated throughout the text. Also new to this edition is an integration of the most recent uses of technology in the classroom, allowing readers to consider the influence of technology alongside the topic at hand whether it be curricular issues, learner diversity, or teacher effectiveness. For the Instructor, Sadker is accompanied by a new Instructor Resource, PrepCenter. PrepCenter is the when-ever, where-ever, how-ever approach to creating a more engaging classroom experience every time you step in front of your class. This new online instructor resource allows you to search our assets by chapter, by concept, or by media type.

教育的宏伟图景：理解学校、社会与学习的交织本书深入探讨了教育在当代社会中的多重角色与复杂性，旨在为教育领域的学生、从业者以及关注公共政策的读者提供一个全面且富有洞察力的分析框架。我们不将学校视为一个孤立的实体，而是将其置于一个广阔的社会、经济、文化和历史背景之中进行审视。第一部分：教育的社会基础与历史根源本部分着重于剖析教育体制的起源和发展，并探讨社会结构如何塑造教育的形态和功能。 1. 教育的社会功能与哲学基础：我们首先考察教育在社会中扮演的关键角色，包括社会化、文化传递、社会流动性促进（或阻碍）以及对民主公民的培养。我们将借鉴经典社会学理论，如涂尔干的功能主义、韦伯的理性化进程，以及布迪厄的文化资本理论，来阐释学校系统如何再生产现有的社会不平等，或在特定条件下促进社会变革。此外，还将讨论主要的教育哲学流派——实用主义（杜威）、存在主义以及批判理论——对现代课程设计和教学实践的深远影响。 2. 历史的投影：公共教育的兴起与演变：详细回顾了现代公共教育体系的建立历程，特别是在工业化和民族国家形成背景下的驱动力。从早期教会学校到全民义务教育的普及，我们分析了国家权力如何介入教育领域，以标准化知识、培养国民身份和劳动力。本章对比了不同国家在教育发展路径上的差异，并探讨了教育政策如何反映特定历史时期的政治议程和经济需求。 3. 种族、阶级与性别：不平等的结构性体现：这一章对教育领域中持续存在的结构性不平等进行了细致的解剖。通过引入经验研究数据，我们探究了社会经济地位（SES）、种族/族裔背景以及性别规范如何系统性地影响学生的入学率、学术成就、教师的期望，以及最终的职业轨迹。重点分析了“隐性课程”的作用，即学校环境、规章制度和人际互动中传递的、非正式的价值和信念系统，如何潜移默化地固化了现有的社会等级。第二部分：学校的运作与组织结构本部分将视角聚焦于学校这一微观系统内部的动态，考察其组织结构、管理模式以及教学实践的现实情况。 4. 组织动力学与学校文化：探讨学校作为官僚组织（或准市场机构）的运营特点。我们将分析不同领导风格（如变革型领导、事务型领导）对学校绩效和教师士气的影响。更重要的是，本章深入研究了“学校文化”的构建过程——包括教师间的专业关系、学生群体间的亚文化，以及学校对成功的定义——这些文化元素如何影响日常的教学互动和决策制定。 5. 课程、教学法与评估的权力关系：课程不再被视为中立的知识集合。本章批判性地审视了课程内容的选定过程，揭示了政治游说、专业团体和文化保守主义在决定“何为重要知识”中的作用。在教学法方面，我们对比了传统讲授式教学、建构主义学习环境以及项目式学习（PBL）的理论基础和实际效果，并探讨了标准化测试在多大程度上塑造了教学目标和教师行为（即“应试化”现象）。同时，评估体系的设计本身也被视为一种权力工具。 6. 教师的角色、专业性与职业生涯：教师是教育系统的核心支柱。本章分析了教师工作的复杂性，从情感劳动到知识传递，再到与家庭和社区的协调。我们考察了教师专业性的演变，包括教师资格认证、持续专业发展（CPD）的有效性，以及教师职业倦怠与保留率问题。同时，也探讨了教师工会的作用及其在教育政策辩论中的立场。第三部分：教育与更广阔的社会互动本部分将学校置于与社区、家庭、媒体及全球化背景的互动网络中进行考察。 7. 家庭、社区与家长参与：深入分析家庭背景对学习成果的持续影响，并超越简单的“父母参与”概念。我们考察了不同社会阶层的家庭如何以不同的方式与学校进行互动，以及学校如何应对文化差异和资源不平等的挑战。本章还探讨了社区学校模式和伙伴关系建设的潜力和局限性。 8. 教育政策的制定与实施：本章聚焦于教育政策是如何在地方、州和国家层面产生的，并分析了不同利益相关者（如立法者、行政官员、智库、特殊利益集团）在塑造政策中的影响力。我们将通过案例研究，追踪一项重大教育改革（例如问责制改革或“不让一个孩子掉队”法案的衍变）从概念提出到实际落地过程中所遇到的政治阻力和实际操作的挑战。 9. 全球化、技术与教育的未来：最后，本部分考察了外部力量对国内教育体系的冲击。全球化趋势如何影响对技能的需求，并导致教育国际化和排名竞争？信息技术（IT）的快速发展如何改变学习空间和资源获取，以及数字鸿沟的风险。我们审视了终身学习的概念，并探讨了教育系统如何适应一个快速变化、知识更新周期缩短的劳动市场需求。本书旨在提供一个严谨的、批判性的视角，引导读者超越对学校的直观印象，去理解教育系统深层的社会结构、制度惯性与持续的改革动力。它要求读者不仅要知道教育“是什么”，更要理解教育“为什么”会是现在这个样子，以及它如何塑造着我们的社会未来。

