高中生物学科必修课学习指导与检测 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国地图出版社

作者:《学习指导与检测》丛书编写组

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-09-21

价格:14.5

装帧:简裝本

isbn号码:9787503139871

丛书系列:

图书标签:

• 高中生物
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好的，以下是一部与《高中生物学科必修课学习指导与检测》内容完全无关，且力求细节丰富、自然流畅的图书简介： --- 《古今中外建筑史纲：从金字塔到摩天楼的千年营造智慧》 作者： 梁思远 / 建筑历史研究室 编著 出版社： 华夏文化出版社 装帧： 精装，全彩印刷，附赠高清建筑图谱索引 定价： 188.00 元 --- 内容简介： 一卷穿越时空的凝固史诗，一次探寻人类文明深处营建哲学的宏大叙事。 本书并非一部枯燥的年代编年史，而是一次深入骨髓的文化解码之旅。我们试图揭示的，是建筑如何超越单纯的遮风避雨的功能，成为特定时代社会结构、宗教信仰、技术极限以及审美情趣最直观的“物证”。全书结构严谨，逻辑清晰，从人类文明的曙光处启程，直至触摸当代建筑的脉搏，旨在为历史爱好者、规划专业人士、艺术学子提供一份全面且富有洞察力的参考指南。 第一部分：原始与古典的奠基——“天人合一”的早期实践 (约占全书 30%) 本部分聚焦于人类文明早期对“永恒”的追求，重点分析了材料的演变如何塑造了最早的建筑形态。 第一章：泥土、木石的低语：新石器时代的聚落形态与早期信仰空间。 我们将详尽考察如杰里科古城、亨廷顿庄园等遗址的布局，讨论防御性、社区性与祭祀性空间是如何在早期定居生活中萌芽的。重点分析了巨石阵（Stonehenge）的选址哲学——它不仅是天文观测台，更是早期社会权力集中的具象体现。 第二章：尼罗河的几何学：古埃及的永恒工程。 详细拆解胡夫金字塔的建造理论（而非简单的推测），关注其内部结构与外部几何形态如何精确对应古埃及的宇宙观。同时，卡纳克神庙群的轴线布局与光影设计，体现了神权建筑对空间序列的极致掌控。 第三章：理性与秩序的巅峰：古希腊的和谐之美。 深入探讨多立克、爱奥尼克、科林斯三种柱式的演变，分析帕特农神庙如何在视觉误差修正（Entasis）的运用上达到古典美学的顶峰。重点剖析了公共建筑（如剧场、议事厅）如何支撑雅典民主制度的实践。 第四章：帝国的心脏与骨骼：古罗马的工程奇迹。 本章是本部分的高潮，详述了罗马人对混凝土（Opus Caementicium）的革命性使用，使其能够建造万神殿（Pantheon）那令人叹为观止的巨型穹顶。我们还将分析引水渠、集会广场（Fora）和浴场的规划，展示罗马城市管理的效率与宏伟。 第二部分：信仰与权力的交织——中世纪的垂直冲刺 (约占全书 40%) 中世纪的建筑史是一部关于向上攀升的奋斗史，是技术革新与宗教热忱共同作用的产物。 第五章：拜占庭的辉光：圣索菲亚大教堂的穹顶难题。 重点解析了圣索菲亚大教堂如何通过半拱和巨大墩柱巧妙地解决了巨型穹顶与方形基座之间的结构过渡，创造出“悬浮”于光线之中的空间感，对后世教堂建筑产生了深远影响。 第六章：罗马式：厚重与坚固的堡垒。 分析受罗马建筑影响的厚重墙体、小开窗以及筒形拱顶的特点，探讨修道院（如克吕尼修道院）如何成为中世纪的知识与建筑中心。 第七章：哥特式的尖啸与光芒：向天堂进军。 这是本书中最富技术细节的一章。详细阐述了飞扶壁（Flying Buttresses）、肋拱（Rib Vaulting）和尖拱（Pointed Arch）这三大技术的协同作用，如何使得建筑得以突破墙体的束缚，创造出圣但尼圣殿、沙特尔大教堂等光线充沛、结构轻盈的奇迹。我们还将对比分析法国、德国和英国哥特式风格的地域差异。 第八章：丝绸之路的交汇点：东方建筑的独特表达。 这一章将视野投向东方，对比研究中国唐宋时期的木结构体系（斗拱的结构力学意义），伊斯兰建筑的几何图案艺术（如阿尔罕布拉宫的马赛克与水景设计），以及印度笈多王朝的石窟寺庙雕刻与结构平衡。 第三部分：理性复苏与现代的黎明 (约占全书 60%) 文艺复兴开启了对古典的“再发现”，而工业革命则彻底颠覆了建筑的本质。 第九章：文艺复兴：以人为本的比例回归。 剖析布鲁内莱斯基如何重新掌握古罗马的结构学，并在佛罗伦萨大教堂穹顶项目中取得突破。探讨阿尔伯蒂和帕拉第奥的建筑理论，分析他们如何将古典的黄金比例系统化，用于指导宫殿与别墅的设计。 第十章：巴洛克与洛可可：情感的张力与流动的装饰。 分析建筑如何从古典的克制转向情感的表达，重点研究贝尼尼和波罗米尼如何利用曲线、凹凸立面和夸张的光影效果，将宗教和王权的戏剧性推向极致。 第十一章：工业革命的洗礼：钢铁、玻璃与功能主义的诞生。 考察铁结构的应用（如水晶宫、埃菲尔铁塔），以及电梯技术对高层建筑的解放。深入解析芝加哥学派对现代城市天际线的塑造，以及对“形式服从功能”的早期倡导。 第十二章：现代主义的革命：从包豪斯到国际风格。 详尽梳理勒·柯布西耶的“新建筑五点”，密斯·凡德罗的“少即是多”哲学，以及格罗皮乌斯对建筑教育和工业化生产的深刻影响。本章将细致分析现代主义如何在不同国家（如巴西、德国、美国）生根发芽并形成全球性的影响。 第十三章：后现代的解构与多元并存。 探讨对现代主义均质化的反思，分析文丘里对“装饰与意义”的重新引入，以及后现代建筑对历史符号的戏仿与挪用。 第十四章：当代视野：可持续性、数字技术与未来构造。 聚焦于生态建筑、绿色屋顶、参数化设计（Parametric Design）在当代大型项目中的应用，并对未来建筑如何适应气候变化和人口密度提出前瞻性思考。 --- 本书特色： 1. 图文并茂的深度解析： 全书收录超过 400 幅高清建筑平面图、剖面图和三维还原图，并配有关键节点的结构放大图，帮助读者清晰理解复杂的工程原理。 2. 跨学科的对话： 不仅关注技术，更将建筑置于当时的政治、经济、哲学背景下考察，探讨社会思潮如何渗透到砖石之中。 3. 专业的术语词汇表： 附带详尽的中英文对照术语表，便于专业人士和学生进行深入学习与查阅。 《古今中外建筑史纲》——阅读它，你将不再只是‘看’到一座建筑，而是‘读懂’了它背后的整个世界。 ---

