中国幼儿文学集成, 理论编：1919～1989 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:重庆出版社

作者:鲁兵 主编

出品人:

页数:2册(628页)

译者:

出版时间:1991年6月

价格:13.55

装帧:精装

isbn号码:9787536616134

丛书系列:中国幼儿文学集成

图书标签:

• 老版
• 童书理论
• 未知
• 儿童文学理论
• 1990初
• 0.童书理论
• 中国幼儿文学
• 理论编
• 1919-1989
• 幼儿文学
• 中国文学
• 近现代文学
• 儿童文学理论

在中国幼儿文学集成：理论编（1919-1989）的大背景下，一本探讨早期教育理念、儿童心理发展与文学创作相互关系的著作，旨在梳理和分析20世纪上半叶至80年代末，中国社会在儿童文学理论建构、儿童观演变以及文学创作实践之间错综复杂的互动过程。 本书并非直接收录某一时期具体的幼儿文学作品，而是聚焦于孕育这些作品的思想土壤与理论框架。我们深入回溯，从五四新文化运动时期萌芽的儿童解放思潮出发，考察知识分子和社会改革者如何开始重新审视儿童的地位与价值，以及这种全新的儿童观如何悄然影响了文学创作的方向。在此期间，西方儿童教育理论与儿童文学思潮的传入，为中国带来了全新的视角。那些关于儿童天性、教育方法、以及如何通过文学引导儿童成长的理念，经过本土化的吸收与改造，逐渐在中国知识界与教育界传播开来。 本书的理论视角，将重点关注以下几个关键维度： 一、儿童观的变迁与早期教育理念的演进： 20世纪上半叶，中国社会的剧烈动荡与现代化进程，催生了对下一代培养的深切关注。本书将考察，从“父权制”下被动接受教导的孩童，到“独立个体”的儿童，这一观念转变是如何发生的。我们将审视，在这一历史时期，家庭教育、学校教育以及社会教育的理念发生了怎样的变化。例如，从传统的“严师出高徒”到倡导“启发式”教育，从强调道德说教到关注儿童的心理健康与情感需求，这些观念的演变，直接塑造了人们对“何为优秀的儿童文学”的认知。 我们将深入探讨，在救亡图存、民族复兴的时代背景下，早期教育承担了怎样的国家使命。是培养未来的建设者？是传承民族文化？还是塑造具有现代意识的新公民？这些宏大叙事如何渗透到具体的教育理论与文学构想中，值得我们细致分析。同时，我们也会关注，在不同时期，儿童心理学的发展及其对幼儿教育理念的影响。例如，对儿童认知能力、情感发展规律的科学认识，是如何逐步被引入教育实践，并对文学创作提出新的要求。 二、中国幼儿文学理论的探索与构建： 本书将梳理20世纪初至今，中国学者、作家、教育家在幼儿文学理论领域进行的各种探索与尝试。这包括，对幼儿文学的定义、功能、体裁、语言特点、审美价值等方面的讨论。我们会考察，在不同历史时期，这些理论探讨是如何回应社会现实、教育需求以及文学创作实践的。 例如，在20世纪20年代至40年代，面对西方童话、寓言的引入，国内理论界曾有过激烈的讨论：中国的幼儿文学应该走怎样的道路？是学习西方模式，还是根植于民族传统？这种争论，直接影响了当时儿童文学的创作方向，也为后来的理论发展奠定了基础。 