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出版者:黑龙江人民

作者:印文霞，孙臣主编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-01-01

价格:19.8

装帧:

isbn号码:9787207071408

丛书系列:

图书标签:

• 语文教育
• 教育学
• 中学语文
• 小学语文
• 课程与教学
• 教育理论
• 教学方法
• 教师发展
• 语言学
• 教育研究

《语言的温度：跨越时空的对话》 简介： 《语言的温度：跨越时空的对话》并非一本探讨语言学理论或教学方法的学术专著，而是一本旨在唤醒读者对语言本质及其在人类文明中独特地位的深刻体悟的散文集。它不拘泥于任何具体的教育体系或学科框架，而是以一种更为宏观、诗意的视角，审视语言如何塑造我们的思维，连接彼此，并承载着历史的厚重与文化的灵魂。 本书的开篇，并非直接切入语言的定义，而是从“第一个词语的诞生”这一古老而神秘的时刻开始。作者试图通过想象，描绘出人类在懵懂之中，如何通过发出第一个有意义的声音，将模糊的感知凝聚成可被传递的概念。这并非科学的溯源，而是一种对语言之初的敬畏与赞叹。从这个起点出发，本书将沿着一条时间的长河，探寻语言形态的演变，从最初的口头传说，到刻在岩石上的符号，再到印刷术的普及，直至今日数字化时代的瞬息万变。我们看到的不是语言学家的严谨分析，而是历史的印记，是不同文明在语言这一载体上留下的深刻烙印。 书中，作者并不满足于对语言形态的梳理，更着重于探讨语言所蕴含的“温度”。这种温度，体现在人类情感的表达上。我们如何用语言来诉说爱恋、安抚悲伤、表达愤怒，又如何在字里行间传递喜悦与希望？本书会选取一些极具代表性的文学片段，或是历史上流传下来的感人至深的对话，来展现语言在情感交流中的力量。这些并非为了分析其修辞手法，而是为了体会那份直抵人心的温暖与共鸣。 除了情感，语言的温度还体现在文化与思想的传承上。每一个民族、每一个时代，都有其独特的思维方式和价值观念，这些都被精炼地保存在其语言之中。作者将尝试从不同的文化视角切入，例如，探讨古老智慧如何通过经文代代相传，哲学思辨如何通过辩论得以升华，甚至日常的谚语和俗语，都蕴含着生活经验的积累与智慧的结晶。阅读这些篇章，读者并非在学习一种新的语言，而是在感知不同文明的精神脉搏，体会语言作为文化DNA的独特作用。 本书的一个重要章节，将聚焦于“沉默”与“未说出之语”。在追求语言表达效率的当下，我们常常忽略了沉默的意蕴，以及那些未被言说的情感和思想。作者认为，真正的理解，有时并非源于滔滔不绝的陈述，而是源于对细微之处的洞察，对弦外之音的领悟。通过一些场景的描绘，或是作者的个人感悟，来探讨语言的边界，以及那些比语言本身更具力量的沟通方式。 《语言的温度：跨越时空的对话》并非一本教人如何“说”得更好，而是引导人如何“听”得更真切，如何“感受”语言的温度。它鼓励读者重新审视自己与语言的关系，不再将语言视为一种工具，而是将其视为一种生命，一种流淌在人类血液中的情感与智慧的载体。书中没有枯燥的术语，没有晦涩的理论，只有质朴的文字，饱含着对语言深深的爱与敬意，以及对人类沟通与理解无限的期盼。 本书适合所有对语言充满好奇，渴望理解其背后深层含义的读者。无论你是一名学生，还是一位社会人士，无论你从事何种职业，只要你使用语言，这本书都能为你带来新的视角和感悟。它或许不能直接提升你的考试成绩，但它一定能让你在未来的每一次对话中，感受到语言那份跨越时空的温暖与力量。 章节大致构思（非目录，仅为内容展示）： 溯源：第一个音节的回响——想象人类最初发出声音的场景，探究语言如何从本能的呼唤演变为有意义的表达。 时间的刻痕：符号与文字的变迁——从象形文字到拼音字母，从羊皮卷到电子屏幕，语言的载体如何记录文明的足迹。 情感的调色板：爱与恨的低语——通过文学名篇中的句子，体会语言在描绘喜怒哀乐时的细腻与力量。 思想的火花：哲语与智慧的碰撞——探讨古老哲学、宗教典籍中的精炼表达，以及日常谚语所承载的生活智慧。 文化的面纱：方言与地域的低语——语言如何承载地域特色，以及不同方言中的独特韵味。 静默的力量：未说出的对话——探讨沉默的艺术，以及超越语言的理解与共鸣。 流动的河流：语言的未来——数字时代下，语言的演变与沟通的挑战与机遇。 语言的心跳：一次个体的心灵对话——作者对自身与语言关系的体悟，以及对语言本质的哲学思考。 本书的每一页，都试图邀请读者一同进行一场关于语言的心灵漫步，感受那份穿越时空的温暖，以及沟通所带来的无限可能。

