具体描述
《教育应用心理学》以心理学理论在学校教育中的应用为主线，吸收当代国内外教育和心理研究的最新成果，着重阐明青少年学生心理的发生、发展和活动规律，力求用普通心理学的基本知识和原理去认识、解决思想品德教育和教学中的实际问题。讲究科学性和先进性、注重实用性和可读性，是《教育应用心理学》的一大特色。《教育应用心理学》可供一般师范院校心理学课程教学使用，也可供广大中小学教师和教育科研工作者参阅。
《认知科学与学习》 书籍简介 《认知科学与学习》是一部深度探索人类认知过程如何影响学习的著作。本书并非简单罗列学习技巧，而是从认知科学的宏观视角出发，将学习置于大脑功能、信息处理、记忆机制、问题解决等一系列复杂而精妙的认知活动之中进行剖析。作者旨在揭示学习的本质，理解个体在认知层面上如何获取、组织、储存、提取和运用知识，并在此基础上，为更有效、更具启发性的学习策略提供坚实的理论基础。 本书的第一个重要部分聚焦于信息处理理论。在这里，我们审视了学习者是如何像一个精密的计算机系统一样，接收外部信息，对其进行编码，并在工作记忆中进行加工，最终将其转化为长期记忆。我们详细探讨了感知通道（视觉、听觉、触觉）在信息输入中的作用，以及注意力作为关键的“守门人”，如何筛选和放大对学习至关重要的信息。工作记忆的容量限制、编码策略（如复述、精细化加工）以及干扰和遗忘的机制，都被置于显微镜下进行细致的考察。读者将理解，为何信息以何种方式呈现，以及学习者主动参与信息处理的程度，会直接影响学习的深度和持久性。 紧接着，本书深入剖析了记忆的奥秘。我们不再将记忆视为一个单一的储藏室，而是将其划分为感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆等不同系统，并详细阐述了它们各自的特点、功能和相互作用。特别地，关于长时记忆的构建，本书着重介绍了情景记忆（个人经历）和语义记忆（事实知识）的区别与联系，以及程序性记忆（技能）的形成过程。我们探讨了巩固（consolidation）这一关键生理过程，以及如何通过间隔重复（spaced repetition）、测试效应（testing effect）等认知原理，有效强化记忆痕迹，对抗遗忘曲线。本书强调，有效的学习不仅仅是信息的输入，更是信息在记忆系统中被有效组织、储存和提取的过程。 本书的另一核心内容是知识的表征与组织。我们认为，学习的质量在很大程度上取决于学习者如何在认知结构中表征和组织新知识。本书引入了心智模型（mental models）、图式（schemas）、概念图（concept maps）等理论，阐述了学习者如何构建内在的知识网络，以及新旧知识如何相互连接、影响。理解学习者是如何将零散的信息整合成连贯的知识体系，对于设计更具启发性的教学内容至关重要。本书指出，当新知识能够与学习者已有的认知图式紧密结合，并能对其进行扩展或修正时，学习的效率和深度将得到显著提升。 问题解决与推理是本书不可或缺的组成部分。学习的最终目的之一是将所学知识应用于解决实际问题。本书详细分析了问题解决的不同阶段，包括问题定义、信息搜集、策略选择、方案执行和结果评估。我们考察了启发式（heuristics）和算法（algorithms）在问题解决中的作用，以及定势（set）和功能固着（functional fixedness）等认知偏差可能带来的挑战。此外，本书还探讨了演绎推理、归纳推理、类比推理等不同思维模式，以及它们在知识迁移和创新思维形成中的作用。通过理解这些认知过程，学习者将能更好地培养分析问题、解决问题的能力。 元认知（metacognition），即“思考你的思考”，是本书着重强调的关键能力。本书将其定义为个体对自身认知过程的认识和调控能力，包括对自身知识、学习策略的了解，以及对学习过程的监控、评估和调整。我们详细阐述了元认知策略，如计划（planning）、监控（monitoring）和评估（evaluating）在学习中的重要性，并提供了具体的练习方法，帮助读者发展和提升自身的元认知技能。本书认为，那些能够有效地自我监控、反思和调整学习策略的学习者，往往能取得更优异的学习成果。 此外，《认知科学与学习》还探讨了动机（motivation）与情感（emotion）在学习中的作用，但侧重点不同于传统的教育心理学。本书将从认知神经科学的角度，解析内在动机（如好奇心、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚）如何影响学习者的注意力和投入度。我们也会考察情绪（如焦虑、兴奋）如何与认知过程相互作用，对学习效率产生积极或消极的影响。理解这些内在的驱动力和情感体验，将有助于学习者更好地管理自身状态，优化学习体验。 本书特别关注迁移（transfer）这一重要的学习概念。我们不再将学习视为孤立的知识获取，而是强调学习内容如何在不同的情境、任务和领域中得到应用。本书深入研究了不同类型的迁移（如近迁移与远迁移、正迁移与负迁移），并探讨了影响迁移的关键因素，如学习的深度、知识的灵活性以及情境的相似性。本书旨在帮助读者理解，如何才能使课堂上获得的知识真正转化为解决现实生活中各种问题的有力工具。 最后，本书将构建主义（constructivism）和社会建构主义（social constructivism）等学习理论置于认知科学的框架下进行审视。我们探讨了学习者如何通过主动建构知识来理解世界，以及社会互动、协作学习在知识生成和分享中的关键作用。本书强调，有效的学习不仅仅是个人层面的认知活动，也是一个与他人、与环境互动的动态过程。 《认知科学与学习》是一部为所有渴望深入理解学习本质、提升学习效能的学习者、教育工作者以及研究者量身打造的读物。它提供了一套基于科学证据的视角，去理解“学”这个复杂而迷人的过程，并在此基础上，指引我们走向更智慧、更主动、更富有成效的学习之路。本书的宗旨在于揭示隐藏在学习行为背后的认知机制，从而赋能读者成为更出色的学习者。
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