作者简介

大卫•萨德克（David Miller Sadker）

萨德克博士曾在初中、高中、大学任教，在华盛顿美国大学担任教授已有30余年。他和已故的妻子迈拉因研究“性别在学校中的影响”在全美享有声誉。萨德克博士曾先后在纽约城市学院、哈佛大学、曼彻斯彻大学获得学士、硕士、博士学位。他撰写了多部专著，并在专业和大众期刊、杂志上发表大量学术论文；研究成果被报刊杂志刊登转载；他也被地方及国家电视、广播节目邀请，做客电视脱口秀等节目。萨德克夫妇曾因教育研究、关注女大学生教育等贡献，荣获美国教育界多个奖项。

卡伦•齐托曼（Karen R. Zittleman）

齐托曼博士在威斯康星大学获得学士学位，在美国大学获得硕士和博士学位。她曾在中小学任教，在美国大学任教于依据妇女平等教育法案而设置的在线网络课堂。她所撰写的关于性别、第九法案及教师教育等相关文章，在专业期刊上多次公开发表；创建了多个关于公平教育的网站；她的著作为促进数学和科学教学的公平提供了指导。她的研究方向主要集中在教育公平、教育基础、教师培养和教育反思领域。

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

编辑这本书的时候，我一度泪流满面。时值我入职满三个月，领导叫我去谈话，给我打预防针，说难免遇到难处的稿子，要摆正心态。我真诚地说到，稿子看到泪流满面，她惊讶地问，什么稿子？这是我进入出版社编辑的第一本稿子，但是绝对不是因为这样所以我感情丰富到流泪。只是我...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

