奥林匹克数学三年级(VCD) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:教育部电化教育音像出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:87.0

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isbn号码:9787880114218

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• 奥林匹克数学
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探索数字的奥秘：小学数学趣味启蒙精选 献给所有对数字充满好奇心的三年级小读者及其家长 本套《探索数字的奥秘：小学数学趣味启蒙精选》系列，旨在为三年级的孩子们构建一个生动、有趣、且富有启发性的数学学习世界。我们深知，三年级是孩子数学思维从具体形象向抽象逻辑过渡的关键时期，因此，本书的编写严格遵循教育部颁布的义务教育数学课程标准，并在此基础上融入了大量富有创新性的教学理念与实践活动。 本系列丛书并非聚焦于特定竞赛体系下的高难度训练，而是致力于夯实每一个孩子坚实的数学基础，激发他们内在的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。我们相信，最好的数学教育，是让孩子在“玩中学，学中思”。 第一卷：数海拾贝——大数的认知与基础运算的精进 核心目标： 巩固并拓展学生对万以内整数的认知，熟练掌握加减法的笔算技巧，并初步接触乘法的概念。 章节细览： 第一章：认识我们的邻居——万以内数的大家庭 (约占总内容 25%) 本章将带领孩子们“走进”数字王国。不再是简单地数数，而是深入理解位值制——个位、十位、百位、千位、万位的意义。 数字的“家”： 采用拟人化的方式，将计数单位比作不同的房间，直观展示数位顺序与大小关系。 读写万以内数： 重点讲解“0”在数位中的作用，区分“占位”与“实际表示”的差异。例如，为什么要读出“三千零五”，而不是“三千五”。 估算的力量： 引入“凑整”的概念，教导孩子如何快速估算出接近的数，为后续复杂的计算做铺垫。我们会使用超市购物、资源分配等贴近生活的场景，让估算不再是空泛的数字游戏。 比较与排序： 通过数轴的初步概念（不使用严格的几何图形，而是用直观的路径），让学生理解大于、小于、等于的含义，并能快速排列一组给定的万以内数。 第二章：加减法的魔法——笔算技巧的深入打磨 (约占总内容 30%) 三年级的加减法运算不再满足于心算，笔算是核心技能。本章将细致剖析竖式计算的每一步逻辑。 三位数加减法的“秘密”： 详细拆解“进位”和“退位”的本质。我们会用图示法展示“借一当十”的原理，确保孩子理解为什么要在十位上划掉数字并写上“1”。 多步运算的连贯性： 引入含有两步或三步的加减混合运算，强调运算顺序的重要性。 验算的艺术： 教导孩子使用“加减互逆”的方法来检验自己的答案是否正确，培养严谨的数学态度。 解决生活中的“找零”问题： 结合收银台、折扣计算等情境，练习大数额的减法应用。 第三章：乘法的初体验——认识“重复的加法” (约占总内容 20%) 本卷的重点在于引入乘法概念，并为后续学习乘法口诀打下坚实基础。 