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出版者:浙江教育

作者:楼明霞 编

出品人:

页数:254

译者:

出版时间:2006-12

价格:16.00元

装帧:

isbn号码:9787533867850

丛书系列:

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• 小学数学课堂游戏100例
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《小学数学思维训练营》 激发孩子数学兴趣，培养逻辑思维能力 是否仍在为孩子不爱数学而苦恼？是否渴望孩子在玩乐中掌握数学知识，提升思维能力？《小学数学思维训练营》正是为此而生，它将枯燥的数学概念转化为充满趣味的挑战，引导孩子在轻松愉快的氛围中，一步步走进奇妙的数学世界，点燃他们对数学的无限热情。 本书亮点： 情境化学习，让数学“活”起来： 告别死记硬背，《思维训练营》将数学知识巧妙地融入一个个生动有趣的故事、游戏和实际场景中。从“寻宝探险”中的测量与计算，到“小小设计师”的角色扮演中的图形与空间，再到“逻辑侦探”的推理游戏中的模式识别，每一个环节都紧密联系生活，让孩子深刻理解数学的实用性与趣味性，在不知不觉中掌握知识。 循序渐进，难度逐级攀升： 全书内容经过精心设计，由浅入深，由易到难。从基础的数数、加减运算，到图形的识别与组合，再到简单的逻辑推理与问题解决，每个主题都包含不同层次的练习。家长和老师可以根据孩子的实际情况，灵活选择适合的训练内容，确保孩子在挑战中获得成就感，而非挫败感，从而建立学习信心。 多元化题型，全方位锻炼思维： 除了传统的计算题和选择题，《思维训练营》还融入了大量的图形题、逻辑推理题、策略游戏、分类与排序等题型。这些题型不仅考验孩子的计算能力，更着重于培养他们的观察力、分析力、判断力、逻辑推理能力、空间想象能力以及解决问题的能力。例如，书中设计了“巧分蛋糕”来锻炼孩子对分数和平均数的理解，“数字迷宫”则挑战他们的路线规划与逻辑推理，“图形变变变”鼓励他们观察图形的组合与分解，激发创造力。 强调过程，注重思维方式的培养： 《思维训练营》并非单纯追求题目的答案，更看重孩子解题的过程和思维方式。书中提供的解题思路和提示，旨在引导孩子独立思考，尝试不同的方法，从错误中学习。例如，在解决一些复杂的逻辑问题时，我们会鼓励孩子画图、列举，或者尝试反向思考，帮助他们建立起一套自己的解题策略。 互动性强，亲子共学乐无穷： 本书鼓励家长与孩子一起参与，共同探索。许多游戏和挑战都可以作为亲子活动进行，增进亲子关系的同时，也为孩子提供了及时有效的引导和鼓励。书中提供的“家长小贴士”和“拓展思路”，帮助家长更好地理解孩子的学习难点，并提供更具针对性的指导，让数学学习成为一次愉快的亲子互动体验。 激发好奇心，培养数学探索精神： 通过有趣的数学谜题、开放式的探索性问题，以及对生活现象的数学解读，本书旨在激发孩子内在的好奇心和求知欲。我们希望孩子们不仅仅是被动接受知识，而是主动去发现数学的规律，去探索数学的奥秘，从而真正爱上数学，并将其运用到生活和学习的方方面面。 本书内容精要（非目录，旨在展示思维训练的范畴）： 第一篇：数的奥秘与运算的乐趣 数字游戏： 从“数字连连看”中认识数字的顺序与大小，“猜数字”游戏中训练数的估计与逻辑判断。