从一个实际从事教育工作者的角度来看，我发现这本书最宝贵的地方在于它提供了一种“去神秘化”的视角来看待我们每天身处的环境。我们常常被“专业主义”的话语所裹挟，感觉自己的工作是孤立的、技术性的。但这本书将教师的工作重新放置在了广阔的社会图景中，展示了教师职业的社会建构过程。书中对教师工会运动和专业标准的历史演变进行了详尽的梳理，让我明白了今天我们所珍视的“教师自主权”究竟是经历了多少次社会博弈和政治角力的结果。更有意思的是，它探讨了媒体在塑造公众对“好学校”和“坏老师”的想象中所扮演的角色。这些分析帮助我跳出了日常琐事，以一种更具批判性和历史感的眼光来审视我的同事关系、与家长的沟通，乃至我个人的职业认同。它不是一本“如何更好地教学”的操作手册，而是一本“为什么我们如此教学”的深度剖析指南，这对于建立稳固的职业根基至关重要。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读体验是相当“硬核”的，绝非那种适合在通勤路上随便翻阅的休闲读物。它的术语密度相当高，要求读者必须有一定的社会科学基础，否则很容易在理解其论证逻辑时感到吃力。但这种“难读”也恰恰是其价值所在——它拒绝向流行的简化主义低头。我花了好大力气去消化关于文化再生产和符号暴力那几章，作者引入了大量后结构主义的视角来解构“精英知识”在课程设置中的隐性霸权。这使得我对以往习以为常的教学内容产生了深深的质疑。比如，我们总强调“核心课程”，但这本书促使我去思考，这个“核心”是谁定义的？它的边界是如何划定的？哪些群体的知识和经验被系统性地排斥在外？我尤其关注了书中对城市教育环境的描述，它非常生动地描绘了在高度异质性的社区中，学校如何努力地在“整合”与“尊重差异”之间走钢丝。如果你追求的是那种让你醍醐灌顶、颠覆现有认知的学术深潜，这本书是值得你投入时间的。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，拿到手的时候我还是抱着一种既期待又有点怀疑的态度。毕竟《Teachers, Schools, and Society》这个标题听起来就挺宏大，而且还附带了个“学生CD-ROM”，这年头软件这东西的质量真是参差不齐。我最关心的其实是它在处理当代教育议题上的深度和广度。我希望它不仅仅是罗列一些教科书式的理论，而是能真正触及到我们日常教学中遇到的那些复杂、微妙的现实困境。比如，关于教育公平性的讨论，这本书是否能跳出那种老生常谈的“资源分配不均”的层面，深入挖掘文化资本、隐性课程是如何在日常的师生互动中悄然运作，从而固化或打破阶层壁垒？我特别留意了它对教师专业发展的论述，一个好的教育社会学著作，应该能清晰地勾勒出教师在面对社会期望、政策变动和学生多样性时的身份焦虑与专业成长路径。如果它能提供一些扎实的案例研究，展示不同社会经济背景下的学校是如何运作，以及教师群体内部的差异性，那才算得上是真正有价值的阅读体验。我对那张附带的光盘持保留意见，但内容本身是否能提供一个深刻、多维度的社会学透镜来审视教育系统，才是决定我是否会推荐这本书的关键。

评分☆☆☆☆☆

翻开书页的那一刻，我立刻感觉到作者在构建理论框架上的那种毫不妥协的严谨性。它不像某些入门读物那样，用过于简化的模型来解释教育的复杂性。相反，作者似乎热衷于将各种相互冲突的社会学流派——从结构功能主义到批判理论——进行精妙的编织和对话。我尤其欣赏它在讨论“学校作为社会再生产机制”这一经典议题时所展现出的细致入微。它没有简单地将学校描绘成体制的附庸，而是探讨了微观层面上的能动性如何在既定的结构中产生裂缝，或者说，教师和学生是如何在被规训的同时，也进行着无声的反抗和协商。这种张力，才是教育社会学最迷人的地方。我注意到，书中对特定历史时期的教育改革案例分析得相当透彻，它没有美化改革的初衷，而是冷静地剖析了政策制定者背后的意识形态驱动力以及这些政策在落地过程中产生的意想不到的后果。对于任何想深入理解教育政策制定背后的社会权力关系的读者来说，这本书提供的分析工具无疑是犀利且必要的。

评分☆☆☆☆☆

对于那些刚刚接触教育学领域的新手来说，这本书的结构和内容的平衡性处理得非常出色，尽管其学术性很强，但它似乎设计了一套内在的导航系统。我注意到，每章开始部分对核心概念的引入都非常清晰，为后续复杂的社会理论铺设了坚实的基础。我特别欣赏作者在论证中频繁穿插的田野调查片段，这些片段像是为冰冷的理论注入了鲜活的人的温度，让抽象的社会结构变得可感可触。例如，书中对某一特定公立学校中少数族裔学生“文化适应”挣扎的描述，就比任何纯粹的统计数据更能打动人心。它有效避免了宏大叙事可能带来的疏离感。总而言之，这本书成功地做到了将宏观的社会结构分析与微观的学校日常生活观察紧密结合起来，它不仅在“教”我们教育的社会背景，更在“展示”教育社会是如何被活生生地创造出来的。对于任何希望在教育领域进行深入研究或实践的读者，它都是一本不可多得的基石性文本。

评分☆☆☆☆☆