初中生古诗文阅读与训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京教育

作者:《新阳光语文阅读》编委会 编

出品人:

页数:307

译者:

出版时间:2008-5

价格:17.80元

装帧:

isbn号码:9787530360354

丛书系列:

图书标签:

• 古诗文
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《少年英才：诗词鉴赏与文学素养提升》 内容简介 《少年英才：诗词鉴赏与文学素养提升》是一本专为渴望深入理解中国古典文学、提升审美情趣与人文素养的青少年读者量身打造的深度阅读与实践指南。本书聚焦于唐诗、宋词的精髓，辅以必要的元曲赏析，旨在引导学生超越简单的记忆和诵读，真正走进古人的精神世界，掌握鉴赏的钥匙，并将古典文学的魅力融入现代学习与生活。 第一部分：溯源与奠基——领略古典诗词的时代风貌 本部分系统梳理了中国古典诗歌发展的主要脉络，帮助读者建立宏观的历史视野。 第一章：诗歌的源头活水 我们将从《诗经》的质朴与民歌风韵切入，探究楚辞的浪漫与瑰丽，理解先秦文学对后世的深远影响。重点分析《诗经》中现实主义与浪漫主义的源头，以及屈原“香草美人”意象的象征意义。 第二章：盛唐气象——诗歌的巅峰之作 深入剖析唐代文学繁荣的社会背景，重点围绕“初唐的承启”、“盛唐的恢弘”与“中晚唐的转向”展开。 李白与浪漫主义的极致： 不仅解读“飞流直下三千尺”的豪迈，更深入探究其诗歌中对自由的向往与怀才不遇的悲愤。我们将通过对比不同时期的作品，展现其风格的演变。 杜甫与现实主义的丰碑： 细致讲解“三吏三别”的史诗性，分析其如何将个人命运与国家兴衰紧密相连，体会“穷年忧黎元”的博大胸襟。 王维、孟浩然与山水田园诗派： 探讨“诗中有画，画中有诗”的艺术手法，解析禅宗思想对田园诗意境的营造影响。 第三章：宋词的婉约与豪放——音乐与文学的完美结合 本章着重介绍宋词的兴起背景及其“文人化”的特征。 柳永与慢词的开创： 分析其铺叙与白描相结合的风格，以及对市民阶层生活场景的细腻描绘。 苏轼与豪放词派的崛起： 阐述苏轼如何打破词体的传统藩篱，将议论、说理融入词中，展现旷达的人生哲学。 李清照与婉约词的极致： 细致考察其词中对闺怨、离愁的独特处理，以及晚期词作中家国之思的融入。 第二部分：鉴赏的钥匙——解构诗词的艺术技巧 本部分是本书的核心，致力于教授读者识别和分析诗词中的核心艺术手法，提升鉴赏能力。 第四章：意象的构建与符号的解读 讲解诗词中最常见的意象（如月亮、杨柳、鸿雁、落日）在不同语境下的多重含义。通过具体案例，教导读者如何辨析意象的象征意义，区分其在唐诗和宋词中的侧重点差异。 第五章：声律与音韵之美 探讨近体诗的格律要求（平仄、对仗），以及词牌对音律的限制。这并非是枯燥的规则讲解，而是引导读者体会音律如何服务于情感表达——如急促的短句如何渲染紧张，舒缓的长调如何烘托悠远。 第六章：修辞手法的灵活运用 系统梳理比喻、拟人、夸张、用典等常见修辞手法，重点分析“虚实相生”和“情景交融”这两种中国古典诗词特有的表现手法。例如，如何区分杜甫笔下的“实景”与李白笔下的“幻境”；如何理解“以乐景写哀情”的艺术效果。 第七章：诗眼与词心——捕捉核心情感 教授读者如何锁定诗句中的“诗眼”（最能体现作者情志的词语），以及如何通过意境把握全篇“词心”。通过对比手法（如王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字），展示炼字对作品生命力的决定性影响。 第三部分：拓展与延伸——文学素养的全面提升 本部分将古典文学的学习与更广阔的文化领域相结合，培养学生的综合人文素养。 第八章：诗词与历史的对话 精选涉及重大历史事件（如安史之乱、靖康之变）的诗词，引导读者结合当时的史实背景来理解作者的写作动机与情感深度。探讨诗词作为“历史的侧影”所具有的文献价值。 第九章：典故的运用与考证 讲解中国古典诗词中常见的历史典故和神话传说（如“吴宫”、“灞桥”、“东篱”）。提供一套查找和理解典故的方法论，帮助读者避免望文生义，准确把握作者的文化暗示。 第十章：古诗文的现代诠释与表达 鼓励学生尝试用现代语言或新的艺术形式（如音乐、绘画）来解读和重构经典。设置“仿写练习”环节，要求学生在掌握基本格律和意境的基础上，尝试创作符合现代审美的短诗或词作片段，培养健康的文学创造力。 本书特色 深度而非广度： 选取各时期最具代表性的作品进行精细化解读，避免泛泛而谈。 方法论指导： 强调“如何思考”而非“记住什么”，提供一套完整的诗词鉴赏思维框架。 文化脉络清晰： 贯穿历史背景、流派风格与审美变迁，构建立体化的知识网络。 语言生动准确： 采用清晰流畅的现代语言阐释古典意境，兼顾学术深度与可读性，让学习过程充满发现的乐趣。 《少年英才：诗词鉴赏与文学素养提升》旨在成为青少年学生探索中国古典文学宝库的得力向导，帮助他们真正领略“腹有诗书气自华”的深远意蕴。

