高等学校教师教育概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:经济科学出版社

作者:郑延才

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-2-1

价格:25

装帧:简裝本

isbn号码:9787505854109

丛书系列:

图书标签:

• 教师教育
• 师范生
• 高等教育
• 教育学
• 教育理论
• 教师发展
• 课程与教学
• 教育政策
• 教师专业
• 教育概论

《高等学校教师教育概论》是一本旨在系统梳理和深入探讨高等学校教师教育基本理论、核心内容、发展历程、实践模式以及未来趋势的学术专著。本书并非一本具体的教学案例汇编或操作指南，而是致力于为从事高等教育研究、师资培训、教育行政管理以及广大高校青年教师提供一个宏观而深入的理论框架和认知视角。 本书主要涵盖以下几个核心维度： 一、 高等学校教师教育的学科定位与理论基础： 本书首先将高等学校教师教育置于教育学、高等教育学、心理学、社会学等多个学科的交叉领域中进行审视，明确其作为一门独立研究领域的学科属性。我们将深入剖析构成高等学校教师教育的基石性理论，包括但不限于：建构主义学习理论及其在教师专业发展中的应用，社会认知理论对教师行为和信念形成的影响，认知发展理论对教师教学策略选择的启示，以及教育目的论、课程论、教学论等高等教育基础理论对教师角色定位和能力要求的塑造。同时，我们还将回顾国内外在高等学校教师教育领域的重要学术思潮和研究范式，例如教师专业发展理论、反思性实践理论、教育效能理论等，探讨这些理论如何指导我们理解和改进高校教师的培养与发展。 二、 高等学校教师教育的核心内容与维度： 本书将高等学校教师教育的内容划分为若干相互关联又各有侧重的维度，力求全面展现高校教师专业素养的构成。这包括： 学科专业知识与教学能力： 强调教师不仅需要精通所授学科的专业知识，更要掌握如何将知识转化为易于学生理解和吸收的教学内容，以及设计有效的教学过程、组织课堂互动、运用多种教学方法和技术的能力。 教育教学理论与实践： 涵盖学习科学、教学设计、课程开发、课堂管理、教学评估、教育技术应用等方面的理论知识，并探讨如何将这些理论有效地应用于高校教学实践，提升教学质量。 教育研究与创新能力： 阐述作为一名高校教师，应具备的基本教育研究素养，包括科学研究方法的掌握、教育教学问题的发现与分析能力、以及通过研究推动教学改革和创新的能力。 师德师风与专业伦理： 深入探讨新时代高校教师的职业道德规范，包括为人师表、教书育人、爱岗敬业、廉洁从教等基本要求，以及如何处理教学、科研、服务中的伦理困境，塑造高尚的师德风范。 终身学习与专业发展： 强调教师专业发展是一个持续终生的过程，本书将探讨教师如何规划自身发展路径，提升职业认同感和成就感，适应高等教育改革与发展的需求。 三、 高等学校教师教育的历程与发展： 本书将追溯高等学校教师教育在不同历史时期、不同国家和地区的发展演变，梳理其从早期 informal 的传帮带模式到现代系统化、制度化的专业培养体系的转变过程。我们将考察不同国家在教师资格认证、职前培养、在职培训方面的制度设计及其效果，分析影响教师教育发展的关键因素，如教育政策、社会文化变迁、科技进步等。通过历史的维度，为理解当下高等学校教师教育的现状和挑战提供深厚的历史积淀。 四、 高等学校教师教育的实践模式与策略： 本书不会局限于理论的探讨，更会关注高等学校教师教育的实际操作层面，介绍和分析当前行之有效的实践模式和策略。这包括： 职前教师培养体系： 探讨研究生教育（尤其是教育学、学科教学论等专业）在职前教师培养中的作用，以及如何通过实习、见习等环节，帮助职前教师将理论知识转化为实践技能。 岗前培训与入职指导： 分析高校为新入职教师提供的岗前培训内容、形式及其重要性，以及如何建立有效的入职指导机制，帮助新教师顺利适应高校教学工作。 在职教师专业发展： 介绍高校常态化的教师专业发展活动，如教学研讨会、工作坊、进修项目、教学能力提升培训、教学成果奖评选等，以及如何构建校本化的教师发展支持体系。 新兴的教师教育模式： 关注互联网+、慕课（MOOCs）、混合式学习等新技术在教师教育中的应用，探讨在线学习平台、虚拟仿真教学等新型培训模式的优势与挑战。 五、 高等学校教师教育的挑战与未来展望： 本书的最后一个部分将聚焦当前高等学校教师教育面临的主要挑战，例如如何应对快速发展的学科知识、如何满足学生多样化的学习需求、如何提升教师的教学创新能力、如何构建公平有效的教师评价体系等。在此基础上，我们将对高等学校教师教育的未来发展方向进行展望，提出建设性的政策建议和研究方向，以期推动我国高等学校教师教育的持续优化和高质量发展，最终服务于高等教育的整体质量提升和国家创新发展战略。 总而言之，《高等学校教师教育概论》是一本面向广大高等教育工作者和研究者的理论性、系统性著作，它旨在提供一个全面、深入的视角，帮助读者理解高等学校教师教育的本质、规律与发展趋势，从而更好地投身于培养高素质、专业化、创新型的高校教师队伍的伟大事业之中。

