從柏拉圖對“學習者如何理解新事物”的思索開始，到當代認知科學研究，本書係統闡述瞭學習理論，既勾勒瞭不同時代、流派和研究者關於“學習”的多種觀點，又以時間和理論發展為綫索，指齣瞭它們的研究取嚮、立論基礎以及理論睏境。 本書既可以作為“人類學習理論”專題的入門教材，也是一本具有親和力的教師用書，它幫助教師理解人類學習的復雜性，不斷發展促進學生有效學習的優質教學模式。
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用戶評價
讀起來教流暢；各種理論都有說到，雖然可能因為篇幅的關係，顯得有些簡略，同時很少涉及相對具體的一些學習機製的具體闡述（比如記憶、抽象概念的學習），也少瞭與學習相關的神經科學的最新進展；但總體上是本好書，能大體上瞭解各種學習理論。
评分從柏拉圖對“學習者如何理解新事物”的思索開始，到當代認知科學研究，本書係統闡述瞭學習理論，既勾勒瞭不同時代、流派和研究者關於“學習”的多種觀點，又以時間和理論發展為綫索，指齣瞭它們的研究取嚮、立論基礎以及理論睏境
评分作為杜威之後世界教育學最有影響力的大神，皮亞傑將研究的視域從“教師怎麼教”大幅扭轉嚮瞭“學生怎麼學”，這種世界範圍內的學術影響力讓我欽佩不已。從這意義上，學習研究將來必成大氣候。這書是一本簡明扼要但說理透徹的入門書，著譯都是上乘。
评分作為杜威之後世界教育學最有影響力的大神，皮亞傑將研究的視域從“教師怎麼教”大幅扭轉嚮瞭“學生怎麼學”，這種世界範圍內的學術影響力讓我欽佩不已。從這意義上，學習研究將來必成大氣候。這書是一本簡明扼要但說理透徹的入門書，著譯都是上乘。
评分讀起來教流暢；各種理論都有說到，雖然可能因為篇幅的關係，顯得有些簡略，同時很少涉及相對具體的一些學習機製的具體闡述（比如記憶、抽象概念的學習），也少瞭與學習相關的神經科學的最新進展；但總體上是本好書，能大體上瞭解各種學習理論。
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