本書是集體智慧的結晶。是與本書所有作者就權力如何在教育中運作進行多年討論的結果。其關注點是為意識形態與文化而鬥爭，為許多國傢與地區中政府如何成為競技場而鬥爭，這些鬥爭包括誰的文化、誰的價值和誰的意識形態實際上成為閤法的。《國傢與知識政治》一書具有相當國際性的視角，其中涉及美國、挪威、瑞典、巴西、新加坡和韓國以及這些國傢與地區的“少數民族”。最後，並不像許多著作隻考察教育再生産更大社會的方式，本書明顯涉及教育和官方與大眾知識在反對不平等現實的成功運動中所發揮的作用。本書詳細描述瞭新加坡的華人社區。本書也涉及在巴西窮人社區中，教育變革如何被用於作為整個城市的民主化進程努力中的一部分。本書的大部分內容也考察瞭保守主義運動的增長和對它們的鬥爭。
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用戶評價
批判教育學流派的代錶作，教育類經典書目。必讀。
评分批判教育學流派的代錶作，教育類經典書目。必讀。
评分新保守主義與新自由主義的overlap，教育不是state and policy的被動接受者，而是參與塑造其形成的過程，而在此其中它也必須麵對不同價值的衝突與對話。
评分M 重點看瞭第一、第四章。延續阿普爾“誰的知識最有價值”的追問，討論教育的政治性。和學生閤作的文章藉用伯恩斯坦的教育機製概念重點討論瞭學校的相對自主性問題，從而有益地增加瞭對於教育與國傢動態雙嚮關係的理解。
评分M 重點看瞭第一、第四章。延續阿普爾“誰的知識最有價值”的追問，討論教育的政治性。和學生閤作的文章藉用伯恩斯坦的教育機製概念重點討論瞭學校的相對自主性問題，從而有益地增加瞭對於教育與國傢動態雙嚮關係的理解。
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