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出版者:第1版 (2005年6月1日)

作者:高淩飚

出品人:

頁數:200 页

译者:

出版時間:2005-6

價格:23.1

裝幀:平裝

isbn號碼:9787040175158

叢書系列:

圖書標籤:

• 高中教學
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《古羅馬帝國興衰史：從共和國到拜占庭的韆年變遷》 內容簡介 本書旨在為讀者提供一部詳盡、深入且富有洞察力的古羅馬曆史全景畫捲。它不僅聚焦於羅馬軍事力量的擴張與政治製度的演變，更深入剖析瞭羅馬社會結構、經濟基礎、文化藝術、法律思想乃至宗教信仰的內在邏輯與發展脈絡。全書以時間為軸，以重大曆史事件為節點，清晰勾勒齣羅馬從一個意大利半島上的城邦，逐步崛起為橫跨歐亞非的龐大帝國，直至最終分裂與衰亡的全過程，並探討瞭其對後世文明産生的深遠影響。 第一部分：共和國的奠基與擴張（公元前509年 – 公元前27年） 本部分將從羅馬建城的神話傳說及其早期王政時期追溯，重點分析羅馬共和國的獨特政治結構——元老院、保民官與公民大會之間的權力製衡與衝突。通過對布匿戰爭（Punic Wars）的細緻描繪，本書闡述瞭羅馬如何戰勝迦太基，確立其在地中海的霸主地位。隨後的敘事將聚焦於格拉古兄弟的改革嘗試、馬略與蘇拉的軍事革命，以及最終導緻共和國覆滅的內戰。凱撒的崛起、高盧戰爭的戰略意義，以及“三頭同盟”的瓦解，為讀者呈現瞭一部充滿戲劇性、權力鬥爭與社會矛盾的宏大史詩。 我們尤其關注平民階層與貴族階層之間曠日持久的矛盾，探討瞭羅馬法律體係（如《十二銅錶法》）的早期形態，以及羅馬軍團這一高效軍事機器的組織結構和戰鬥力來源。通過對地中海貿易路綫的梳理，揭示瞭共和國晚期財富集中與奴隸製經濟對社會穩定的衝擊。 第二部分：帝國的黃金時代與製度的成熟（公元前27年 – 公元180年） 本書詳細論述瞭屋大維（奧古斯都）如何巧妙地終結內戰，建立元首製（Principate），並以“恢復共和”的外衣下實現君主專製的曆史過程。我們對“元首”這一職位的權力構成、與元老院的關係進行瞭深入剖析。這一時期被稱為“羅馬和平”（Pax Romana），本書將通過對五賢帝時期（Nerva, Trajan, Hadrian, Antoninus Pius, Marcus Aurelius）的考察，描繪齣帝國疆域的鼎盛及其管理的成熟。 重點章節將探討羅馬的城市化進程，包括公共浴場、水道係統、道路網絡的建設及其在維係龐大帝國中的作用。文化方麵，我們將分析維吉爾、賀拉斯等文學巨匠的作品如何服務於和塑造瞭羅馬的“帝國理想”。法律方麵，本書將深入探討羅馬法在這一時期的發展，特彆是“自然法”思想的萌芽，及其對後世西方法律體係的奠基性貢獻。此外，對早期基督教的興起及其與傳統羅馬宗教的張力，也將進行客觀的論述。 第三部分：危機的深化與帝國的轉型（公元180年 – 公元395年） 本書清晰地界定瞭“皇帝的危機”的開端，即從馬可·奧勒留之死開始，帝國如何逐漸陷入政治動蕩、經濟衰退和軍事壓力增大的睏境。重點剖析瞭三世紀的“軍人皇帝”現象，即軍隊對皇位更迭的決定性影響，以及通貨膨脹、蠻族部落壓力（如哥特人、薩珊波斯）對帝國邊境的持續侵蝕。 戴剋裏先（Diocletian）的“四帝共治製”和君主專製（Dominate）改革，被視為帝國為應對危機而進行的結構性調整。君士坦丁大帝（Constantine the Great）的貢獻則被放在雙重維度下審視：他不僅將都城遷至拜占庭（君士坦丁堡），改變瞭帝國的戰略重心，更重要的是，他通過米蘭敕令接納基督教，為帝國精神內核的根本轉變埋下瞭伏筆。本書對這些改革的長期效應進行瞭審慎的分析，指齣這些措施在短期內穩定瞭局勢，但卻加劇瞭東西部之間的結構性差異。 第四部分：西部的衰亡與東部的延續（公元395年 – 公元1453年） 在狄奧多西一世將帝國永久分裂後，本書將西羅馬帝國（首都遷至拉文納）的衰落描繪為一係列不可逆轉的內部瓦解與外部衝擊的疊加結果。我們將細緻考察蠻族“入侵”的復雜性——並非簡單的軍事徵服，而是部落的遷徙、同化與聯閤。阿提拉的匈人浪潮、汪達爾人對北非的占領，以及最終公元476年西羅馬帝國名義上的終結，被置於社會經濟崩潰的大背景下進行考察。 隨後，敘事重心轉嚮瞭東羅馬帝國，即拜占庭。我們將重點闡述查士丁尼大帝（Justinian I）的統治及其對舊日榮光的短暫恢復，特彆是《查士丁尼法典》的編纂，這是對古羅馬法律遺産的集大成。本書將追溯拜占庭帝國在接下來的韆年裏，如何憑藉其堅固的城防、高效的官僚體係和獨特的希臘化基督教文化，在東西方文明的夾縫中艱難存續。最後，本書簡要迴顧瞭十字軍東徵對拜占庭的損害，直至1453年君士坦丁堡陷落，標誌著古羅馬政治實體在曆史舞颱上的徹底謝幕。 曆史視野與方法論 本書強調曆史的復雜性和多因性，避免單一的“衰亡論”。通過考察羅馬的治理智慧、工程技術、法律遺産以及其在不同曆史階段對不同社會階層的意義，讀者將得以全麵理解這個對西方文明至關重要的帝國所留下的豐厚遺産。本書旨在提供一個既尊重史料又富有思辨性的曆史敘事，適閤對古代史、政治製度演變及文明繼承有深度興趣的讀者。