进入新中国成立之后，幼儿文学的理论建设更是呈现出新的特点。在社会主义教育思想的指导下，幼儿文学被赋予了更强的思想性与教育性。如何让文学作品在潜移默化中对幼儿进行爱国主义教育、集体主义教育，如何培养儿童的劳动观念、科学精神，这些都成为理论探讨的重点。我们将分析，在这一时期，理论家们是如何界定幼儿文学的“科学性”与“艺术性”，以及如何处理教育功能与文学趣味之间的平衡。 本书还会关注，在特定历史时期，理论界对“儿童本位”与“成人本位”的争论，对幼儿文学创作提出的不同要求。是应该以儿童的视角出发，满足其内在需求，还是应该以成人的视角，为儿童“预设”其应该接受的内容？这种理论上的张力，深刻地影响了幼儿文学的风格与内涵。 三、文学创作的时代印记与理论反馈： 虽然本书并非作品集，但理论的探讨离不开具体的文学创作实践。因此，在梳理理论的同时，我们将适时地勾连不同时期具有代表性的幼儿文学创作趋势，分析这些趋势是如何受到当时理论思潮的影响，以及创作实践又如何反过来促进了理论的深化与发展。 例如，20世纪30年代，童话、儿歌等体裁的繁荣，以及其中所蕴含的对儿童天性的尊重与对美好世界的向往，便是当时教育理念转变的生动体现。到了新中国成立后，涌现出大量歌颂社会主义建设、描写英雄人物的儿童故事，这与当时倡导的教育目标和社会主义思想的传播息息相关。 本书将探讨，在不同历史时期，作家们是如何理解和运用当时的幼儿文学理论。他们是单纯地接受理论的指导，还是在创作中主动地探索与创新，甚至挑战已有的理论框架？我们将分析，一些重要的作家及其作品，是如何在理论与实践的互动中，推动了中国幼儿文学的发展。 四、国际视野下的理论对话与中国特色： 20世纪以来，中国幼儿文学理论的发展，从未脱离世界范围内的儿童文学与教育思潮。本书将考察，西方儿童文学理论，如童话的象征意义、儿童文学的心理学基础、教育戏剧等，是如何被中国学者所认识和接受的。同时，我们也关注，中国学者在吸收外来理论的同时，如何结合中国具体的国情、民族文化和历史传统，形成具有中国特色的幼儿文学理论。 例如，在传统文化中，我们拥有丰富的民间故事、神话传说，这些宝贵的文化遗产是如何被纳入幼儿文学的创作与理论探讨中的？如何让这些传统故事在当代幼儿心中焕发新的生命力？这些问题，也是本书理论分析的重要组成部分。 五、理论的挑战与未来展望（1989年前的总结）： 在1989年这个时间节点之前，中国幼儿文学理论的发展并非一帆风顺。本书将梳理，在这一过程中，理论界面临的挑战，例如，如何处理文学的艺术性与教育性的关系，如何应对市场经济对文学创作带来的冲击，如何跟上儿童心理发展和教育实践的最新 Erkenntnis。 本书最终希望通过对1919年至1989年间中国幼儿文学理论的系统梳理与深入分析，勾勒出这一重要学科在中国社会转型时期的发展脉络。它不仅仅是对过去理论的总结，更是对未来幼儿文学研究的启示。通过理解这些理论的演变，我们能更深刻地认识到，优秀的幼儿文学是如何与健康的儿童观、科学的教育理念紧密相连，并最终为下一代的成长提供滋养。本书旨在为学界、教育界以及所有关注儿童成长的人们，提供一个理解中国幼儿文学发展历程的理论视角，并为今后的研究提供一定的学术参考。

