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出版者:第1版 (2005年12月1日)

作者:张民选

出品人:

页数:491

译者:

出版时间:2005-12

价格:29.00元

装帧:平装

isbn号码:9787542622709

丛书系列:

图书标签:

• 素质教育
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素质教育与上海教育发展：一场深刻的变革与前瞻 引言 教育，是民族振兴、社会进步的基石；教育改革，则是时代发展、国家富强的必由之路。在波澜壮阔的中国现代化进程中，教育领域始终是社会关注的焦点。特别是近几十年来，随着中国经济的腾飞和国际化进程的加速，教育的内涵和外延也在不断拓展和深化。素质教育，作为一种倡导全面发展、突出个性和潜能的教育理念，在中国大地逐渐生根发芽，并催生出一系列深刻的变革。而上海，这座被誉为“东方巴黎”的国际化大都市，凭借其开放的视野、前沿的探索和强大的执行力，始终走在素质教育改革的前沿，为全国乃至世界的教育发展提供了宝贵的经验和启示。 本书《素质教育与上海教育发展》，并非简单地罗列政策条文或统计数据，而是试图深入剖析素质教育在中国特别是上海的实践历程，探寻其背后的逻辑，揭示其面临的挑战，并展望其未来的发展方向。我们将从宏观的国家教育战略出发，聚焦上海这座教育高地的独特探索，勾勒出素质教育在中国社会转型期如何孕育、成长、落地，以及如何与上海这座城市的经济社会发展相互促进、协同进化的生动图景。 第一部分：素质教育的时代烙印与理论溯源 一、 时代的需求：从应试教育的困境到素质教育的觉醒 20世纪末，随着中国经济体制改革的深入和社会结构的变迁，传统的应试教育模式暴露出的弊端日益明显。过度的竞争、机械的灌输、对学生个体差异的忽视，导致了学生创造力、实践能力和独立思考能力的不足，与社会对高素质人才的需求产生了结构性矛盾。素质教育的提出，正是对这种时代困境的回应。它不仅仅是一种教育模式的调整，更是一种教育价值观的重塑，强调“面向现代化、面向世界、面向未来”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 应试教育的挑战： 本节将梳理应试教育在人才培养、学生身心健康、教育公平等方面存在的突出问题，例如： “唯分数论”的根深蒂固： 考试成绩成为衡量学生和学校唯一标准，导致教育的功利化和短视化。 学生负担过重： 沉重的课业压力挤压了学生的课外活动、兴趣爱好和自由探索的时间。 扼杀创造力与批判性思维： 教学模式的单一和僵化，使得学生习惯于被动接受，缺乏独立思考和解决问题的能力。 身心健康的隐忧： 过度紧张的学习环境和竞争压力，对学生的心理健康和生理发展造成负面影响。 教育资源分配的不均： 优质教育资源过度集中，加剧了教育不公平现象，加剧了社会阶层固化。 素质教育的理念： 素质教育的核心在于“以人为本”，关注每一个学生的独特性和发展潜能，强调知识、能力、情感、态度和价值观的全面培养。 德育为先，立德树人： 将道德品质的培养置于首位，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 智育为体，能力为重： 培养学生获取知识、分析问题、解决问题的能力，发展其创新思维和实践能力。 体育、美育、劳动教育的有机融合： 强调身体素质、艺术修养和劳动技能的重要性，促进学生身心和谐发展。 尊重个体差异，发展个性特长： 鼓励学生发现和发展自己的兴趣和潜能，形成独特的个性和风格。 强调实践与体验： 将学习从课堂延伸到社会，让学生在实践中学习，在体验中成长。 二、 理论的根基：多元教育思想的交织与融合 素质教育并非凭空而来，它融合了古今中外多种教育思想的精髓。