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出版者:上海外语教育出版社

作者:文军

出品人:

页数:478

译者:

出版时间:2006-11

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787544602334

丛书系列:

图书标签:

• 外语教学
• 现代化教学
• 语境分析
• 教学研究
• 语言学
• 教育学
• 课程设计
• 教学法
• 应用语言学
• 高等教育

语境中的语言学习：跨文化交际与教学新视野 作者： [此处留空，作为虚构作品] 出版社： [此处留空，作为虚构作品] 出版日期： [此处留空，作为虚构作品] --- 内容简介 本书旨在深入探讨当代语言学习与教学领域中的核心议题，尤其聚焦于“语境”这一至关重要的要素，如何重塑我们对第二语言习得（SLA）过程的理解以及外语教学法的实践路径。我们生活在一个全球化和信息爆炸的时代，语言不再仅仅是孤立的语法规则和词汇的堆砌，而是与具体的社会、文化、心理和技术环境紧密交织的动态系统。本书避开了传统的、侧重于纯语言结构分析的论述，转而构建一个多维度的框架，用以审视语言学习者如何在真实或模拟的语境中建构意义、实现有效交际。 第一部分：语境的再定义与理论基础 本部分首先对“语境”进行概念的界定与理论溯源。我们不再将语境视为简单的背景信息，而是将其视为塑造语言知识的生成器。 第一章：从结构主义到交互主义的范式转移 本章追溯了语言学思想史上的关键转折点，阐述了从乔姆斯基的内在能力观到维果茨基的社会文化理论的演变。重点分析了语言知识的社会建构性，强调交际的互动性和意义协商过程本身就是学习发生的主要场所。我们详细考察了情境主义学习理论（Situated Learning Theory）和认知负荷理论在解释学习者如何将形式知识转化为语用能力方面的贡献。 第二章：微观语境与宏观语境的相互作用 语境并非单一层面。本章区分了“微观语境”（如对话参与者的即时互动、课堂任务设计）和“宏观语境”（如国家政策、教育意识形态、技术平台的影响）。研究表明，宏观环境为学习设定了框架和目标，而微观互动则是知识得以具体实践和内化的场域。通过对不同国家教育改革案例的比较分析，揭示了政策文件如何通过日常课堂实践被“中介”和“重构”。 第三章：数字时代的语境碎片化与重构 互联网和移动技术极大地改变了我们接触和使用目标语言的方式。本章探讨了在线学习环境、社交媒体交流和虚拟现实（VR/AR）技术如何创造出新型的、非传统的学习语境。讨论了“语境的虚拟化”带来的挑战——例如，真实情感投入的缺失，以及机遇——例如，即时、海量的真实语料获取。核心在于如何设计技术媒介，使其能够有效支撑意义的深度建构，而非仅仅提供肤浅的模仿机会。 第二部分：教学实践中的语境驱动 如果语境是关键，那么教学法就必须围绕如何有效模拟、引导和利用语境展开。本部分专注于将理论转化为可操作的教学策略。 第四章：任务型教学法的语境深化 任务型教学法（TBLT）是语境化教学的核心支柱。本书超越了传统的“预热-任务-反馈”模式，重点分析如何设计具有生态效度（Ecological Validity）的任务。生态效度意味着任务的结果必须在现实世界中具有实际意义，迫使学习者动员全部语言资源去解决一个真实世界的问题。案例分析包括：以社区服务为导向的跨文化项目设计，以及基于专业领域（如医学、工程学）的模拟谈判演练。 第五章：跨文化语用能力（ICC）的语境化培养 语言能力的最终目标是跨文化交际。本章将语用能力视为在特定文化脚本中进行有效行为选择的能力。我们关注如何通过对比分析、角色扮演和文化冲突模拟，让学习者直接体验和反思不同文化背景下的言语行为差异（如请求、拒绝、赞美的方式）。强调“文化敏感性”的培养，是基于对不同语境下“恰当性”理解的提升。 第六章：反馈机制与语境中的错误处理 学习过程中的错误是语境互动的自然产物。本章批判性地考察了不同反馈类型（纠正性反馈、元语言提示、关注焦点）在不同语境下的有效性。关键发现指出，即时、集中的语法反馈在高度结构化的练习中有效，但在需要流畅度输出的真实交际语境中，延迟的、侧重于意义的反馈更为适宜。语境决定了反馈的“时间窗口”和“接受度”。 第三部分：评估与学习者的主体性 评估是检验语境化教学成果的试金石。本部分关注如何设计能够捕捉学习者在真实语境中运用语言能力的评估工具，并强调学习者在构建自身学习语境中的能动性。 第七章：真实性评估：从标准化测试到档案袋评估 传统的、脱离语境的语言测试（如完形填空、多选题）难以全面反映学习者的交际能力。本章大力倡导表现性评估（Performance Assessment），如电子档案袋（e-Portfolios）、口头报告和基于项目的评估（PBL）。重点讨论如何建立清晰的、语境相关的评估标准（Rubrics），确保评估的信度和效度，使其能够真实反映学习者在模拟社会实践中的表现。 第八章：学习者主体性、身份认同与语境选择 学习者并非被动的接受者，而是积极的语境塑造者。本章探讨了学习者的身份认同（Identity）如何影响其语言选择和学习动机。当学习者能够将所学语言与自身的个人目标、专业需求或社会角色紧密联系起来时，学习的内驱力被极大地激发。分析了“自主学习者”如何主动构建符合自身兴趣的外部学习语境，从而实现深度嵌入式学习。 结语：面向未来的语言教育生态系统 本书最后总结了语境化教学法的核心原则，并展望了人工智能（AI）在未来语境构建中的潜力与局限。真正的语言习得，是学习者将语言工具嵌入到具体的、有意义的社会实践中的过程。未来的外语教育必须超越纯粹的语言技能训练，致力于培养能够在任何特定语境中，自信、得体、有效地表达和理解的情境实践者。 --- 本书适合对象： 从事外语教学的教师、培训师及课程设计师 语言教育学、应用语言学及第二语言习得领域的研究生与学者 对现代语言教学理念感兴趣的教育政策制定者 核心价值： 本书提供了一套系统的理论框架和丰富的实证案例，指导读者如何将“语境”从抽象概念转化为驱动教学改革和提升学习成效的实践引擎。它挑战了机械重复的教学模式，倡导一种以意义协商和社会实践为核心的、面向未来的语言教育生态系统。