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我对市面上大部分的教辅书都有点审美疲劳，觉得它们无非就是换汤不换药的题海战术，但这本书的训练模块却让我眼前一亮。它的设计思路非常注重“内化”和“迁移”能力，而不是单纯的考点覆盖率。举个例子，它的仿写练习部分做得尤其出色，它不会让你直接套用固定的句式，而是先分析几组结构相似但意境迥异的诗句，让你归纳出其中的内在逻辑和韵味，然后再给出开放性的主题，要求你结合生活体验进行创作。这种“模仿—理解—创新”的流程，极大地激发了我主动思考的欲望。我过去做阅读理解总是抓不住重点，总觉得自己的理解和标准答案相去甚远，但这本书的解析部分，不是给出“正确答案”，而是拆解了多种可能的解读角度，并分析每种角度的合理性所在。这让我明白，文学欣赏是多元的，只要言之有理，自己的理解也是有价值的。这种解放思想的训练方法，让我对语文学习从一种“应试任务”变成了一种“自我表达”的过程。

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这本《初中生古诗文阅读与训练》简直是为我这种诗词苦手量身定做的神器！我一直觉得古诗文离我很遥远，那些拗口的字词和晦涩的典故总是让人望而却步。可是，这本书的编排方式极其巧妙，它不是一味地堆砌知识点，而是像一位耐心的向导，一步步带着你走进诗词的世界。比如，对于一首陌生的诗，它会先提供一个通俗易懂的背景介绍，让你知道作者在写什么，在想什么，这比直接去啃那些古文要轻松太多了。然后，在字词解释上，它也做得非常细致，会把那些容易混淆的通假字、一词多义的情况都拎出来单独讲解，而不是简单地给个现代汉语的对应词。更让我惊喜的是它的“拓展阅读”部分，它不仅仅停留在课本知识上，还穿插了一些相关的历史轶事或者文化趣闻，让整个学习过程变得生动有趣起来。记得有一次我被一首关于边塞的诗难住了，正准备放弃时，书中关于唐代边防制度的简短介绍一下子点亮了我的思路，我瞬间理解了诗中那种慷慨激昂的情绪。这本书真正做到了“授人以渔”，教会我们如何去欣赏和解读古诗文，而不是死记硬背。我已经推荐给好几个正在为初中语文发愁的同学了，反响都非常好。

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这本书的装帧和排版也值得称赞，很多教辅书为了追求信息量，往往做得密密麻麻，眼睛看了就累，但这本《初中生古诗文阅读与训练》在视觉友好度上做得非常到位。纸张的质感很好，阅读时不反光，长时间盯着看也不会觉得刺眼。更重要的是它的版式设计，留白处理得非常得当，使得每一首诗、每一个注释、每一个练习题都有足够的呼吸空间。它将知识点进行了清晰的层级划分，比如主干知识用粗体或不同字号区分，辅助信息则用脚注或小框的形式呈现，结构一目了然。这对于需要进行高强度学习的初中生来说，是极其重要的。我个人尤其欣赏它在重点篇目中穿插的历史地图和作者生平手绘插图，这些视觉元素不是可有可无的点缀，而是帮助我们构建情境、理解意境的有效工具。以前我背诵一些咏物诗时总是缺乏画面感，但有了这些精美的插图辅助理解后，那种身临其境的感觉一下子就出来了，学习效率自然也就提高了。

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这本书的选篇和编排顺序，体现出了一种深思熟虑的教育理念，它并非完全按照教材的顺序排列，而是在保证基础覆盖的前提下，增加了一些更具文学性和思辨性的篇目。它似乎更侧重于培养学生对中国古典文学精神内核的把握，而不是仅仅停留在字面意义的翻译上。比如，它会把描写“友谊”的诗词放在一起，把歌颂“自然之美”的诗篇归类，这种主题式的串联，帮助我构建了一个宏观的知识网络。通过对比李白和杜甫在不同情境下对“月亮”的描绘，我深刻体会到了两位伟大诗人的气质差异和创作风格的演变。这种跨越时空的对比阅读，极大地提升了我的文学鉴赏能力。而且，它对于一些难度较高的篇目，设计了“递进式解读”的模块，第一步是直译，第二步是意译，第三步是赏析，这种多层次的解读路径，确保了不同基础的学生都能从中获益，既不会让学有余力的同学感到无聊，也不会让基础薄弱的同学感到气馁。

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我一直觉得，好的教辅书应该激发学生的好奇心和求知欲，而这本书在这方面做得堪称典范。它在处理一些大家耳熟能详的名篇时，并没有走老套路，而是挖掘了一些不那么常见但同样精彩的“遗珠”。比如，它收录了一些宋词中气势磅礴的篇章，这些在很多教材中是被弱化的部分。在讲解过程中，它非常注重引导学生去关注诗词的音韵美和节奏感，专门设置了“朗读指导”小贴士，提醒我们注意平仄对仗和换韵的时机，这让我开始尝试大声朗读古诗，而不是仅仅默读。朗读的体验完全不同，那种抑扬顿挫的美感一下子就被挖掘出来了。通过这本书，我不再视古诗文为“死知识”，而是将它们视为前人留下的精神财富和情感的结晶。它成功地将那些沉睡在历史中的文字重新点燃了生命力，让我真正体会到了“语不惊人死不休”的魅力所在。这本书的价值，远超出了一个初中辅导材料应有的范畴，它更像是一份开启古典文化之门的钥匙。

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