“数字填填乐”则锻炼加减法的灵活运用。 加减法挑战： “神奇的加减法”通过情境故事，让孩子在解决实际问题中掌握加减运算。“速度与准确”的小游戏，鼓励孩子在限时内完成计算，提升运算速度和准确率。“找规律填数”引导孩子发现数与数之间的关系。 乘除法初步： “倍数游戏”通过分组和重复计数，理解乘法的意义。“平均分”任务，让孩子体会除法的概念。 认识分数： “分披萨”和“切蛋糕”等情境，让孩子直观理解分数的概念。“比大小”和“简单加减”初步练习分数的计算。 第二篇：图形的魔力与空间想象 认识基本图形： “图形拼拼凑凑”通过不同形状的组合，让孩子认识圆形、方形、三角形等基本图形。“寻找生活中的图形”引导孩子在周围环境中发现几何图形，培养观察力。 图形的变换与组合： “翻转与旋转”让孩子理解图形的运动。“对称图形”的识别与绘制，培养空间感。“图形的分解与重组”鼓励孩子发挥创意，用简单图形搭建复杂图案。 立体图形初探： “认识积木”通过观察和触摸，了解立方体、球体、圆柱体等。“搭建小房子”游戏，让孩子初步感知立体图形的特点和组合方式。 方向与位置： “指北针游戏”学习基本方向。“地图上的探险”引导孩子识别地图，理解方向与位置的关系。 第三篇：逻辑的智慧与推理的乐趣 模式识别与数列： “找规律填图形”和“数字序列”训练孩子观察和发现事物发展的规律。“重复图案”识别，强化模式概念。 分类与排序： “颜色分类”和“形状分类”让孩子理解集合与归属。“按大小排序”和“按高矮排序”训练孩子建立比较与序列。“动物园里的排序”等情境题，增加趣味性。 简单的逻辑推理： “谁是谁的朋友”等简单推理题，引导孩子通过排除法和逻辑推断得出结论。“真假话游戏”训练孩子辨别信息的真伪。 策略游戏： “过河问题”和“数棋子”等策略性游戏，培养孩子的计划性与预见性。 第四篇：测量与统计的实用性 认识长度单位： “测量我的书桌”和“量一量铅笔有多长”等活动，让孩子用尺子和非标准单位进行测量，理解长度的概念。“估测有多长”培养孩子的估算能力。 认识时间： “认识时钟”学习认识整时和半时。“时间安排”游戏，让孩子理解时间的流逝和利用时间。 认识重量： “哪个更重”通过比较，让孩子初步感知重量的概念。 简单的数据收集与整理： “我班最喜欢的颜色”等调查活动，引导孩子收集和整理简单数据。“画统计图”初步认识条形统计图，理解数据的可视化。 第五篇：问题解决与数学应用 分析问题，找到关键信息： “读懂应用题”引导孩子理解题意，找出解决问题所需的条件。 尝试不同解题方法： 鼓励孩子用画图、列举、倒推等多种方法解决同一个问题，培养思维的灵活性。 检查与反思： “我的答案对吗”引导孩子检查答案的合理性，反思解题过程。 数学在生活中的应用： “去超市买东西”让孩子在购物场景中练习计算和比价。“计划一次生日聚会”等，让孩子在策划中运用数学知识。 《小学数学思维训练营》 是一本集趣味性、系统性、实用性于一体的数学启蒙读物。它不仅仅是一本练习册，更是一个引导孩子爱上数学、学会思考的“数学乐园”。通过本书，您的孩子将： 摆脱对数学的恐惧，爱上数学学习。 掌握扎实的数学基础知识，提升计算能力。 有效提升逻辑思维、空间想象和问题解决能力。 培养严谨的学习态度和勇于探索的精神。 为今后的数学学习打下坚实的基础，为他们的成长注入强大的思维动力。 现在就开始，带您的孩子走进《小学数学思维训练营》，开启一段充满惊喜和智慧的数学之旅吧！