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这本书的行文风格真是让人耳目一新，它巧妙地平衡了学术的严谨性与可读性。作者的语言富有画面感，不是那种冷冰冰的术语堆砌，而是充满了教育者的温度和情怀。我个人非常喜欢其中关于“教师专业发展”的章节。它没有停留在诸如“反思性实践”之类的老生常谈上，而是提出了一个极具操作性的“同伴互助学习共同体”的构建模型。作者深入分析了教师在职业生涯中不同阶段的心理需求和知识结构缺陷，并据此设计了多层次、差异化的专业提升路径。书中详细描述了一组教师如何通过集体备课、互听互评，最终实现教学理念和教学实践的螺旋式上升的过程，这种“故事化”的案例分析，比单纯的理论阐述更具说服力和感染力。它让我感觉，这本书不是高高在上的理论指导，而是身边一位经验丰富的同行在循循善诱，分享着他脚踏实地的成功经验。这对于身处困境或寻求突破的教师来说，无疑是一剂强心针。

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读完这本被誉为“教育前沿之作”的篇章，我的感受复杂，但更多的是一种被触动和反思的激动。尤其是在论及“信息时代背景下的语言学习”这一部分时，作者的观点极具颠覆性。他毫不留情地指出了传统语文教学在应对海量、碎片化信息输入时的力不从心。我印象最深的是关于“媒介素养”的讨论，作者认为，未来的语文教师必须是跨学科的“信息导航员”，他们需要教会学生如何辨别信息的真伪、如何快速构建知识结构、如何在多元文化语境下进行有效沟通。这已经远远超出了我们传统理解的“读写算”范畴。书中对“写作教学的革新”也提出了振聋发聩的看法，比如倡导“真实情境下的表达训练”，而非仅仅关注作文的格式和技巧。这种将语文教育置于社会大背景下重新审视的宏大叙事，让我不得不重新审视自己过去十多年在教场上的积累和局限。这本书无疑为我们敲响了警钟，促使我们必须以更开放、更批判的姿态去拥抱教育的未来。

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如果要用一个词来概括我对这本教育论著的整体印象，那一定是“前瞻性”。作者仿佛站在未来的讲台上，回望和审视着当下的教育实践。在谈及“教育公平与区域差异”时，书中展现出的社会责任感令人动容。作者没有回避城乡教育资源分配不均这一尖锐问题，而是着力探讨了在现有条件下，如何通过“数字化教育资源共享”和“基于社区的语文实践活动”来弥合差距。书中设计的一套针对偏远地区学生进行口语表达能力训练的方案，既考虑了当地的文化背景，又结合了最新的移动技术手段，这种既接地气又具有技术前瞻性的设计思路，体现了作者深厚的实践功底和强烈的教育理想。这本书不只是停留在讨论“教什么”和“怎么教”，更深刻地触及了“为谁而教”和“教育的终极目的”这一哲学命题，是一本充满人文关怀和时代精神的力作，值得反复研读。

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这本《语文教育简论》真是让人眼前一亮，它不像那种枯燥的教科书，而是充满了对语文教育现状的深刻洞察和对未来发展的积极思考。我尤其欣赏作者在探讨“语文核心素养”时所展现出的那种兼具理论深度和实践指导性的视角。书中对“阅读素养的培养”那一章节的论述，简直可以说是教科书级别的范本。作者没有停留在空泛的口号上，而是细致地剖析了不同年龄段学生在理解文本、感悟情感、形成批判性思维过程中可能遇到的障碍，并提出了切实可行的策略，比如如何引导学生进行“深度阅读”，如何设计能激发学生主动探究的阅读任务。我记得书中举了一个关于古诗词教学的例子，作者没有简单地讲解诗句的字面意思，而是带领读者领略了诗词背后的文化意蕴和作者的情感波动，这种将知识传授与文化熏陶融为一体的教学思路，无疑为一线教师提供了宝贵的借鉴。总而言之，这本书的理论基础扎实，论证逻辑清晰，对于任何一个关注语文教育的教育者来说，都是一本不可多得的案头参考书，它不仅能提升我们对学科本质的理解，更能激发我们对教育事业的热情与责任感。

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老实说，我最初接触这类偏向宏观理论的书籍时总有些畏惧，担心内容过于晦涩难懂。然而，《语文教育简论》却以其精妙的结构设计彻底打消了我的顾虑。全书脉络清晰，逻辑推进层层递进，仿佛引导读者进行了一次从微观到宏观、再回到微观的思维之旅。尤其是对“学科整合”的探讨，作者巧妙地将语文教育与数学逻辑、历史唯物主义、艺术审美等领域进行了有机的结合。例如，书中探讨了如何通过分析数学应用题的语言表述来提升学生的精确理解能力，或者如何通过对历史文献的文本细读来培养学生对时间线索的把握。这种跨学科的视野，彻底打破了我过去对语文课“单打独斗”的刻板印象。它让我认识到，语文教育的真正魅力在于它是所有学科学习的“元能力”基础。这本书的价值就在于，它提供了一个看待整个基础教育生态的全新哲学框架，远超出了单纯的学科教法范畴。

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