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与其他同类汇编相比，这本《理论编》的价值更在于其对“论争”本身的重视。它收录了许多看似对立的观点，比如关于“文学性优先”还是“教育性优先”的争吵，关于“传统继承”与“现代创新”的拉锯战。这些争论的火花，恰恰是中国幼儿文学理论在不同历史时期进行自我修正和进步的驱动力。很多评论文章的语言风格也极具时代特色，有些是充满号召力的檄文，有些则是严谨的学术推导，还有些则融入了真挚的个人体悟。这些不同的“声音”交织在一起，使得整部书读起来一点也不枯燥，反而充满了思想的张力。它不仅仅提供了结论，更重要的是，它展示了结论是如何一步步艰难地被建构和解构的过程，这是理解一个文化领域如何成熟的最直接路径。我敢说，没有这部理论集作为参照，对同期纯文学作品的深入理解也会大打折扣。

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当我们翻阅到1949年之后的篇章时，能明显感受到话语体系和理论焦点的巨大转向。这部分内容极其珍贵，因为它完整地记录了新中国在建立儿童文学的意识形态基础和创作规范的过程中，所经历的理论构建与实践调整。其中关于“教育性”与“政治性”如何相互渗透，如何通过文学形式来塑造社会主义新人这一核心议题的探讨，是极具研究价值的。那些关于“英雄形象塑造”、“集体主义教育”以及如何将“革命叙事”植入到看似简单的儿歌谣、故事和童话中的理论探讨，细致入微，逻辑严密。这些文献清晰地勾勒出一条从“为儿童写”到“为国家培养的儿童写”的理论谱系。更让我感到震撼的是，即便是严格的规范之下，依然能看到理论家们在文字游戏、韵律美感和故事张力等纯文学层面上，所做出的精妙平衡尝试。这部分内容无疑是理解特定历史时期国家文化战略与艺术生产关系的关键钥匙。

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整体来看，该书的编排逻辑体现了一种深厚的历史洞察力，它没有简单地将理论按时间堆砌，而是通过精选的文献，构建了一个关于“何为儿童文学理论”的动态对话场。从理论的“启蒙”到“规范”再到“复苏”和“多元”，每一个阶段的理论争论，都与当时社会对“童年”和“未来”的整体想象紧密挂钩。例如，探讨“童话”时，是侧重于其象征意义和教育功能，还是侧重于其天马行空的想象力，这中间的微妙变化，就反映了社会对“自由”与“秩序”的偏好摇摆。阅读这些跨越近七十年的理论文本，我们能清晰地看到，理论工作者们是如何努力将教育学、心理学、美学和社会学等多个学科的知识融会贯通，为一门相对年轻的文学领域搭建坚实的思想基石。这对于任何想深入研究中国现当代文学史或儿童文化史的人来说，都是不可或缺的案头宝典。

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这部“理论编”的魅力在于它的断裂与连接。特别是跨越了“文革”前后那段时期，理论的讨论空间似乎被压缩到极点，但即便是零星的发言和评论，也折射出那个特定年代语境下，对“什么是好的幼儿文学”的最低限度的共识性探讨。而进入70年代末和80年代初，那种压抑之后的爆发感是扑面而来的。理论的讨论一下子变得开放、多元，甚至有些百家争鸣的意味。关于“人的异化”、“想象力的回归”以及“儿童本位”的重新确立，这些在早期五四时期就埋下的种子，在沉寂多年后，以一种更加成熟、更具思辨性的姿态重现。我特别喜欢那些关于“民间文学的现代性转化”和“引进国外优秀作品的本土化策略”的讨论，它标志着中国幼儿文学理论真正意义上重新与世界接轨，并且开始以一种自信而审慎的态度，重塑自身的民族美学传统。

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这本关于中国幼儿文学理论的选集，横跨了从五四运动初期到改革开放初期这七十年的历史长河，实在是一部令人震撼的学术工程。我花了相当长的时间去研读里面的篇章，最大的感受是，它不仅仅是一部文献汇编，更像是一部活生生的、展现中国现代早期儿童文化思潮演变轨迹的编年史。尤其令人印象深刻的是，早期（如1920年代到30年代初）的论述中，那种强烈的启蒙色彩与对“儿童主体性”的探索，那种从西方思潮中汲取营养却又试图本土化的努力，真是充满了那个时代的激情与困惑。学者们对“为儿童写作”与“教育功能”之间的平衡，进行了深入而又充满张力的辩论。阅读这些文字，仿佛能听到那个时代教育家和文学家们，在摸索如何为新一代“国民之母”培养“新儿童”的过程中，所发出的那些既充满理想又略带稚嫩的呐喊。那种对儿童心理的细致观察，对世界童话的引介与批判，都展现了那个时代理论工作者的广阔视野和深厚学养。那种跨越了政治动荡和时代剧变的理论自觉，是后世研究者难以轻易复制的宝贵遗产。

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