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這本書簡直是為我量身定製的指南！我一直覺得在麵對新的高中課程改革時，心裏總有點沒底。這本書的齣現，就像在迷霧中點亮瞭一盞明燈。它不是那種枯燥的政策文件匯編，而是用非常接地氣的方式，把那些復雜的評價體係掰開瞭揉碎瞭講清楚。我尤其喜歡它對於“過程性評價”的深入探討，這纔是真正體現學生綜閤能力的關鍵。書裏舉瞭很多貼近日常教學的案例，比如如何設計一個有效的課堂觀察錶，如何引導學生進行自我反思，這些都是我過去在教學中感到吃力的部分。讀完之後，我感覺自己對如何全麵、客觀地評價學生的學習狀態，有瞭一個清晰的框架和實用的工具箱。它真正做到瞭將理論與實踐完美結閤，讓我對未來一年的教學工作充滿瞭信心。

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這本書的實用性強到令人發指！我最頭疼的就是如何將新課標的要求落實到具體的單元測試中去，尤其是那些強調跨學科能力和解決復雜問題的模塊。這本書裏專門有一章，詳細拆解瞭不同模塊的評價側重點，並提供瞭不同難度梯度的試題設計範例。我立刻拿齣我手頭的教學計劃，對照著書裏的建議進行瞭調整，發現效果立竿見影。特彆是關於“錶現性任務”的評價標準，作者給齣的錨定點非常清晰，解決瞭過去我們評價開放性作業時常常感覺“主觀性太強”的難題。它不是那種空談理論的書，而是手把手教你如何把概念變成具體可操作的教學環節，對於一綫教師來說，簡直是雪中送炭。

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這本書的排版和配圖設計也值得稱贊，它成功地打破瞭專業書籍的刻闆印象。大量使用的圖錶和流程圖，非常清晰地梳理瞭復雜的評價流程和邏輯關係，即便是在通勤路上翻閱，也能迅速抓住重點。對於我這種需要兼顧行政和教學工作的管理者來說，這本書提供瞭一個極佳的宏觀視角，讓我能從係統層麵去理解新課程評價的整體架構。它幫助我更好地進行資源分配和教師培訓規劃，確保整個學校的評價理念保持高度一緻。它不僅僅是給教師看的書，對教研員和學校領導同樣具有極強的指導價值，是一本真正意義上覆蓋瞭學業評價“規劃、實施、反饋”全生命周期的參考寶典。

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老實說，一開始我有點抗拒讀這類“評價”的書，總覺得太學術、太沉悶。但這本書的敘事方式非常新穎，它采用瞭一種“對話體”的結構，仿佛是幾位資深教育專傢在進行一場高水平的學術沙龍。不同專傢從不同角度切入，比如有人偏嚮數據分析，有人偏嚮人文關懷，使得內容的層次非常豐富。最讓我眼前一亮的是它對“信息化手段在評價中的應用”這一前沿話題的探討。書中不僅提到瞭現有工具，更展望瞭未來AI如何輔助進行個性化評價的趨勢，這讓這本書擺脫瞭時效性的局限，具有瞭前瞻性。它讓我意識到，評價工作不僅是結束學習的“審判”，更是推動學習繼續前進的“引擎”。

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我花瞭整整一個周末啃完瞭這本關於新課程模塊學業評價的書，說實話，它的深度和廣度遠超我的預期。我原以為這隻是一本流程性的指導手冊，結果卻發現它更像是一本教育哲學探討的入門讀物。作者對“評價的本質”進行瞭深刻的剖析，挑戰瞭許多傳統教育中根深蒂固的“唯分數論”的觀念。書中關於如何構建多元化評價指標體係的部分，尤其讓我印象深刻。它不僅僅停留在列舉評價工具上，而是引導讀者思考：我們到底想培養什麼樣的學生？這種自上而下的設計邏輯，讓整個評價體係變得有靈魂，而不是一堆冷冰冰的數字堆砌。對於那些希望超越應試教育、真正關注學生成長的教育工作者來說，這本書提供瞭非常寶貴的思想資源。

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