从中国传统的“全人教育”理念，到西方现代教育学派如进步主义、存在主义、人本主义等，都为素质教育提供了深厚的理论支撑。 中国传统教育思想的启示： “教不严，师之惰”与“循循善诱”： 如何在严格要求与启发引导之间找到平衡。 “文武兼备”、“文以载道”： 强调知识与实践、修身与齐家的统一。 “因材施教”： 尊重个体差异，发挥其独特优势。 “知行合一”： 强调理论与实践的结合，学以致用。 西方教育思潮的影响： 杜威的进步主义教育： 强调“从做中学”，以学生为中心，关注经验和活动。 人本主义教育（如马斯洛、罗杰斯）： 关注学生的自我实现，尊重学生的需求和情感。 存在主义教育： 强调个体的自由选择和责任，培养学生的自主性。 建构主义学习理论： 强调学习者主动建构知识的过程，鼓励探究和合作。 素质教育的中国化转化： 如何将这些多元的教育思想与中国国情相结合，形成具有中国特色的素质教育理论体系。这涉及到对中国传统文化的反思，对西方教育理念的批判性吸收，以及在实践中不断探索与创新。 第二部分：上海的探索：素质教育的先行与示范 上海作为中国改革开放的前沿阵地，其教育发展始终站在时代潮头。在素质教育的推行和实践上，上海积累了丰富的经验，形成了鲜明的特色，并为全国提供了可借鉴的模式。 一、 宏观战略下的顶层设计与政策引导 上海市委市政府高度重视教育发展，将素质教育纳入城市发展战略的重要组成部分，并通过一系列前瞻性的政策和规划，为素质教育的深入实施提供了坚实的保障。 教育发展规划的连续性与前瞻性： 历次教育发展五年规划或十年规划中，对素质教育的定位、目标、重点任务的清晰阐述。 与经济社会发展战略的紧密结合，确保教育改革服务于城市发展大局。 政策的创新性与可操作性： 课程改革的深化： 从国家课程的校本化实施，到上海本土课程的开发，再到跨学科、项目式学习的探索。 评价体系的多元化： 改革唯分数论的评价模式，推行多元评价，关注学生的综合素质。 招生考试制度的改革： 探索更加科学、公平、有效的招生选拔机制，减轻学生应试压力。 教师队伍建设的重点突破： 提升教师的专业素养和育人能力，鼓励教师成为素质教育的践行者和引领者。 家校社协同育人机制的构建： 整合社会资源，形成全方位的育人合力。 二、 基础教育领域的实践探索与特色创新 上海的基础教育，特别是中小学阶段，是素质教育实践的主战场。各级各类学校积极响应，大胆探索，涌现出许多具有示范意义的教育模式和实践案例。 课程体系的重塑与丰富： 国家课程的深度开发： 如何在必修课程中融入素质教育理念，提升教学的趣味性和实效性。 地方课程与校本课程的建设： 鼓励学校开发特色课程，满足学生个性化发展需求，例如： “绿色指标”评价体系的推广： 关注学生的品德、能力、健康、兴趣等多个维度。 “一校一品”特色课程建设： 鼓励学校发挥自身优势，打造独特的教育品牌。 跨学科学习（UIL/PBL）的实践： 引导学生在真实情境中解决问题，培养综合素养。 STEAM教育的理念与实践： 整合科学、技术、工程、艺术、数学，培养学生的创新能力和实践精神。 教学方法的改革与创新： 从“讲授式”到“探究式”： 鼓励学生主动提问、独立思考、合作探究。 信息技术与教育的深度融合： 利用信息化手段丰富教学资源，优化教学过程，提升学习效率。 差异化教学与个性化辅导： 关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持。 主题式学习与项目式学习的推广： 引导学生围绕特定主题或项目展开深入学习。 评价体系的多元化与精细化： 过程性评价的强化： 关注学生在学习过程中的表现，而非仅仅是结果。 学生综合素质评价的探索： 建立学生发展性评价体系，包含学业成绩、思想品德、能力特长、社会实践等多方面内容。 学生成长记录袋的运用： 引导学生自我反思，记录成长轨迹。 