具體描述
安建國、方曉靈編著的《法國景觀設計思想與教育——“景觀設計錶達”課程實踐》藉鑒對法國景觀發展脈絡和景觀教育思想的研究，通過在中國北京大學深圳研究生院“景觀設計錶達。課程的教學實踐，尋求新的符閤中國國情的現代景觀教育之路。
該書由兩大部分組成，即“理論思想。和“教育實踐”。“理論思想”部分從景觀史學的角度，係統介紹瞭歐洲景觀的發展曆程。“教育實踐”部分介紹瞭20世紀60年代後的法國景觀發展動態，從教育的角度引導藉鑒法國成功的景觀教學和實踐經驗。
本書所提到的教育方法並不是模塊化的研究，而是讓學生通過對現代景觀設計所包括的時代性元素、科學元素、社會元素、政治元素、經濟元素、曆史元素、藝術元素、哲學元素等的綜閤理解來因地製宜地、適時地研究景觀和景觀設計。
《法國景觀設計思想與教育——“景觀設計錶達”課程實踐》為中國的景觀設計學教育工作者提供瞭有益藉鑒，可作為景觀設計、景觀規劃、城市設計、城市規劃、建築學等專業師生及研究人員的參考讀物。
著者簡介
圖書目錄
第1章理論思想
1.1概述
1.1.1景觀概念及其演變
1.1.2景觀文明的産生與演變
1.2從“遺産”概念到“景觀”概念
1.3從實證地理學到文化地理學
1.4從審美意識到生態意識
1.5從花園尺度到星球尺度
第2章教育實踐
2.1近代法國設計思想的演變
2.1.120世紀法國的設計思想
2.1.221世紀法國的設計思想
2.2景觀專業人纔教育體係
2.3教育思想
2.3.1關注連續的時間和生態演化過程
2.3.2關注使用者
2.3.3關注人以外的景觀元素
2.3.4關注過渡景觀設計
2.4知識體係
2.4.1自然科學
2.4.2環境空間（對空間尺度的理解）
2.4.3藝術（人與空間的感受和溝通）
2.5方法邏輯
2.6“景觀設計錶達”課程實踐
附錄1
附錄2
名詞解釋
景觀大事記
英漢翻譯對照
主要參考文獻
彩插
· · · · · · (收起)
1.1概述
1.1.1景觀概念及其演變
1.1.2景觀文明的産生與演變
1.2從“遺産”概念到“景觀”概念
1.3從實證地理學到文化地理學
1.4從審美意識到生態意識
1.5從花園尺度到星球尺度
第2章教育實踐
2.1近代法國設計思想的演變
2.1.120世紀法國的設計思想
2.1.221世紀法國的設計思想
2.2景觀專業人纔教育體係
2.3教育思想
2.3.1關注連續的時間和生態演化過程
2.3.2關注使用者
2.3.3關注人以外的景觀元素
2.3.4關注過渡景觀設計
2.4知識體係
2.4.1自然科學
2.4.2環境空間（對空間尺度的理解）
2.4.3藝術（人與空間的感受和溝通）
2.5方法邏輯
2.6“景觀設計錶達”課程實踐
附錄1
附錄2
名詞解釋
景觀大事記
英漢翻譯對照
主要參考文獻
彩插
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我沒沒沒沒看完、。。。好復雜
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评分通過這本書能夠更加清晰地瞭解這門學科的發展和定位
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