Teachers, Schools, and Society with Free Making the Grade CD and Online Learning Center Password Car pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages

作者:Myra P. Sadker

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-03-26

价格:USD 104.38

装帧:Hardcover

isbn号码:9780072558425

丛书系列:

图书标签:

教育
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学校
社会
教学
教育学
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教育改革
教学资源
高等教育

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具体描述

Ever since its first edition, education professors have relied on the Sadkers for their comprehensive coverage of all aspects of American education. Teachers, Schools, and Society provides in-depth coverage of the foundations of education (history, philosophy, governance, and law) while also presenting a clear overview of what it means to be a teacher today, and including commentary on current critical topics. Most importantly, a multicultural/diversity-oriented approach is taken in every chapter to provide the most integrated and thorough coverage of diversity in any introduction to education textbook. Written in an informal and highly engaging style that appeals to students, Teachers, Schools, and Society is punctuated throughout with interesting features. The pedagogical system is expanded and refined in the sixth edition to provide extensive student support. New to the text is an interactive element that integrates reflection into all features and that links students to the Online Learning Center to perform interactive activities and to find additional resources. Combine comprehensive coverage; an engaging, interactive pedagogical system; and unsurpassable integrated coverage of diversity with an excellent author team, detailed appendices, and a complete supplements package, and you have an extraordinary resource for introductory coverage of American education.

聚焦教育的变革与实践：一本深入洞察现代教育生态的著作书名：《教育重构：面向未来的学校、教师与社会责任》作者：[此处可以填写一个虚构的、有分量的作者姓名，例如：Dr. Eleanor Vance 或王教授志刚] 导言：教育的十字路口在信息爆炸、技术飞速迭代的二十一世纪，传统的教育体系正面临前所未有的深刻挑战与转型机遇。我们赖以生存的社会结构、经济模式乃至文化认同都在经历剧烈重塑，而教育——作为社会再生产与进步的核心机制——如何适应并引领这种变革，成为摆在每一位教育工作者、政策制定者乃至广大家长面前的迫切议题。《教育重构：面向未来的学校、教师与社会责任》并非一本对现有教育制度的简单赞颂或批判，它是一次对现代教育生态系统的深度解剖、前瞻性审视与务实性构建蓝图的描绘。本书旨在超越僵化的课程设置与过时的评估标准，直抵教育的本质：培养能够适应复杂世界、具备批判性思维与终身学习能力的人。第一部分：社会背景下的学校生态本部分深入分析了塑造当代学校环境的宏大社会力量。第一章：全球化、数字化与教育公平的悖论教育公平不再仅仅是资源分配问题，更关乎数字鸿沟的弥合与文化多样性的包容。本章探讨了全球化背景下，跨文化交流能力在学生核心素养中的地位，以及技术进步如何加剧而非消弭了地区间和阶层间的教育机会差异。我们审视了“接入平等”到“成果平等”的转变过程中，政策制定者必须面对的伦理困境。第二章：社区、家庭与学校的重新联结学校不再是孤立的知识象牙塔。本章聚焦于社区参与的力量。通过对多个成功案例的田野调查，我们展示了如何构建一个三方共治（学校、家庭、社区组织）的生态系统，使教育实践真正扎根于地方文化与现实需求。探讨了家长参与度的有效激励机制，以及如何将社会资源转化为学生的学习资本。第三章：评估的范式转移：从标准化到真实性传统的、基于记忆和短期表现的标准化测试正逐渐失效。本部分详细阐述了新兴的评估方法论，包括项目式学习（PBL）的评估框架、基于表现的任务设计，以及利用数据分析（而非简单分数）来指导教学改进的实践路径。核心观点是：评估的目的应从“筛选”转向“促进成长”。第二部分：教师的专业身份与赋权教师是教育转型的核心驱动力。本部分着重探讨教师专业发展的深度需求与实践路径。第四章：从知识传授者到学习促进者：教师角色的演变技术工具的普及要求教师的角色发生根本性转变。本章剖析了当代教师需要掌握的新技能集，包括学习设计、个性化辅导、数据素养以及跨学科整合能力。我们探讨了如何设计出真正能提升教师专业自主性与创新精神的专业发展（PD）项目，而非流于形式的培训。第五章：教师的职业倦怠与韧性构建高压、低自主权和持续的问责制是全球教师职业倦怠的主要推手。本章通过心理学和组织行为学的视角，分析了造成教师流失的关键因素。更重要的是，我们提出了系统性的干预策略，包括构建支持性的领导力模型、建立教师间的同伴协作网络，以及确保教师获得与其专业贡献相匹配的职业尊重与薪酬。第六章：吸引与培养下一代教育人才如何确保未来教师队伍的质量与多样性？本章考察了全球范围内吸引优秀人才进入教育行业的成功策略，包括学徒制教师培养模式的复兴，高标准的研究生教育，以及将教育职业路径设计得更具吸引力的激励措施。第三部分：课程的未来与学习空间的设计本部分将目光投向了“教什么”和“在哪里教”的问题，探讨如何设计出更具相关性、更富吸引力的学习体验。第七章：核心素养的实践：跨学科与真实世界问题的整合未来需要的不是掌握孤立知识点的专家，而是能够整合不同领域知识解决复杂问题的通才。本章提供了将科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）有效融入人文社科的实践案例，重点阐述了如何将公民责任、伦理思辨纳入日常课程结构。第八章：数字素养与批判性信息处理能力在信息泛滥的时代，分辨真伪、理解偏见的能力比以往任何时候都重要。本章不仅仅讨论如何使用技术，更侧重于培养学生对算法、数据源和信息生态的批判性理解。探讨了如何在课堂中正面引导学生参与关于人工智能和隐私的伦理讨论。第九章：学习环境的重新想象：灵活与适应性空间物理空间对学习行为有着潜移默化的影响。本章超越了传统的教室布局，探讨了如何设计模块化、可重构的学习空间，以适应小组合作、沉浸式体验和个人深度学习等不同模式的需求。我们考察了室内设计如何促进认知负荷管理和协作效率。结论：走向一个以人为本的教育系统《教育重构》总结道，教育的未来不在于引进最新的技术噱头，而在于回归教育的初心——赋能个体，服务社会。真正的变革需要系统性的、自上而下的政策支持与自下而上的教师创新相结合。本书呼吁所有教育利益相关者，将目光从短期的考试成绩，转向培养具备适应力、同理心与终身学习热情的未来公民。这是一场需要集体智慧和坚定承诺的持续重构。