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近期拜读了《现代化语境下的外语教学研究》，其中关于“技术赋能”的外语教育新模式，让我深感震撼。过去，我们对技术在教育中的应用，或许还停留在PPT、多媒体课件的层面，但这本书为我打开了全新的视角。它详细探讨了如何运用人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术，来革新外语教学的各个环节。书中列举了大量的实践案例，比如利用AI进行口语发音的精准评测和个性化反馈，这解决了许多学习者在口语练习中遇到的瓶颈。此外，书中还强调了虚拟现实技术在营造真实语言环境方面的独特优势。想象一下，学生可以在虚拟的国际会议室里进行模拟谈判，或者在虚拟的欧洲小镇里进行点餐对话，这种沉浸式的体验，是传统课堂难以比拟的。更让我兴奋的是，书中还探讨了如何利用大数据分析学习者的学习轨迹，从而实现精准推送学习内容和个性化辅导。这对于教师来说，意味着他们能够更有效地了解每个学生的学习状况，并提供有针对性的帮助。这本书让我对技术与教育的融合有了更深刻的理解，也让我对外语学习的未来充满期待。它不仅仅是一本关于教学方法的书籍，更像是一张描绘未来教育蓝图的指南，充满了创新和前瞻性。

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坦白说，《现代化语境下的外语教学研究》这本书，我还在消化它的核心思想，但其中对于“以学习者为中心”理念的再强调，给了我很大的触动。在传统的教育模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受者。然而，随着社会的发展，我们越来越认识到，学习的动力和效率很大程度上取决于学习者自身的参与度和自主性。这本书并没有仅仅停留在口号层面，而是深入剖析了在现代化语境下，如何将这一理念落到实处。它讨论了如何通过设计更具互动性和挑战性的学习任务，来激发学生的内在学习动机。我尤其对书中关于“项目式学习”在外语教学中的应用感到兴趣。想象一下，让学生以小组的形式，围绕一个真实的问题或项目，运用所学的外语进行研究、讨论、展示，这不仅能极大地提高他们的语言运用能力，还能培养他们的团队协作和问题解决能力。书中还提到了“翻转课堂”模式，强调让学生在课前通过在线资源自主学习，然后在课堂上进行更深入的讨论和互动。这种模式能够有效地利用课堂时间，让教师更多地扮演引导者和促进者的角色。读到这里，我开始反思自己过往的学习经历，确实，那些让我主动去探索、去思考的学习过程，往往比被动接受知识留下的印象更深刻，效果也更好。这本书让我看到了未来外语教学的可能性，它不仅仅是传授语言技能，更是培养学生的综合能力，让他们能够自信地在国际化的舞台上交流和竞争。