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作为一名教育领域的实践工作者，我关注的重点往往在于知识的可操作性和对一线教学的指导价值。这本书在这方面表现得尤为出色，它并没有止步于宏大的理论建构，而是非常务实地将理论“锚定”在了具体的教师培训案例和课堂管理困境中。书中详述的几种情境分析法，处理得非常细致入微，每一个分析步骤都配有详实的案例背景描述，以及不同学派的专家观点对比，这对于我们进行反思性实践提供了极其宝贵的参照框架。我尝试着将其中关于“差异化教学策略”的部分内容，应用到我最近负责的一个培训模块中，结果发现，学员们的接受度和反馈率都显著提高了，这直接证明了书中理论的有效性和转化性。它成功地架起了一座连接学术前沿与日常教学实践的坚实桥梁，避免了理论的“悬浮”感，让人感到踏实可靠。

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这本书的论述风格极其凝练而富有思辨性，作者似乎深谙教育学理论的精髓，能够用一种近乎散文诗的笔触，将那些原本晦涩难懂的教育哲学概念，转化为一系列富有画面感和启发性的思考路径。它并非那种堆砌专业术语的教科书式写作，反而更像是一场高水平的学术对话，邀请读者一同深入探索教育的本质与教师角色的多重维度。例如，在探讨教师专业发展模型时，作者没有采取线性的、自上而下的分解，而是巧妙地引入了“生态位理论”，将教师的成长置于一个动态、相互依存的系统之中进行考察，这种跨学科的视角转换，极大地拓宽了我的认知边界。阅读过程中，我常常需要停下来，合上书本，沉浸在作者抛出的那些尖锐的问题中，思考现实教学情境下自身的局限与可能性。这种强烈的互动感，远超一般教材的范畴，更像是一部引导心灵成长的哲学读本。

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如果要用一个词来概括这本书带给我的整体感受，那便是“系统性重构”。它不是简单地对现有知识点进行罗列和整合，而是在一个更高层面上对“何以为师”这一核心命题进行了彻底的解构与再构建。作者的叙事逻辑层层递进，从个体认知到群体文化，再到制度环境，最终落脚于教育公平与未来展望，构建了一个逻辑自洽、严密无缝的理论体系。这本书的价值不在于提供标准答案，而在于提供一套强大的思维工具箱，用以拆解复杂的教育问题。每一次重读，都会因为新的实践经验的积累，而对书中某一章节产生全新的理解和感悟。它无疑是一部具有里程碑意义的学术著作，为我后续的深入研究和专业提升，奠定了坚实而可靠的理论基石。

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这本书的学术视野广阔，引用的文献资料跨越了不同的历史时期和地域文化，显示出作者扎实的学术功底和批判性的研究态度。尤其值得称道的是，它对教育思潮的演变过程进行了细致的梳理，不仅介绍了主流学派的观点，还对那些被边缘化或新兴的微观教育理论给予了足够的篇幅进行深入剖析，做到了既有广度又有深度。我发现它在论述“教师伦理”时，并未采用简单的道德说教，而是引用了大量当代教育社会学的研究成果，探讨了在快速变迁的社会背景下，教师身份认同的危机与重塑，这使得讨论更具时代感和紧迫性。这种严谨的文献溯源和多维度的对话，确保了书中的每一个论断都有充分的学术支撑，避免了主观臆断，读起来令人信服且深受启发。

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这本书的封面设计得非常朴实，以一种沉稳的蓝绿色为主调，给人一种知识的厚重感和宁静感。装帧质量上乘，纸张的触感细腻而不失韧性，即使是频繁翻阅，也不会轻易出现磨损的迹象，这对于经常需要查阅的专业书籍来说，是一个非常贴心的细节。内页的排版布局清晰明了，字体选择适中，行距留白得当，长时间阅读下来眼睛也不会感到明显的疲劳。我特别欣赏它在章节标题和重点内容的加粗处理上所采用的微妙变化，既能有效引导读者的视线，又不会显得过于突兀，保持了整体视觉上的和谐统一。在初次翻阅时，就能感受到编辑团队对细节的极致追求，这让人对书中内容的专业性和严谨性抱有极高的期待。尤其是书中穿插的一些示意图和表格，线条清晰，数据标注准确无误，即便涉及复杂的理论模型，也能通过这些直观的辅助材料迅速抓住核心脉络，显示出极强的可读性和实用性。

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