课标时代de练:9年级化学(上)(上海教育版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西科学技术

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006年05月

价格:11.0

装帧:平装

isbn号码:9787806666890

丛书系列:

图书标签:

• 化学
• 九年级
• 上册
• 上海教育版
• 课标
• 练习
• 同步辅导
• 中考
• 教辅
• 平装

《新课标下初中化学核心素养培养与实践探究》 书籍信息： 书名： 新课标下初中化学核心素养培养与实践探究 作者： （此处填写知名化学教育专家或一线骨干教师团队的署名） 出版社： （选择一家具有影响力的教育出版社，例如：高等教育出版社、北京师范大学出版社等） 装帧： 精装 适用对象： 初中化学教师、教研人员、致力于提升教学质量的中学管理者 --- 内容提要：擘画新时代化学教育蓝图 本书深度契合教育部最新颁布的《义务教育化学课程标准》（以下简称“新课标”）精神，聚焦“核心素养”的落地与实践，旨在为广大初中化学教师提供一套系统、前沿、可操作性极强的理论指导与教学策略。我们深知，新课标的变革不仅是知识点的调整，更是教育理念的深刻转型，要求学生从知识的被动接受者转变为科学探究的主动参与者，形成科学思维、科学探究能力、科学精神与社会责任感等核心素养。 本书正是一份献给变革者的行动指南，它将晦涩的课程标准条文，转化为生动具体的课堂实践，确保每位教师都能精准把握新课标对“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的综合要求。 第一部分：新课标精神的深度解读与理念重塑 第一章：核心素养驱动的化学课程观 1. 从知识本位到素养导向的范式转移： 详细剖析新课标中“物质观念”“科学思维”“守恒与平衡”“能量观念”等关键素养的内涵及其在初中化学中的体现层次。 2. 化学学科核心概念的结构化重构： 不再孤立看待元素、化合物、反应等概念，而是构建基于结构-性质-变化-应用的核心概念网络图谱，确保教学的系统性和连贯性。 3. “学什么”与“怎么学”的辩证统一： 探讨如何将知识的传授深度融入科学探究过程，实现“在做中学，在思中学”。 第二章：教材单元内容的素养化重组 1. 单元主题化设计策略： 引导教师打破传统按章节划分的教学模式，以“物质的多样性与变化规律”“生命活动与化学物质”“化学与社会发展”等宏观主题统领具体知识点。 2. 基于证据的推理（EBR）教学基础： 明确初中化学中哪些实验现象、数据图表可以作为“证据”，如何引导学生基于这些证据进行初步的逻辑推理。 3. 跨学科融合（STEAM/STEM）的化学切入点： 挖掘如化学与物理（能量）、生物（生命必需元素）、技术（材料科学）的交叉点，展示化学在现代科技中的核心地位。 第二部分：教学过程的深度优化与实践创新 第三章：实验教学的探究性升级 1. “安全-规范-探究”三位一体的实验管理： 强调安全教育的常态化与情境化，并重点讲解如何将传统验证性实验转化为具有开放性、挑战性的探究性实验。 2. 微型化与数字化实验的引入： 介绍如何利用微型化实验装置（如“微滴反应”）降低试剂消耗、提高安全性；如何有效利用虚拟仿真实验（Simulations）弥补真实操作的局限，增强对微观过程的可视化理解。 3. 实验报告的素养化评价： 设计多层次的实验报告框架，侧重评价学生的实验设计思路、数据处理能力、误差分析的严谨性，而非仅仅是结论的对错。 第四章：基于核心概念的课堂结构设计 1. 情境创设与问题链构建： 讲解如何从学生的生活经验和实际问题出发，设计“驱动性问题”，确保学生带着明确的探究目标进入新知学习。 2. 概念形成路径的“脚手架”搭建： 针对初中生抽象思维的特点，详细拆解“原子、分子、离子”等核心概念的认知梯度，提供从宏观现象到微观解释的有效过渡策略。 3. 合作学习与深度对话的组织： 提供多种有效的合作学习模式（如“专家组讨论法”、“辩论式探究”），确保所有学生都能在对话中碰撞思维火花，提升科学表达能力。 第三部分：过程性评价与学业质量提升 第五章：面向素养的多元化评价体系 1. 形成性评价的精细化设计： 介绍如何运用课堂观察量表、概念图绘制、即时反馈卡等工具，实时诊断学生对素养的掌握情况。 2. 综合性任务驱动的评价（PBL）： 设计一系列贴近社会热点、需要综合运用化学知识解决实际问题的项目式学习（PBL）案例，作为对学生综合能力的集中检测。 3. 提升学生自我评价与同伴互评的能力： 培养学生运用客观标准对自身学习过程和他人表现进行有效反思和反馈的能力，实现评价的主体性转变。 第六章：教学反思与专业成长 1. 教学叙事与实践案例分享： 精选来自全国各地优秀教师的实际教学片段，展示在新课标背景下，如何将理论转化为行云流水的课堂实践。 2. 教师专业学习共同体（PLC）的构建： 探讨如何在区域内或校内建立高效的教研共同体，通过集体备课、同课异构等形式，持续迭代和优化教学策略。 本书的独特价值： 本书摒弃了传统的知识点罗列模式，回归教育的本质——育人。它不仅是知识的梳理，更是思维方式的训练手册。通过对新课标精神的细致拆解和大量一线实践案例的支撑，本书致力于帮助教师： 1. 彻底理解 新课标对化学教育的深层次要求。 2. 有效设计 紧密围绕核心素养的课堂教学活动。 3. 科学实施 多元化、过程性的学业评价。 4. 最终实现 培养出具有科学理性精神和创新实践能力的新一代化学学习者。 《新课标下初中化学核心素养培养与实践探究》是每一位致力于提升初中化学教学质量的教育工作者案头必备的、具有前瞻性的专业参考书。