作者简介

大卫•萨德克（David Miller Sadker）

萨德克博士曾在初中、高中、大学任教，在华盛顿美国大学担任教授已有30余年。他和已故的妻子迈拉因研究“性别在学校中的影响”在全美享有声誉。萨德克博士曾先后在纽约城市学院、哈佛大学、曼彻斯彻大学获得学士、硕士、博士学位。他撰写了多部专著，并在专业和大众期刊、杂志上发表大量学术论文；研究成果被报刊杂志刊登转载；他也被地方及国家电视、广播节目邀请，做客电视脱口秀等节目。萨德克夫妇曾因教育研究、关注女大学生教育等贡献，荣获美国教育界多个奖项。

卡伦•齐托曼（Karen R. Zittleman）

齐托曼博士在威斯康星大学获得学士学位，在美国大学获得硕士和博士学位。她曾在中小学任教，在美国大学任教于依据妇女平等教育法案而设置的在线网络课堂。她所撰写的关于性别、第九法案及教师教育等相关文章，在专业期刊上多次公开发表；创建了多个关于公平教育的网站；她的著作为促进数学和科学教学的公平提供了指导。她的研究方向主要集中在教育公平、教育基础、教师培养和教育反思领域。

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

编辑这本书的时候，我一度泪流满面。时值我入职满三个月，领导叫我去谈话，给我打预防针，说难免遇到难处的稿子，要摆正心态。我真诚地说到，稿子看到泪流满面，她惊讶地问，什么稿子？这是我进入出版社编辑的第一本稿子，但是绝对不是因为这样所以我感情丰富到流泪。只是我...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，简直像是在进行一场精心策划的学术探险，它的结构安排如同一个技艺高超的建筑师设计的迷宫，每深入一层，都有新的视角和意想不到的关联被揭示出来。起初的章节如同宏伟的序章，为我们搭建了理解教育体系的宏观框架，从历史的脉络到当下的政策语境，作者的笔触如同高空俯瞰，视野开阔，数据和理论的引用精准而恰当，几乎没有冗余的论述。然而，真正让我感到惊喜的是，当叙述深入到具体的学校情境和教师个体经验时，那种从“宏大叙事”瞬间切换到“微观个体”的叙事技巧。文字的节奏感把握得极佳，时而如涓涓细流般娓娓道来，细致描摹出课堂上的微妙互动；时而又如磅礴的瀑布，将复杂的社会冲突和结构性问题一举倾泻而下。这种叙事上的张弛有度，极大地提高了阅读的沉浸感，避免了许多同类著作中常见的枯燥和学究气。每当我以为自己已经掌握了某个概念时，后续的案例分析总能提供一个反驳或深化理解的角度，迫使我不断地停下来，进行深层次的反思和咀嚼。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是教科书版的典范，从拿到手中那一刻起，我就感受到了它沉甸甸的分量，不仅仅是纸张和油墨的物理重量，更像是承载了某种教育理念的厚度。封面设计采用了非常经典和稳重的色调，主色调似乎是深海蓝配以米白色的字体，既不过分张扬，又透着一股学术的严谨。字体排版上看得出设计者花费了心思，主标题“Teachers, Schools, and Society”清晰有力，让人一眼就能抓住核心。内页的纸张质感也值得称赞，触感细腻，即使用荧光笔做大量标记也不会轻易洇墨，这对于我们这些习惯在书本上留下学习痕迹的读者来说，简直是福音。装订工艺也相当扎实，即便是经常翻阅到特定章节进行对照，书脊也没有出现任何松动的迹象，这保证了它作为长期参考资料的耐用性。