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最近读到一本《现代化语境下的外语教学研究》，虽然我才接触到这本书不久，但里面的某些讨论让我耳目一新，尤其是在数字化浪潮席卷的当下，如何重塑和优化外语教学，书中触及的几个观点，着实引起了我深刻的思考。例如，书中对“沉浸式学习”在信息时代的新诠释，不再仅仅局限于物理空间，而是拓展到虚拟现实、在线协作平台等多个维度。我一直对外语学习的“输入”和“输出”环节感到困惑，感觉传统的课堂模式在培养学生的实际运用能力方面存在瓶颈。这本书提出，可以通过构建更加多元化的“语境”来解决这一问题。它详细探讨了如何利用大数据分析学生的学习偏好和难点，从而进行个性化的内容推送和练习设计，这一点让我觉得非常实用。书中还提到了一些利用人工智能辅助教学的案例，比如智能纠错系统、虚拟语言伙伴等，这些技术虽然听起来很前沿，但作者并没有止步于技术罗列，而是深入分析了它们如何融入教学流程，以及对教师角色带来的转变。这让我开始重新审视自己对外语教学的认知，感觉自己过去的许多学习方法可能已经不适应这个时代了。书中关于跨文化交际能力培养的论述也十分到位，作者强调，语言的学习不仅仅是词汇和语法的堆砌，更重要的是理解其背后的文化逻辑和思维方式。这本书给我的启发是，未来的外语教学需要更加注重培养学习者的“语境意识”，让他们能够灵活地运用语言，适应不同的交流场景，这比死记硬背语法规则来得更为重要和长远。

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最近翻阅《现代化语境下的外语教学研究》，这本书的论述风格和内容深度，给我留下了深刻的印象。它没有停留在泛泛而谈的理论层面，而是深入剖析了现代化语境下，外语教学所面临的挑战与机遇。我尤其欣赏书中对“情境化教学”的细致阐述。作者通过大量的案例分析，展示了如何将语言学习融入真实的生活场景和工作环境。例如，在商务英语教学中，可以通过模拟真实的商务谈判、产品推介等活动，让学生在实践中掌握商务词汇和沟通技巧。书中还强调了“多元文化视野”的重要性，指出外语学习者不仅要掌握语言本身，更要理解不同文化的价值观和行为方式。这对于提升学习者的跨文化交际能力至关重要。此外，书中还探讨了如何利用游戏化教学元素，来增加学习的趣味性和互动性，从而激发学生的学习热情。总的来说，这本书为我提供了一个全面而深入的视角，让我对外语教学的现代化转型有了更清晰的认识。它既有理论上的深度，又不乏实践上的指导意义，是一本值得反复阅读和思考的佳作。

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《现代化语境下的外语教学研究》这本书，给我的感受可以用“颠覆”二字来形容。它彻底刷新了我对外语教学的固有认知。传统的语言学习，往往侧重于语法规则的讲解和词汇的记忆，这种模式在信息爆炸的时代显得尤为低效。这本书则将目光投向了更加宏观的层面，它强调了在快速变化的社会环境中，外语教学应该如何适应时代的需求，培养真正具备国际竞争力的人才。我印象最深刻的是，书中关于“跨界融合”教学模式的探讨。作者提出，外语教学不应孤立存在，而应该与学科教学、项目研究等深度结合。例如，让学生在学习科学知识的同时，运用外语进行资料搜集、论文撰写和成果展示。这种“语境化”的学习方式，不仅能够提高学生的语言运用能力，更能加深他们对学科内容的理解。书中还强调了“终身学习”的理念，以及如何利用在线学习平台和社区，构建自主、持续的学习体系。这让我意识到，外语学习并非一蹴而就，而是需要贯穿人的一生的过程。这本书的视野开阔，论述深刻，它不仅仅提供了教学方法，更引领我们思考外语教育的未来走向，让人受益匪浅。

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