从加法到乘法： 通过具体的实物（如一排有4个苹果，有3排），展示 $4+4+4$ 与 $4 imes 3$ 的等价性。 乘法算式的含义： 理解乘数和被乘数的角色，以及“几个几”的含义。 初步认识乘法口诀表： 本章主要介绍“一”到“五”的乘法口诀，侧重理解其生成规律，而非死记硬背。 第四章：几何的初探——图形与测量的基础 (约占总内容 25%) 数学不仅仅是数字，空间想象力同样重要。本章将引导学生观察我们周围的世界。 周长的概念： 通过测量课桌、黑板的边长，理解周长就是图形一周的长度之和。 长度单位的换算： 重点讲解米与厘米之间的关系（$1$ 米 $= 100$ 厘米），并练习在不同单位间进行简单的换算。 认识长方形和正方形： 学习它们的基本特征（边、角、对称性），并练习计算它们的周长。我们鼓励使用绳子或积木来实际操作，让测量过程变得触手可及。 --- 第二卷：逻辑思维的磨刀石——应用题与推理的乐趣 核心目标： 提升学生阅读、理解并转化应用题的能力，初步接触简单的逻辑推理和分类统计。 章节细览： 第一章：应用题的“密码”：从文字到算式的桥梁 (约占总内容 35%) 应用题是考察综合能力的试金石。本卷将教会孩子如何破解应用题的“密码”。 关键词识别法： 训练学生快速识别“一共”、“剩下”、“倍数关系”等提示词，指导他们选择正确的运算符号。 “已知”与“未知”的梳理： 教授“列表法”，将应用题中的已知条件清晰列出，明确要求解的“未知数”是什么。 两步应用题的解构： 重点解决需要先计算一个中间量（如先算出总数，再减去已用的部分）的问题。 逆向思维的萌芽： 探讨如何利用已知结果反推过程，例如已知周长和一条边求另一条边的长度。 第二章：数据的收集与呈现——简单的统计图表 (约占总内容 30%) 让孩子学会从数据中获取信息，是现代公民必备的能力。 整理数据： 学习如何使用“画正”的方式对收集到的信息（如全班同学最喜欢的颜色）进行初步统计。 认识条形统计图： 详细讲解横轴、纵轴和刻度的含义。通过实例，让学生能直接从图中读取信息，并进行简单的比较（谁的人数最多？比最少的多几人？）。 绘制基础图表： 引导学生根据一组简单的数据，亲手绘制条形统计图，加深对图表结构的理解。 第三章：图形的运动与变换——平移与旋转的直观感受 (约占总内容 20%) 本章旨在培养学生的三维空间感和对物体位置变化的感知。 平移的规律： 通过在方格纸上移动棋子或形状，理解平移的方向和距离。 旋转的要素： 引入“中心点”的概念，展示图形围绕一个点转动的效果，如钟表的时针运动。 对称美的发现： 识别生活中的轴对称图形（如蝴蝶、字母A），并尝试用折纸的方式找到对称轴。 第四章：趣味逻辑推理与找规律 (约占总内容 15%) 本章内容完全面向思维训练，不涉及复杂计算。 图形规律序列： 观察并续画由颜色、形状或大小构成的重复序列。 简单的排序逻辑： 例如，已知A比B高，C比A矮，那么他们的高矮顺序是什么？通过逻辑链条，训练孩子不做跳跃性结论。 本套《探索数字的奥秘》系列，以其清晰的结构、生活化的案例和丰富的互动练习，确保了三年级学生在掌握基础运算的同时，能够全面发展其逻辑思维、空间想象力和解决实际问题的能力，为他们未来更深入的数学学习打下坚实而有趣的基础。

