小学语文提高班 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:唐睿

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-1

价格:11.50元

装帧:

isbn号码:9787500735069

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 语文辅导
• 提高班
• 课外阅读
• 写作指导
• 基础训练
• 同步练习
• 名师辅导
• 趣味语文
• 学习方法

《小学语文提高班》并非一本涵盖所有小学语文知识点的百科全书，也不是一本纯粹的应试技巧手册。它的核心在于“提高”，这意味着它将带领小读者们进行一次更为深入、更具启发性的语文探索之旅。这本书并非简单地重复课本上的内容，而是选择性地、有侧重地，以一种更具吸引力的方式，引导孩子们去理解、去感悟、去运用。 内容侧重与深度挖掘： 本书并非试图囊括小学语文课程标准中提及的每一个词语、每一个句型、每一个知识点。相反，它会聚焦于那些最能体现语文“精髓”的部分，并对这些部分进行深度挖掘。 词语的生命力： 简单的词语，在不同的语境下会绽放出不同的光彩。本书会精选一些常用但又不乏深度的词语，例如“思索”、“犹豫”、“欣喜”、“惆怅”等，通过生动的故事、形象的比喻、甚至是一些历史典故，来展现这些词语背后丰富的内涵和情感色彩。它会教孩子们如何去辨析近义词之间的微妙差异，理解词语的多义性，并鼓励他们在写作中灵活运用，让语言更具表现力。我们不会罗列大量的词汇表，而是通过“品味”的方式，让孩子们在语境中学会词语的运用。 句子的魔力： 句子不仅仅是词语的堆砌，更是思想的载体，情感的表达。本书会关注一些具有典型意义的句子结构，比如感叹句、疑问句、倒装句等，分析它们在传达语气、情感上的特殊作用。同时，也会深入探讨一些优美、精炼的句子，比如排比句、对偶句，分析它们在增强文章气势、节奏感和美感上的效果。孩子们将学会如何拆解句子，理解句子背后的逻辑，并尝试自己构造富有表现力的句子。 文章的骨架与灵魂： 本书不会涵盖所有文体，而是会挑选小学阶段最常接触的几种文体，如记叙文、说明文、议论文的初步形态，进行深入的解析。对于记叙文，我们关注的是如何抓住事件的“亮点”，如何塑造鲜活的人物形象，如何运用细节来打动读者。对于说明文，我们强调的是条理清晰，语言准确，如何用通俗易懂的方式解释复杂的概念。对于议论文的萌芽，我们会引导孩子们如何提出观点，如何简单地进行论证，培养他们初步的逻辑思维能力。我们关注的是文章的“结构美”和“思想性”，而非简单的写作套路。 阅读的艺术与方法的传授： “提高”离不开阅读，但这里的阅读，并非简单的“读懂意思”。 “字里行间”的寻宝： 引导孩子学会“读进去”，体会作者的情感，揣摩作者的意图。书中会提供一些精心挑选的短文片段，引导孩子们去发现那些潜藏在文字背后的情感线索，去感受作者的喜怒哀乐。