此外，光是看到附带的光盘和密码卡，就让人对内容的广度和深度有了初步的信心——这不仅仅是一本静态的文本，更是一个动态的学习系统入口。整体而言，从视觉和触觉上，这本书成功地塑造了一种可靠、权威且值得信赖的专业形象，完全符合我对一本严肃的社会学或教育学著作的期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，说实话，初看之下可能需要一点时间适应，因为它并非那种追求华丽辞藻或轻松幽默的普及读物，它更像是一位经验丰富的大师在与同行进行深度、审慎的对话。语句结构偏向于复杂句式，充满了精确的技术术语和学术引证，这要求读者必须全神贯注地去拆解和理解每一句话的逻辑链条。但一旦适应了这种严谨的“学术口音”，你就会发现其中蕴含的巨大信息密度。作者似乎信奉“少即是多”的表达原则，每一个段落、甚至每一句过渡语，都承载着构建理论大厦的重要砖石，没有一句是空话或废话。这种高度凝练的文字风格，迫使我不得不放慢阅读速度，时常需要借助工具书来核对一些特定术语的文化或历史背景，这反而变成了一种积极的“慢阅读”体验。这种深度的参与感，远比被动地接受信息来得更有价值，它像是一把精密的钥匙，帮助我开启了理解当代教育哲学和实践深层逻辑的门锁。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我是一个对任何附带的“额外材料”都抱持怀疑态度的读者，总觉得它们多半是凑数的噱头。但是，这本书附带的那些学习资源——那个“Free Making the Grade CD”和“Online Learning Center Password Card”——彻底颠覆了我的固有看法。我原本以为那张密码卡只是通往一个简单的电子书阅读器或几个测验题的入口，然而实际登录在线中心后，我发现那是一个资源极其丰富的互动平台。它不仅仅是文本内容的数字化延伸，更是一个活跃的学术社区和工具箱。里面的模拟练习和案例研究的交互性非常强，例如，某些模块允许用户根据不同的社会经济背景调整变量，实时观察教学策略可能产生的不同效果，这种“做中学”的体验是任何印刷品都无法提供的。光盘里的多媒体资料更是锦上添花，里面收录的几段一线教师的访谈片段，其真实感和情感冲击力远胜于书本上的文字转述。这套组合拳下来，这本书不再是一个封闭的知识载体，而是一个实时的、可操作的学习生态系统，极大地增强了知识的应用性和时效性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论证风格极其老辣而富有穿透力，它没有采取那种迎合大众情绪的简单化立场，而是坚持在复杂性和矛盾性中寻找平衡，这对于理解教育这一极其微妙的社会领域至关重要。作者在处理敏感话题，例如资源分配不均或课程标准的争议时，表现出一种令人敬佩的平衡术。他们不会简单地指责任何一方，而是深入剖析了结构性力量、政治经济因素、文化惯性以及专业主义诉求是如何相互交织、共同塑造了我们今天所见的教育图景。我尤其欣赏它对“教师主体性”的探讨。很多教育论著要么过度神化教师的奉献精神，要么将其简化为政策的执行者，而这本书则细致地描绘了教师在面对巨大系统压力时，如何在专业伦理、个人信念和制度要求之间进行持续的、充满张力的协商。这种深刻的洞察力，使得这本书不仅能指导学生理解教育现象，更能帮助在职教育工作者清晰地定位自己的专业角色和局限。读完后，我感觉对教育系统的认知不再是黑白分明，而是充满了灰色地带和动态平衡的复杂网络。

评分☆☆☆☆☆