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购买这个版本的一个重要原因，也是那个VCD的配套价值。在那个互联网资源还没那么爆炸的年代，高质量的视频教学资源是非常稀缺的。我希望它能提供一些在书本上难以展示的动态演示。想象一下，一个关于“图形旋转”或者“体积测量”的概念，如果能通过一个三维动画直观地展示出来，那效果肯定比我在旁边比划着要强上百倍。我推测，这个VCD可能请了一些非常有经验的数学老师来主讲，他们的语速、表达方式，以及和屏幕互动的节奏，都是经过精心设计的，目的是最大限度地减少学习过程中的“信息损耗”。我当时还想，就算孩子暂时用不上那些高阶的解题技巧，光是看看这些专业的演示，也能在潜意识里建立起一种对数学美感的认知。它提供了一种超越文字的叙事方式，这对于那些偏向视觉学习的孩子来说，简直是如沐春风，能有效降低他们对学习的抵触情绪，把学习变成一种享受“看片子”的过程。

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从整体的实用性和可操作性来看，这本书的排版设计简直是教科书级别的范本。它的留白非常充分，这一点我特别欣赏。很多教辅为了塞进更多的内容，把字挤得密密麻麻，孩子写作业时手一伸就容易把旁边的内容给弄脏。但这本的练习区域设计得非常人性化，有足够的空间让三年级的孩子，那个握笔姿势还不太成熟的小家伙，能够舒展自如地书写计算过程，不会觉得拥挤局促。而且，题型之间的切换非常流畅自然，没有那种生硬的章节分隔感。它更像是设计了一条平缓的数学小径，引导孩子一步步往前走，而不是突然给你一座陡峭的山峰。这种循序渐进的节奏感，是判断一本优秀教辅的关键指标之一。它没有把所有的难题堆在前面“杀鸡儆猴”，而是巧妙地穿插在基础练习之中，让孩子在不断的成功体验中，逐步建立起迎接挑战的勇气和方法论，这远比一味地强调难度来得更有教育意义。

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说实话，对于这种带有“奥林匹克”字样的教辅，我内心是有点保留的，毕竟“奥赛”这个词听起来就让人觉得压力山大，生怕孩子一开始就被打击了积极性。然而，当我翻阅它的章节设置时，这种顾虑慢慢消散了。它似乎把难度划分得很细致，不是一上来就拔高，而是采取了一种螺旋上升的策略。前几章的内容，比如数位和位值，讲得非常扎实，基础打得牢固得令人安心。我个人非常注重孩子对基础概念的理解深度，很多辅导书为了追求快，基础知识点一带而过，但这本似乎给了足够的篇幅去“打磨”这些核心概念。它可能用了好几种不同的方式来解释同一个知识点，确保孩子能从不同的角度去理解。这就像是盖房子，地基不牢，再漂亮的上层建筑也是白搭。这本书在“地基”上的投入，让我感到非常放心，它在保护孩子自信心的同时，也在悄悄地为未来的挑战做准备，这种平衡把握得恰到好处，非常老练。

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这本书的装帧设计相当吸引人眼球，那种蓝白相间的配色，让人联想到广阔的天空和纯净的冰雪，很有“奥林匹克”那种积极向上的感觉。封面上的插图处理得非常巧妙，虽然我看不出具体的数学符号，但那种几何图形的组合和动态的线条感，一下子就抓住了我的注意力。我记得我是在一个书店的角落里偶然翻到它的，当时周围都是各种花花绿绿的儿童读物，唯独它散发着一种沉稳又不失活力的气质。特别是那个“VCD”的标识，在那个年代，这简直是高科技的象征，意味着不仅仅是文字和图片，还有生动的影像教学，这对于当时还不太习惯长时间阅读的我们来说，无疑是一个巨大的诱惑。拿到手里掂量了一下，纸张的质感也相当不错，不是那种容易泛黄的劣质纸张，摸上去有一种温润的触感，让人感觉物有所值。当然，作为家长，我更看重的是它背后的教育理念，从封面就能感受到它试图将枯燥的数学知识包装成一场充满挑战和乐趣的“竞技”，这比单纯的习题册要高明得多。那个字体选择也很有意思，看起来既清晰又带着一丝俏皮，很适合三年级孩子的认知水平，不会让人望而生畏，反而会激发一种“我能行”的自信心。

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我记得我当时购买这本书，主要是冲着它强调的“思维拓展”这一点去的。市面上三年级的数学辅导书，大多还停留在基础的加减乘除和简单的应用题上，而这本书的宣传册上似乎暗示了它会涉及到一些更深层次的逻辑推理和模式识别。虽然我没有深入研究配套的VCD内容，但从目录的结构来看，它似乎并不急于让孩子去死记硬背公式，而是更注重引导孩子自己去发现数学规律。比如，它可能通过一些非常生活化的场景，比如分糖果、搭积木，来引入分数或者概率的概念，而不是直接抛出一个定义。这种潜移默化的教学方式，在我看来，才是真正培养“数学感”的关键。我当时最大的期待就是，这本书能帮孩子跨越从“计算者”到“思考者”的那个门槛。如果它真的能做到这一点，那么它就不仅仅是一本教材，更像是一块敲门砖，打开了孩子对抽象思维世界的大门。我尤其欣赏那种不直接给出答案，而是留下空白让孩子思考的设计，这体现了对孩子自主学习能力的一种尊重和培养。

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