例如，一段描写景色的文字，我们不仅仅要看到“山”、“水”，更要体会作者看到的“山”和“水”所引发的“心境”。 “跳出文字”的联想： 鼓励孩子“读出来”，将书中的内容与生活经验、其他阅读内容联系起来，进行发散性思考。一篇课文，可能引发对一个历史事件的兴趣；一个人物，可能让孩子联想到生活中的某个人。本书会提供一些开放性的问题，引导孩子们进行自由联想，拓展思维的广度和深度。 “抓住主线”的提炼： 教会孩子在阅读中识别文章的中心思想，理解作者想要传达的核心信息。我们会通过一些示例，演示如何通过找出关键句、概括段落大意等方法，来快速抓住文章的主旨。这不是简单的“概括”，而是对文章内容理解的升华。 写作的实践与创意的激发： 提高的最终目的，是能够更好地表达。 “素材的积累”与“灵感的捕捉”： 强调生活是写作的源泉。本书不会提供“万能写作模板”，而是引导孩子们学会从日常生活中捕捉写作素材，比如一次有趣的经历，一次感人的对话，一个奇妙的发现。我们会提供一些“观察日记”或“灵感笔记本”的建议，鼓励孩子们养成记录的习惯。 “表达的技巧”与“风格的形成”： 在掌握了基本的表达方式后，本书会进一步引导孩子们去尝试运用一些更具表现力的写作技巧，比如比喻、拟人、夸张，以及如何让描写更加生动形象。更重要的是，我们会鼓励孩子们去寻找自己的“声音”，形成自己的写作风格，而不是模仿他人。 “修改的艺术”： 好的文章是改出来的。本书会强调修改的重要性，引导孩子们学会从结构、语言、标点等多个角度审视自己的文章，并提供一些修改的实用方法，例如“删繁就简”、“锦上添花”等，让文章更加精炼和完美。 本书的独特之处（而非缺乏之处）： 不是“大而全”的百科，而是“精而深”的指南。 它不会事无巨细地涵盖所有知识点，而是选取那些最能体现语文学习“门道”的内容，并进行深入剖析。 不是“枯燥的知识灌输”，而是“有趣的启发引导”。 采用故事化、情境化的讲解方式，让学习过程充满乐趣，激发孩子的学习兴趣。 不是“教你写什么”，而是“教你如何去写”。 侧重于培养孩子的独立思考能力、创新思维能力和解决问题的能力，让他们能够灵活运用所学知识，写出属于自己的精彩文章。 不是“应试的捷径”，而是“能力的提升”。 虽然在学习过程中能够帮助孩子提高应试能力，但其核心目标是提升孩子的综合语文素养，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。 总而言之，《小学语文提高班》是一本旨在“拔高”而非“补漏”的书籍。它面向的是那些对语文学习抱有更高期望，希望在现有基础上进一步提升语感、理解力和表达能力的小读者。它不是一本“填鸭式”的教材，而更像是一位经验丰富的“引路人”，通过精选的内容和独到的讲解，带领孩子们开启一段更加精彩的语文探索之旅，让他们在享受阅读乐趣的同时，悄然成为一个更优秀的“语言魔法师”。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