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从一个教师的实际工作压力来看，备课时间是极其宝贵的资源。因此，这本书的实用性必须体现在“即拿即用”上。我希望这100个例子中，大部分都能做到“零准备”或者“低准备”——即不需要复杂的教具自制，主要利用黑板、粉笔、以及学生手边的基本文具就能开展。如果一个游戏需要花费大量时间去制作复杂的模型或者下载特定的App，那么它在日常高负荷的教学生活中被采用的频率就会大大降低。此外，我特别关注书中对“小组合作”和“个人挑战”两种模式的平衡。数学课堂不应该只有一种互动形式，多样化的组织形式才能满足不同性格学生的需求。如果书中能清晰标注出每个游戏最适合的课堂组织形式（如两人对决、四人协作或全班竞猜），那将是极大的加分项，能帮教师快速决策。

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作为一个对数学教学方法论有所涉猎的人，我关注的重点在于这些“游戏”如何融入日常的课堂流程，以及它们在评估环节中扮演的角色。仅仅“好玩”是远远不够的，一个好的课堂游戏必须是高效的教学载体。我希望书中不仅展示了游戏本身，还能提供一些关于如何引导学生进行游戏后反思的范例。比如，游戏结束后，老师应该问哪几个关键问题，才能将游戏中的直观体验转化为规范的数学语言和符号表达？如果这本书能深入到这个层面，提供“游戏导入—游戏实践—游戏反思—知识内化”的完整链条分析，那它就超越了一般的资源汇编，而成为了一本方法论的实操指南。坦率地说，很多时候，游戏后的“收尾”才是真正决定教学成败的关键环节，我期待这本书在这方面有独到的见解和实用的模板。

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这本书的装帧和排版看起来相当用心，纸张质量不错，便于在课堂上反复翻阅和使用。但从读者的角度出发，我更看重的是内容的可操作性和创新性。市面上很多游戏集，往往是把一些老掉牙的“捉迷藏”或者“你丢我捡”的活动重新包装了一下，缺乏真正的数学思维训练的深度。我非常好奇，这100个例子里，有多少是真正能让学生跳出常规思维定势的“妙招”。例如，涉及到分数、小数或者几何图形的理解，是否提供了那些能让小学生“茅塞顿开”的巧妙设计？另外，对于不同年级段的区分是否明确？二年级的学生和五年级的学生，他们对“游戏”的需求和能接受的复杂程度是截然不同的。如果这本书能提供一个清晰的难度分层和知识点映射表，那它的使用价值将大大提升，能让教师迅速定位到最匹配自己教学进度的材料，而不是浪费时间去筛选不适用的内容。

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这本书的封面设计得挺吸引眼球的，色彩搭配明快，字体清晰易读，很有亲和力，让人一看就知道是针对小学阶段的教材或教辅读物。我特别留意了一下，虽然书名是“小学数学课堂游戏100例”，但我更关注的是它内容呈现的逻辑性和实用性。比如，我期待它能提供不同数学知识点对应的游戏设计，而不是简单地罗列一堆活动。理想情况下，每一个游戏都应该附带详细的操作步骤、所需的材料清单，以及最重要的——它能培养哪项具体的数学能力（如空间想象力、逻辑推理或数感）。如果这本书能做到这一点，那它就不只是一本游戏集，而是一本系统的教学工具书。我希望看到作者能结合最新的教育理念，比如项目式学习或者探究式学习，来设计这些游戏，让孩子们在玩乐中真正理解抽象的数学概念，而不是仅仅停留在表面模仿操作。这种深度和广度上的平衡，对于一线教师来说，是衡量一本教辅价值的关键所在。

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我对这本书的潜在影响力和学术价值也有一些好奇。虽然它定位在“课堂游戏”，但优秀的教学实践往往能折射出深层的数学哲学思考。我期望这些游戏的设计背后，能体现出对“数学是什么”以及“如何有效学习数学”的深刻理解。例如，它是否能帮助克服学生对数学的恐惧感，让他们将数学视为一种有趣的探索活动，而非枯燥的运算堆砌？如果能提供一些案例研究，说明某几个游戏在扭转特定班级数学学习态度方面的显著效果，那这本书的价值就从工具书提升到了案例研究的高度。另外，对于特殊教育需求（SEN）的学生，这些游戏是否提供了简单易行的调整建议？毕竟，一个真正优秀的教学资源，应当具有普适性和包容性，能让所有孩子都能从中获益。

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最好是简单方便随手就可以实行的游戏更为实用，不然课堂40分钟游戏规则讲讲，实施起来等等会占用太多的课堂时间，不过我们可以简化选取。

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