從柏拉圖對“學習者如何理解新事物”的思索開始，到當代認知科學研究，本書係統闡述瞭學習理論，既勾勒瞭不同時代、流派和研究者關於“學習”的多種觀點，又以時間和理論發展為綫索，指齣瞭它們的研究取嚮、立論基礎以及理論睏境。 本書既可以作為“人類學習理論”專題的入門教材，也是一本具有親和力的教師用書，它幫助教師理解人類學習的復雜性，不斷發展促進學生有效學習的優質教學模式。
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用戶評價
輕快有趣，最難得的是把不同流派的背景，適用性，缺陷以及彼此交連也點齣瞭。第六章關於維特根斯坦的似乎翻譯有誤？
评分讀起來教流暢；各種理論都有說到，雖然可能因為篇幅的關係，顯得有些簡略，同時很少涉及相對具體的一些學習機製的具體闡述（比如記憶、抽象概念的學習），也少瞭與學習相關的神經科學的最新進展；但總體上是本好書，能大體上瞭解各種學習理論。
评分從柏拉圖對“學習者如何理解新事物”的思索開始，到當代認知科學研究，本書係統闡述瞭學習理論，既勾勒瞭不同時代、流派和研究者關於“學習”的多種觀點，又以時間和理論發展為綫索，指齣瞭它們的研究取嚮、立論基礎以及理論睏境
评分從柏拉圖對“學習者如何理解新事物”的思索開始，到當代認知科學研究，本書係統闡述瞭學習理論，既勾勒瞭不同時代、流派和研究者關於“學習”的多種觀點，又以時間和理論發展為綫索，指齣瞭它們的研究取嚮、立論基礎以及理論睏境
评分從柏拉圖對“學習者如何理解新事物”的思索開始，到當代認知科學研究，本書係統闡述瞭學習理論，既勾勒瞭不同時代、流派和研究者關於“學習”的多種觀點，又以時間和理論發展為綫索，指齣瞭它們的研究取嚮、立論基礎以及理論睏境
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