语言风格的统一性问题在这本书里表现得尤为突出，它似乎汇集了五六个不同作者的声音，缺乏一个核心的、稳定的教学语境。有些篇章的讲解部分，语气极其书面化，充满了生硬的语法术语，对于小学生来说，晦涩难懂，像是在阅读学术论文的节选。然而，紧接着的范例赏析部分，又突然变得过于口语化，甚至有些轻佻，用词不当，让人感觉教学态度不够严谨。这种在严肃与随意之间剧烈摇摆的语言模式，让学习者无所适从，无法建立起对教材所倡导的“标准语感”的信心。一个好的语文教材，应该引导孩子建立起清晰、优美且富有逻辑的表达习惯，但这本书却像一个口齿不清的老师，一会儿用“之乎者也”，一会儿又用网络流行语，实在让人难以信服其作为“提高”标准的地位。这种混乱的语感输入，对于正在形成语言习惯的小学生来说，危害是潜移默化的，它教给孩子的不是如何更好地表达，而是如何更混乱地说话。

评分☆☆☆☆☆

关于练习设计的部分，简直是一场灾难性的倒退。这本书的练习不是太简单，就是难度跳跃性太大，完全没有形成一个循序渐进的梯度。基础巩固的题目，大都停留在机械的记忆和重复抄写上，对于已经掌握了基础知识的学生来说，完全是一种时间的浪费；而那些所谓的“提高”题，却突然拔高到需要复杂逻辑推理或者深层次文本解读的层面，完全没有提供中间过渡性的训练环节。举个例子，前一页还在考察最简单的加减法式的填空，后一页就要求进行复杂的修辞手法分析，这中间的鸿沟太大了，大部分孩子都会因为准备不足而感到挫败。更糟糕的是，很多练习题目的设置与前面讲授的知识点关联性很弱，似乎是东拼西凑硬塞进去的，学生做完之后，也不知道自己到底学到了什么，哪些能力得到了真正的提升。一套优秀的提高教材，应该像优秀的教练一样，精准地指出学生的弱点并提供量身定制的训练，但这本教材提供的却是一套不合尺码的粗糙工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容选材上显得极其保守和陈旧，仿佛是从几十年前的课本中直接搬运过来的，缺乏对当代社会生活和儿童兴趣点的关注。那些所谓的“经典篇目”，虽然具有一定的文学价值，但用在小学阶段的“提高班”里，显得过于高深和脱节，许多词汇和典故都需要家长或老师进行大量的背景知识补充，这极大地降低了学习的效率和主动性。我更期望看到一些贴近现代生活、富有时代气息的优秀范文，能够引发孩子们对身边事物的观察和思考，比如关于环保、科技发展、或者当代儿童友谊的故事。然而，翻遍全书，充斥的却是对古代风物的空泛描摹，以及一些脱离实际的道德说教，读起来让人感到乏味，孩子们很难产生强烈的代入感。这种固步自封的选材思路，无疑是扼杀了“提高”的真正含义，真正的提高应该是拓宽视野，而不是一味地沉湎于过去的陈旧记忆中。教材应该引导孩子面向未来，而不是让他们在故纸堆里艰难跋涉。

评分☆☆☆☆☆

从整体结构来看，这本书的逻辑组织显得极为松散和碎片化，缺乏一个贯穿始终的主线索或者清晰的教学目标导向。每一课似乎都是一个孤立的点，知识点之间缺乏有效的串联和递进关系，学完这一课，感觉与下一课的知识体系之间存在巨大的信息断层。例如，可能上一单元还在强调记叙文的结构布局，但下一单元立刻跳跃到诗歌的意象分析，中间没有任何关于如何从叙事过渡到抒情的桥梁性内容介绍。这种东拉西扯的编排方式，使得孩子的知识点难以系统化地整合和内化。提高的本质在于构建知识的“网络”，而非堆砌孤立的“砖块”，但这本教材的编排思路显然更倾向于后者。它更像是为了完成某个学期需要覆盖的知识点数量指标而强行塞入的内容，而非真正从学生认知发展的规律出发进行精心设计的。最终的结果就是，学生学完一圈，看似什么都接触了，但脑子里留下的只是一堆零散、无法互相印证的碎片信息，离真正的“融会贯通”相去甚远。

评分☆☆☆☆☆

这部教材的排版设计简直是一场灾难，字里行间拥挤不堪，仿佛要把所有知识点都塞进有限的空间里，看得人眼花缭乱，丝毫没有给孩子留出思考和消化的余地。插图的选择也十分令人费解，那些色彩对比强烈、线条生硬的图画，不仅不能激发孩子对文本内容的兴趣，反而增加了阅读的视觉负担。更不用提那些生硬的字体，从头到尾都是统一的宋体，缺乏变化和趣味性，读起来枯燥乏味，完全没有考虑到不同年龄段小学生的视觉偏好和阅读习惯。每当我翻开这本书，都感觉像是在面对一份密密麻麻的说明书，而不是一本旨在启迪心智的语文读物。尤其是那些例句和段落，结构松散，逻辑混乱，很多句子读起来都拗口得厉害，完全不符合日常交流的习惯，也不知道编者是如何挑选和编排这些“范文”的。如果不是为了应付课堂教学的要求，我真不知道什么样的孩子能从这样的“视觉盛宴”中汲取到乐趣和知识。它更像是一个匆忙赶工的草稿，而非精心打磨的作品，实在让人提不起精神去深入研读。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