通用大学英语听说教程-(教师用书)(第四册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外语教育出版社

作者:夏政 编

出品人:

页数:230

译者:

出版时间:2005-8

价格:21.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787810956550

丛书系列:

图书标签:

• 大学英语
• 听说教程
• 教师用书
• 第四册
• 教材
• 外语教学
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• 教学参考
• 通用英语

《通用大学英语听说教程》（第四册，教师用书） 课程概述 《通用大学英语听说教程》（第四册）是一套专为满足我国高等院校非英语专业学生在日益全球化背景下对英语听说能力日益增长的需求而设计的系列教材。本教程基于“语境为王，能力为本”的教学理念，旨在全面提升学习者的语言运用能力，特别是听、说方面的准确性、流利度和得体性。本教师用书将为授课教师提供一套系统、科学、实用的教学指导和资源支持，助力教师高效开展教学活动，激发学生的学习兴趣，实现预期的教学目标。 教材结构与特点 本教程共分四册，由易到难，循序渐进，覆盖大学英语教学的不同阶段。第四册是整个教程的进阶篇，重点在于强化和拓展学习者的综合听说能力，为他们未来在学术、职业及国际交流中自如运用英语打下坚实基础。 本册教材在内容设置上，紧密贴合时代发展和社会热点，选取了大量具有国际视野、贴近生活、富含文化信息的话题，例如： 可持续发展与环境保护： 探讨气候变化、绿色能源、生态保护等全球性议题，培养学习者关注社会、思考问题的能力。 科技创新与未来趋势： 关注人工智能、大数据、生物技术等前沿科技，以及它们对社会生活的影响，提升学习者对科技信息的理解和讨论能力。 跨文化交流与全球化： 深入解析不同文化背景下的沟通模式，学习如何在多元文化环境中有效交流，增进跨文化理解。 个人成长与职业发展： 涵盖学习方法、时间管理、求职技巧、团队合作等与个人发展相关的话题，帮助学生提升软技能。 艺术、文化与人文： 介绍不同国家和地区的文学、艺术、历史、习俗等，拓展学习者的文化视野，培养人文素养。 每单元的结构都经过精心设计，通常包括以下几个部分： 1. Warm-up/Lead-in： 通过图片、短文、讨论等形式，引导学生进入本单元话题，激活已有知识，激发学习兴趣。 2. Listening Comprehension： 提供形式多样的听力材料，包括独白、对话、讲座片段等，并配有不同难度的听力理解练习，如填空、选择、匹配、简答等，旨在提高学生对不同语速、口音和语境下信息的捕捉能力。 3. Speaking Practice： 围绕听力内容或单元主题，设计了一系列有针对性的口语练习，如复述、讨论、辩论、情景对话、小组合作等，鼓励学生大胆开口，表达观点，提升口语的流利度和准确性。 4. Vocabulary and Structures： 提炼单元中的关键词汇和常用句型，通过配对、填空、造句等练习，帮助学生巩固和运用。 5. Culture Corner/Extension Activities： 拓展与单元主题相关的文化知识或提供延伸性活动，鼓励学生进行更深入的探究和实践。 教师用书内容亮点 本教师用书为帮助教师更好地运用《通用大学英语听说教程》（第四册）进行教学，提供了以下详尽的支持： 教学目标明确： 详细阐述每一单元的听力、口语、词汇及语法等方面的具体教学目标，帮助教师清晰定位教学重点。 单元教学建议： 针对每个单元，提供详细的教学步骤、活动设计、课堂管理策略以及时间分配建议，确保教学过程的流畅与高效。 听力材料文本及答案： 提供所有听力材料的原文文本，方便教师检查、跟读或作为补充阅读材料。同时，提供所有练习的参考答案，减轻教师批改负担。 口语练习活动指导： 针对口语练习部分，提供丰富的活动变式、话题拓展思路、评分标准参考以及如何引导学生进行有效互动的具体方法，帮助教师激发学生的口语表达热情。 词汇与句型教学法： 针对单元中的重点词汇和句型，提供多种教学方法和练习形式，例如词汇导入、搭配练习、句型模仿、语境运用等，帮助学生理解和掌握。 课堂互动与评价： 强调课堂互动的重要性，提供多种促进学生参与的策略，并就如何对学生的听说能力进行有效评估提供指导，包括形成性评价和终结性评价的方法。 延伸性资源推荐： 推荐与教材内容相关的课外阅读材料、影视资源、在线学习平台等，鼓励教师引导学生进行自主学习和深度拓展。 常见问题解答与教学反思： 总结教师在教学过程中可能遇到的问题，并提供相应的解决方案，同时鼓励教师进行教学反思，不断优化教学方法。 文化拓展内容： 对教材中涉及的文化内容进行进一步的阐释和补充，帮助教师更好地引导学生理解和尊重不同文化。 使用建议 教师在运用本教师用书时，建议： 深入研读教材： 在正式授课前，教师应仔细阅读教材内容，熟悉单元主题、听力材料、练习设计及教学目标。 灵活调整教学： 教师应根据学生的具体情况（如英语基础、学习风格、课堂互动氛围等），灵活调整教学内容和进度，因材施教。 鼓励学生主体性： 创造积极的课堂氛围，鼓励学生主动提问、表达观点，发挥学习的主体作用。 注重听与说的结合： 在教学过程中，始终强调听力理解与口语表达的紧密联系，通过听促说，以说促听。 利用多样化评价： 结合课堂表现、练习完成情况、小组活动参与度等多种方式，对学生进行全面评价。 引导自主学习： 鼓励学生课后进行自主复习和拓展，利用教材提供的资源，进一步提高英语听说能力。 《通用大学英语听说教程》（第四册，教师用书）是您进行高效、有针对性大学英语听说教学的得力助手。我们相信，通过本教师用书的指导，教师们定能激发学生的学习潜能，帮助他们迈向更高水平的英语沟通能力。

