Teachers, Schools, and Society pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
The most reader friendly text in its field, the seventh edition presents a comprehensive overview of education in America. It provides in-depth commentary on educational history, philosophy, and governance, while giving special attention to current critical topics such as student diversity, standards and testing.
作者简介
大卫•萨德克（David Miller Sadker）
萨德克博士曾在初中、高中、大学任教，在华盛顿美国大学担任教授已有30余年。他和已故的妻子迈拉因研究“性别在学校中的影响”在全美享有声誉。萨德克博士曾先后在纽约城市学院、哈佛大学、曼彻斯彻大学获得学士、硕士、博士学位。他撰写了多部专著，并在专业和大众期刊、杂志上发表大量学术论文；研究成果被报刊杂志刊登转载；他也被地方及国家电视、广播节目邀请，做客电视脱口秀等节目。萨德克夫妇曾因教育研究、关注女大学生教育等贡献，荣获美国教育界多个奖项。
卡伦•齐托曼（Karen R. Zittleman）
齐托曼博士在威斯康星大学获得学士学位，在美国大学获得硕士和博士学位。她曾在中小学任教，在美国大学任教于依据妇女平等教育法案而设置的在线网络课堂。她所撰写的关于性别、第九法案及教师教育等相关文章，在专业期刊上多次公开发表；创建了多个关于公平教育的网站；她的著作为促进数学和科学教学的公平提供了指导。她的研究方向主要集中在教育公平、教育基础、教师培养和教育反思领域。
目录信息
读后感
编辑这本书的时候，我一度泪流满面。时值我入职满三个月，领导叫我去谈话，给我打预防针，说难免遇到难处的稿子，要摆正心态。我真诚地说到，稿子看到泪流满面，她惊讶地问，什么稿子？ 这是我进入出版社编辑的第一本稿子，但是绝对不是因为这样所以我感情丰富到流泪。只是我...
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用户评价
我必须坦诚，这本书的阅读体验是既愉悦又充满挑战的。它不像那些畅销的成功学读物那样提供即刻的满足感，而是要求读者投入相当的认知努力去消化其复杂的论证链条。它对教育理论的追溯和梳理非常扎实，追溯到杜威、涂尔干乃至更早的社会学思想家，构建了一个坚固的理论框架来支撑其对当代教育弊端的批判。最让我感到“烧脑”的是其中关于“资本逻辑渗透教育领域”的分析。作者细致地展示了从私立教育的兴起到标准化考试的普及，是如何将教育的本质——即培养完整的人——逐渐异化为一种可量化的、可交易的“人力资本”。这种分析的深度，远远超出了对教育公平的简单道德谴责，而是触及了现代资本主义运行机制的核心矛盾。对于那些习惯于将教育问题简单归咎于“老师不够努力”或“家长不够重视”的人来说，这本书无疑是一剂猛药，它要求我们从更宏大的经济结构层面去审视教育系统的困境。读完之后，你或许会感到沮丧，但这种沮丧是富有建设性的，因为它让你看清了问题的根源之深。