第三方评价机制的引入： 引入社会力量，对学校教育进行客观评估。 课外活动与综合实践的重视： 社团活动的多样化与专业化： 满足学生多样化的兴趣爱好，培养其特长。 社会实践与志愿服务： 引导学生走进社会，了解国情，培养社会责任感。 研学旅行的意义与价值： 在实践体验中增长见识，开阔视野。 学生科学素养与人文素养的提升： 通过多种途径，培养学生的科学精神和人文情怀。 三、 高等教育与职业教育的素质导向 上海的高等教育和职业教育同样在素质教育的框架下进行着深刻的变革，致力于培养适应未来社会发展需求的高素质人才。 高校的通识教育改革： 通识教育课程体系的建设： 强调人文、科学、艺术、社会科学的广博基础，培养学生的批判性思维和创新能力。 跨学科学习与研究的鼓励： 打破学科壁垒，培养学生的综合解决问题的能力。 学生科研能力的培养： 鼓励学生参与科研项目，提升其学术研究水平。 创新创业教育的强化： 培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。 职业教育的现代化与高素质技能人才培养： 对接产业发展需求： 调整专业设置，培养紧缺型、复合型高素质技能人才。 “双师型”教师队伍建设： 提升教师的实践教学能力和行业经验。 校企合作的深化： 建立紧密的校企合作关系，实现人才培养与产业需求的无缝对接。 创新技能与工匠精神的培养： 鼓励学生在实践中创新，在传承中发扬工匠精神。 第三部分：挑战与展望：素质教育的未来之路 素质教育的推行并非一帆风顺，上海的实践也面临着诸多挑战，但同时也孕育着美好的未来。 一、 面临的挑战与反思 “唯分数论”的惯性思维： 尽管评价体系在改革，但分数在升学等关键环节的决定性作用依然难以完全摆脱，影响着素质教育的深入推进。 家长的观念转变： 部分家长仍然将升学作为教育的唯一目标，对素质教育的内涵理解存在偏差，存在“焦虑式”的教育行为。 评价标准的科学性与可操作性： 如何建立一套真正科学、公平、可操作的多元评价体系，仍然是一个需要持续探索的难题。 教师的专业能力提升： 素质教育对教师提出了更高的要求，如何有效提升教师的教育理念、教学技能和专业素养，是素质教育成功的关键。 教育资源的均衡配置： 尽管上海在努力，但区域、校际之间的教育资源仍存在一定差距，影响了素质教育的普及和公平。 素质教育的“内卷化”现象： 在某些领域，素质教育的某些形式（如学科竞赛、艺术考级）反而成为新的竞争压力，需要警惕。 二、 未来发展的方向与愿景 坚持立德树人根本任务，培养时代新人： 素质教育将更加注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑。 深化评价体系改革，破除“唯分数论”： 建立更加科学、多元、发展的评价体系，真正发挥评价的育人功能。 推进教育的智能化与个性化： 充分利用大数据、人工智能等现代技术，实现教育的精准化、个性化，促进每个学生的全面发展。 构建更加开放、包容、协同的教育生态： 强化家校社协同，拓展国际教育合作，构建全社会共同参与的教育发展新格局。 关注学生的终身学习能力与可持续发展： 培养学生适应未来社会变化的学习能力，鼓励其终身学习，实现个人价值和社会价值的统一。 上海作为“教育强市”的国际影响力持续提升： 上海将继续发挥其在教育改革中的引领作用，为中国乃至世界的教育发展贡献智慧和力量。 结语 素质教育与上海教育发展的紧密相连，是一部关于变革、探索与成长的生动史诗。本书旨在深入挖掘这一历程中的深刻内涵，展示上海教育的独特魅力，并以开放的视角，探讨素质教育的未来走向。我们相信，通过对过去经验的总结、对现实挑战的审视，以及对未来趋势的把握，素质教育在中国，特别是在上海，必将迎来更加辉煌的明天，为培养适应新时代需求的优秀人才，为上海这座城市的持续发展，注入不竭的动力。