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这本书的配套资源整合度做得相当出色，这对于现代学习来说是加分项。我注意到书的扉页或者内页提到了相关的在线学习资源入口，这表明编者团队的视野已经超越了纸质媒介本身。我尝试了一下扫码进入配套的在线学习平台，资源库的丰富程度超乎想象，不仅有针对书中每一节内容的微课视频讲解，甚至还涵盖了一些高质量的虚拟实验模拟，这对于受限于学校实验条件或者想提前预习实验操作的学生来说，简直是雪中送炭。这种线上线下的无缝衔接，真正实现了“随时随地、想学就学”的学习场景，极大地增强了这本书的工具属性和时效性。它不仅仅是一本可以反复翻阅的参考书，更是一个动态的、持续更新的学习生态系统，为我们构建了一个全方位的化学学习环境。

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这本书的装帧设计真的挺让人眼前一亮的，封面配色大胆又不失稳重，那种磨砂质感的纸张拿在手里，能清晰感受到印刷厂对细节的把控。我特地观察了一下字体排版，行距和字号的设置非常合理，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于一个需要高强度学习的初中生来说太重要了。特别是那些化学方程式和实验流程图，线条勾勒得非常清晰锐利，即使用放大镜看，也不会出现模糊不清的边缘，可见出版社在制版和印刷工艺上下了真功夫。侧边书脊的烫金字体虽然低调，但质感十足，随便放在书架上都显得很有档次。如果非要说一点小小的建议，可能封面上的那句宣传语可以再精炼一些，不过瑕不掩瑜，从物理接触的层面来说，这本书绝对算得上是教科辅导材料中的精品了，光是翻阅和把玩的过程，就已经是一种享受了，这不仅仅是一本学习工具，更像是一件精心制作的工艺品，让人爱不释手，自然也提升了翻开它去学习的意愿。

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从实战应用的角度来看，这本书在习题部分的设置策略非常高明。它明显区分了基础巩固、能力提升和综合应用这三个层次，确保了不同学习水平的学生都能找到适合自己的切入点。基础题目的设计非常扎实，重点覆盖了核心概念的反复记忆和基本计算的熟练度训练，确保了知识的牢固掌握。而那些“能力提升”模块的题目，往往需要综合运用前几章学到的多个知识点，解题过程充满了挑战性，能有效锻炼分析和归纳能力。我特别留意了那些带有详细解题思路展示的题目，它不仅仅给出了最终答案，更重要的是，它细致地拆解了从已知条件到未知结果的每一步推理过程，甚至探讨了不同解法的优劣，这种“庖丁解牛”式的讲解，比单纯的答案本身价值要高出太多，对于我们理解化学思维的严谨性非常有帮助。

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我得说，这本书的章节逻辑编排简直是教科书级别的典范。它完全没有那种生硬的知识堆砌感，而是遵循了初学者认知曲线的特点，层层递进，环环相扣。比如，在讲解基础的物质构成和原子结构时，作者似乎非常体贴地为我们预设了高中知识点的“跳板”，很多概念的引入都非常巧妙地暗示了未来学习的方向，让知识点不再是孤立的碎片，而是连贯的知识网络的一部分。特别是针对那些抽象的化学变化过程，配图的示意图简直是神来之笔，那种三维的透视图解，比单纯的文字描述生动了百倍，一下子就能抓住问题的核心。我最欣赏的是它对“探究与实践”环节的处理，没有采用那种填鸭式的标准答案模式，而是提供了多种可能的思维路径和实验变量的控制方法，鼓励读者自己去思考“为什么”和“怎么办”，这种引导式教学，真正体现了素质教育的精神，让学习的过程充满了发现的乐趣。

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这本书的语言风格给我一种非常亲切和值得信赖的感觉。它完全摒弃了那种高高在上、拒人于千里之外的学术腔调，而是用一种非常平易近人、如同经验丰富的老师在耳边耐心讲解的口吻来阐述复杂的化学原理。我尤其欣赏它在关键概念前后的那些“小贴士”和“易错点提醒”，这些往往是用不同颜色或者加粗字体标出来的，非常醒目，而且内容都是基于多年教学经验总结出来的，精准地击中了初学者最容易犯迷糊的地方，比如摩尔质量的单位混淆、化学计量系数的理解偏差等等，这些细节的处理，极大地减少了我们走弯路的时间。阅读起来，完全没有面对一本冰冷教辅书的枯燥感，反而像是在与一位良师益友进行深入的学术交流，让枯燥的公式和定律变得有血有肉，充满了逻辑美感。

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