评分这本书的叙事风格是如此的平实，以至于初看之下，会让人产生一种错觉，以为它只是一本对教育现象的流水账记录。但请相信我，这种“平实”之下，蕴含着极其强大的理论穿透力。它避开了那些浮夸的口号，转而聚焦于教育生态系统中那些最容易被忽视的“边缘声音”——比如那些在标准测试中总是名列其中但精神世界日益贫瘠的学生，以及那些在体制内挣扎着想要保持教育初衷的教师。作者在描述学校环境时，对于空间布局、时间安排乃至师生互动中的非语言信号的捕捉，简直是神来之笔。这些细节，我们每天都在经历，却从未停下来深思它们背后的权力结构和文化暗示。阅读这本书就像进行了一次深入的田野调查，你仿佛能闻到老旧教室里粉笔灰的味道，能感受到走廊里那种微妙的等级秩序。它成功地将教育研究的抽象性，转化成了一种可感可触的“在场经验”。我强烈推荐给任何一位怀疑教育在社会中究竟扮演了何种角色的教育工作者，它会重新点燃你对“教育的意义”的探索欲望。
评分这本《Teachers, Schools, and Society》简直是教育领域的一剂强心针，它以一种极其冷静而深刻的视角，剖析了我们习以为常的教育体系背后的复杂肌理。初读时，我本以为这会是一本枯燥的学术论著，充满了晦涩难懂的理论模型，但事实完全出乎我的意料。作者并没有将笔墨过多地堆砌在那些宏大的、脱离实际的教育哲学思辨上，而是巧妙地将“教师”这个微观个体与“社会”这个宏观结构紧密地编织在一起。尤其让我印象深刻的是书中关于教师专业身份构建的章节，它不仅仅描述了教师在职业生涯中如何被“塑形”，更进一步探讨了这种塑形过程如何反过来塑造了整个社会对知识、权威乃至未来的期望。书中对不同历史时期教育政策变迁的梳理，如同抽丝剥茧般，揭示了看似中立的教育改革背后，往往潜藏着深刻的权力博弈和社会阶层固化的隐秘逻辑。阅读这本书的过程，更像是一场思维的探险，它迫使我不断审视自己过往的学校记忆，那些曾经被视为“理所当然”的教学方式和课程设置，在作者的解构下，显现出令人不安的社会建构色彩。总而言之，它不是一本提供即时解药的指南书，而是一面能让你清晰看清教育真实面貌的棱镜。
评分从一个普通学习者的角度来看，这本书最成功的地法在于其无可辩驳的“真实感”。它并没有把自己塑造成一个高高在上的批评者，而是仿佛一个经验丰富的教育观察家，带着一种混合了理解与无奈的情绪，去描摹我们每天都在经历的教育现实。书中对于教师工作倦怠（Burnout）现象的讨论，尤为触动人心。它没有将此归咎于个人抗压能力不足，而是深入探究了制度性压力、角色模糊性以及社会期望的超载是如何系统性地耗尽教育工作者的热情。这种对“人”的关注，使得这本书的论述充满了人性的温度，避免了纯粹的社会学分析可能带来的冰冷感。特别是对不同社会经济背景下的学校环境对比，那些细节的描绘，仿佛就在我们眼前上演，让人感同身受。它让我们明白，教育的“好”与“坏”，从来都不是一个孤立的衡量标准，而是深深植根于其所处的社会土壤之中，并服务于特定的社会功能。这本书是一份深刻的邀请，邀请我们共同参与到对教育未来更负责任的想象与重塑之中。
评分初翻开这本书，我内心充满了期待，希望能从中找到一些立即可用的、提升课堂效率的“妙招”或“秘籍”。毕竟，在当前的教育环境下，一线教师承受着巨大的绩效压力和对学生“成材率”的焦虑。然而，这本书提供的远比那些速成技巧要深刻和持久得多。它像是一位经验老到的社会学家，用显微镜观察着教育现场的每一个细节，然后将这些细节放置于一个更广阔的社会变迁的背景下进行分析。书中对“学校作为社会再生产机器”这一论断的论证，我读来颇感震撼。它没有停留在简单的批判，而是详尽地分析了这种再生产机制是如何通过课程内容的隐性偏见、评估标准的差异化对待，以及资源分配的不均衡，代代相传的。这种分析的细腻程度，让人不得不对教育的“公平性”产生深深的怀疑。我尤其欣赏作者在处理全球化对本土教育冲击时的那种审慎态度，既没有盲目排外，也没有全盘西化，而是力图在文化自主性和适应时代潮流之间找到一个充满张力的平衡点。这本书的价值不在于给你一个肯定的答案，而在于教会你提出更有穿透力的问题，让教师和家长都能从“被动接受者”转变为“积极的批判者”。
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