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读完导言部分，我立刻被一种强烈的使命感所包裹。这本书的叙事节奏处理得极为精妙，它没有一上来就抛出枯燥的理论模型，而是从一些鲜活的、贴近生活中的教育片段切入，这种“由小见大”的手法，极大地降低了阅读门槛。作者的笔触极其细腻，尤其是在描述不同教育阶段的挑战与机遇时，那种洞察力让人拍案叫绝。比如，关于早期儿童教育的章节，它并未停留在简单的“玩中学”口号上，而是深入探讨了如何在快速城市化进程中，保留儿童的天性与创造力。我个人对其中关于教育公平性的讨论尤为关注，作者似乎试图提供一种不同于传统资源倾斜的解决方案，它强调的是结构性的优化和文化层面的渗透。这本书的语言风格是那种典型的知识分子式的严谨与人文主义的关怀相结合的产物，论证步步为营，逻辑链条清晰可见，使得即便涉及复杂的教育政策分析，读者也能保持高度的专注，很少感到晦涩难懂。它不像某些教育读物那样空泛地喊口号，而是力图在现实的土壤上开出理论的花朵。

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这本书的封面设计颇具匠心，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，初见便让人对内容产生探寻的欲望。我拿到书时，首先被它厚重的质感所吸引，翻开扉页，那种墨香与纸张的细腻触感，仿佛能感受到作者对这份事业倾注的心血。内容上，它似乎聚焦于某种宏大的教育图景，虽然我手中的这本尚未深入阅读，但从目录的排布和章节标题的用词来看，它无疑是在探讨一个复杂而又至关重要的话题——如何在全球化和信息爆炸的时代背景下，重塑一个城市的教育灵魂。我猜想，作者一定花了大量时间在梳理上海这座城市特有的历史脉络、经济驱动力与人文精神之间的微妙关系。特别是那些关于“素质”二字的阐释，想必是深入剖析了传统应试教育的桎梏，并试图描摹出一条面向未来的、更具人性关怀的成长路径。这本书的选材和视角，预示着它不仅仅是一本理论著作，更可能是一份承载着区域发展期望的蓝图。从排版来看，注释和引文的规范性也体现了其学术底蕴，让人期待接下来的阅读体验会是怎样一番思维的涤荡。

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翻阅至后半部分，我感受到一种由内而外的变革力量正在被激发。这本书在探讨教育评价体系改革时，显得尤为大胆而审慎。它没有回避当前评价体系中存在的弊端，而是试图构建一个更加多元、更注重过程和潜能开发的评价模型。这种对“分数之外的价值”的挖掘，是当下教育改革中亟需突破的难点。作者引用的案例和数据支撑极为详实，读起来让人信服。尤其是一些关于艺术、体育以及跨学科实践在课程体系中地位提升的讨论，让我联想到艺术熏陶对个体心智成熟的深远影响。这本书的文字偶尔会流露出一种对传统文化的尊重与回归的渴望，它似乎在提醒我们，在追求“现代化”和“国际化”的同时，绝不能丢失城市自身的文化根基。这使得整本书的基调在高屋建瓴的理论探讨中，又多了一层温暖而坚实的“在地性”底色。

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总的来说，这本书的价值不仅在于它对教育现状的深刻剖析，更在于它对未来图景的积极构建。从阅读体验上讲，它要求读者有一定的背景知识储备，但其语言的流畅性和论证的严密性，保证了即便是初涉教育研究领域的读者也能从中获益良多。它不提供廉价的答案，而是提出更高质量的问题，引导思考转向更深层次的哲学命题：教育的本质究竟是什么？对于一个关注城市发展和人才战略的读者而言，这本书提供了一个绝佳的、多维度的观察窗口。它仿佛是一份精心绘制的航海图，指明了在复杂的教育海洋中，这片土地应该选择的航向。我期待着能有更多人参与到基于这本书所引发的讨论中去，因为教育的未来，从来都不是少数精英能够决定的，而是需要全社会的广泛参与和持续的辩证思考。

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这本书的结构布局展现出一种近乎建筑学的美感。它不是松散的观点堆砌，而是一层层递进的知识塔楼。我注意到，中间的几个核心章节，似乎是围绕着“创新驱动”和“人才培养”这两个关键词展开的深度挖掘。作者显然对国际一流教育体系有着深入的田野调查经验，文中穿插的一些跨国比较分析，视角独特且富有启发性。例如，在比较了几个发达城市的人才引进与基础教育衔接机制后，作者提出的建议，不是简单的“拿来主义”，而是结合了上海本地的文化基因和经济定位所进行的“本土化重塑”。这种务实中带着前瞻性的态度，是这本书最打动我的地方。此外，书籍中对“终身学习”理念的阐述也很有新意，它将教育的边界从校园拓展到了整个社会肌理之中，暗示了未来职业迭代对个体学习能力提出的更高要求。总的来说，这本书提供了一个极具操作性的框架，让人看到未来教育发展的诸多可能性。

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