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拿到书后，我首先翻阅了一下目录结构，对于一册教材的逻辑组织能力非常关注。一个好的课程结构应该像一座精心设计的迷宫，引导学习者在探索中逐步深入，而不是杂乱无章地堆砌知识点。我特别留意了每个单元是如何设置的——主题引入、词汇和句型讲解、情景对话展示、针对性的听说练习，以及最后的拓展活动，这整个流程是否流畅自然。我个人偏爱那种能将语言知识点巧妙地融入到真实语境中的设计，避免生硬的语法讲解和孤立的词汇记忆。如果能看到一些创新的教学活动设计，例如角色扮演、小组辩论或者基于特定任务的协作项目，那我会觉得这套教材确实是与时俱进的。光是提供对话文本和听力素材是不够的，关键在于如何通过这些素材引导学生进行有效的、产出的语言实践。如果教师用书对这些实践活动的指导细致入微，比如提供了详细的时间分配建议、可能的学生反应预测及应对措施，那无疑极大地提升了它的使用价值。

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我对教材中话题内容的时代性和思辨性抱有很高的期待。大学英语的学习，目标不应止步于“能听懂”和“能说出”，更深层次的要求是“能就重要议题进行有深度的交流”。因此，我希望这套教材选择的话题能够紧跟全球热点，诸如科技伦理、可持续发展、全球化影响等，而不是停留在过去十年甚至更久远的校园生活或旅游观光等基础话题上。当话题本身具有探讨价值时，学生才会有内在的驱动力去学习和运用更高级的语言工具来表达自己的观点。教师用书中对这些思辨性话题的引导材料尤其重要，它应该提供一些关键性的讨论问题，帮助教师引导学生从不同的角度审视问题，锻炼批判性思维在语言应用中的体现。如果配套的听力材料中能穿插一些权威人士的访谈或讲座片段，而非仅仅是虚构的对话，那会大大增强教材的学术性和专业性。

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这本教材的封面设计倒是挺简洁大方的，没有过多花哨的装饰，给人一种踏实、专业的初步印象。我最看重教材的实用性，希望它不仅仅是应试工具，更能真正提升我的日常交流能力。听说类的教材，内容的设置和话题的选择至关重要。我期待它能覆盖到当前社会生活中经常会遇到的各种场景，比如学术讨论、日常购物、职场沟通，甚至是探讨一些更深入的文化议题。如果内容过于陈旧或者脱离实际，那再好的编排技巧也挽救不了它的实用价值。另外，对于教师用书来说，它应该能提供非常详尽的教学指导和活动建议，不仅仅是提供标准答案，更重要的是提供不同的教学思路和处理课堂突发情况的策略。我希望看到的不仅仅是“参考答案”，而是“教学指南”，能帮助我更好地组织课堂，激发学生的学习兴趣。如果配套的听力材料设计得富有层次感，难度循序渐进，并且录音质量极高，那将是一个巨大的加分项。毕竟，听力是听说训练的基石，声音的清晰度和语速的自然度直接影响学习效果。

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最终，教材的整体设计和可操作性决定了它在实际课堂中的“生命力”。我非常看重排版是否清晰、易于查找。在紧张的备课过程中，教师需要快速定位到某个练习的教学目标、步骤和所需材料。如果关键信息被冗余的文字或不佳的布局所淹没，那么它的使用效率就会大打折扣。此外，对于配套资源（如CD或在线资源）的组织方式，我也非常关注。这些资源是否容易获取、是否与书中的练习点一一对应，以及音频文件的格式是否通用。如果教师用书能附带一些可供直接复印或修改的活动单（Worksheets），并且在设计上便于教师在课堂上快速分发和收集，那就体现了编者对一线教学环境的充分理解和人文关怀。一套好的教材，应该是教师的得力助手，而不是增加其工作负担的额外负担。

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从一个教学实践者的角度来看，评估一本教师用书的优劣，很大程度上取决于它对“如何教”的阐释深度。我希望它能提供丰富的差异化教学策略。毕竟，一个班级里学生的语言水平、学习习惯和兴趣点必然是五花八门的。优秀的教师用书应该能指导教师如何照顾到程度较弱的学生，同时也能为拔尖的学生提供挑战性的延伸任务。对于听说技能的评估部分也极其关键，它应该提供清晰的评分标准（Rubric）和实用的反馈技巧。仅仅告诉老师“学生听懂了”或“学生说得流利”是不够的，还需要有具体可量化的标准来指导教师如何客观地衡量口语的准确性、流利度、发音以及交际得体性。如果书中能提供一些关于如何利用现代技术辅助听说教学的建议，比如如何使用录音软件、在线协作工具进行课后练习和反馈，那就更符合当今高等教育的趋势了。

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