具体描述
读后感
不算是评价，只是阅读中的一点疑问。 书中的一个观点是经济不平等主要根源于资本主义经济制度，学校只是反映了这种经济结构并将其复制、固化。同时书中也提供了数据说社会主义国家的不平等程度普遍比资本主义国家低（当然是基于当时的统计数据）。 但是在社会主义...
评分不算是评价，只是阅读中的一点疑问。 书中的一个观点是经济不平等主要根源于资本主义经济制度，学校只是反映了这种经济结构并将其复制、固化。同时书中也提供了数据说社会主义国家的不平等程度普遍比资本主义国家低（当然是基于当时的统计数据）。 但是在社会主义...
评分不算是评价，只是阅读中的一点疑问。 书中的一个观点是经济不平等主要根源于资本主义经济制度，学校只是反映了这种经济结构并将其复制、固化。同时书中也提供了数据说社会主义国家的不平等程度普遍比资本主义国家低（当然是基于当时的统计数据）。 但是在社会主义...
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用户评价
Roemer等人攻击功能解释的一大靶子就是鲍尔斯的这本书。高等教育文凭与管理租金联系，实际人力资本回报不高，这点很对。但是作者的“对应原理”的确有简单功能主义解释之弊
评分学校教育以一种与传统观点不同的方式参与了经济增长与分配。国家的政治结构与经济结构互相干预的过程中，学校作为未来劳动力的学习场所，自然成为了意识形态的教授地点，学校产出的更多的是资本主义社会关系的复制与转变，技能在其中只是很小的一方面。***搜出来下面一个条目是思想政治课本，豆瓣是认真的吗***
评分Roemer等人攻击功能解释的一大靶子就是鲍尔斯的这本书。高等教育文凭与管理租金联系，实际人力资本回报不高，这点很对。但是作者的“对应原理”的确有简单功能主义解释之弊
评分经典～资本主义美国的学校教育——教育改革与经济生活的矛盾。
评分虽然”对应“理论备受争议，例如觉得将学校教育与社会经济结构关系简单化，例如没有关注到教育系统内部或者更加多元的族裔、性别等视角。但是，个人觉得不应当受到后来研究者的批评声影响而低估这部作品的意义。
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