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这本《高中生物学科必修课学习指导与检测》真是让我受益匪浅。作为一名备战高考的学生，我深知基础知识的扎实程度直接决定了我的成绩上限。这本书在内容编排上非常贴合新课标的要求，它不仅仅是简单的知识点罗列，更注重构建知识体系。比如在细胞结构和功能的章节，作者通过大量精妙的图示和对比表格，将复杂的概念变得直观易懂，让我这个过去经常混淆线粒体和叶绿体功能的人，现在能迅速反应过来。特别是它对必修一核心概念的梳理，那种层层递进的讲解方式，就像是请了一位经验丰富的老教师在身边手把手地指导。检测部分的设计也十分巧妙，不同于市面上那些千篇一律的模拟题，这里的每一套检测卷都精准地卡在了知识点的薄弱环节上，做完之后，我能清楚地知道自己哪些地方还需要加强，而不是盲目地刷题。这种精准打击的学习策略，大大提高了我的复习效率，感觉整个高中生物的学习路径都清晰多了。

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这本书的装帧设计和版式布局也值得称赞。在长时间的高强度学习中，视觉疲劳是影响效率的一大因素。这本书的用纸质量上乘，印刷清晰，色彩搭配也十分柔和，长时间阅读眼睛不易疲劳。更重要的是，它的排版逻辑清晰，重点内容使用了不同的字体和颜色进行高亮处理，使得知识结构的层次感非常分明。我经常发现，当我只需要快速回顾某个特定知识点时，只需要翻到那一页，那些被精心设计的标题和关键句就能迅速将我的记忆拉回来。这对于考前快速梳理和查漏补缺来说，简直是神器。相比于一些内容堆砌、版式混乱的资料，这本书的专业性和用户友好度，体现了编者对学习者体验的深度关怀。

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我刚开始接触高中生物时，感觉那些遗传变异、分子生物学的概念像天书一样难懂，特别是在涉及复杂的遗传计算和DNA复制机制时，总是抓不住重点。这本书的优势在于，它把复杂的知识点“拆解”成了可以被消化的模块。它的语言风格非常亲民，没有那种拒人于千里的学术腔调。比如在讲解基因表达调控时，它会用生活化的比喻来解释正反馈和负反馈机制，这种“接地气”的教学方式，极大地降低了我的学习门槛。更重要的是，配套的检测题的难度梯度设置得非常科学，从基础巩固到拔高应用，步步为营，让人在不断成功的体验中建立起学习的自信心。读完某一章节，再去做配套的习题，那种豁然开朗的感觉，是其他教辅材料很难给予的。它真正做到了“指导”学习，而不是单纯地“检验”学习。

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说实话，我对市面上大多数教辅书都持保留态度，很多内容都是东拼西凑，缺乏深度和原创性。然而，这本书的细节处理，着实体现了编者的高水准。我尤其欣赏它对实验探究部分的详尽解析。高中生物的实验题往往是拉开分数差距的关键，而这本书不仅提供了实验步骤，更深入地探讨了设计实验背后的科学原理和可能出现的误差分析。举个例子，在“细胞膜的流动性”实验讲解中，它不仅描述了观察到的现象，还引用了相关的研究进展，让学生明白实验结果背后的更深层次的生物学意义。这种将知识点与前沿科研动态相结合的叙述方式，极大地激发了我对生物学研究的兴趣，让我不再觉得生物仅仅是死记硬背的学科。这本书的价值远超其售价，它提供的知识深度和广度，绝对是高中阶段掌握这门学科的宝贵财富。

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这本书给我最大的震撼是它对思维训练的重视。很多时候，我们只是记住了生物学的“是什么”，却不明白“为什么”和“如何做”。这本书在每一单元的开头或结尾，都会设置一些开放性的思考题或案例分析。这些题目往往不直接考察记忆，而是要求我们将不同章节的知识点进行整合应用，比如要求我们分析某一特定环境胁迫下，植物的生理调节机制会发生哪些连锁反应。这种跨章节的综合训练，迫使我们的大脑从碎片化的知识点中跳脱出来，建立起一个完整的、立体的生物系统认知。通过反复训练，我发现自己解决陌生问题的能力明显增强了，不再是死抱着课本上的套路，而是能够灵活运用生物学原理去分析和解决新的问题。这才是真正意义上的“学习指导”，它教我如何像一个生物学家一样去思考。

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