学科教育学概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:首都师大

作者:王长纯曹运耕

出品人:

页数:397

译者:

出版时间:2000-12

价格:26.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787810642897

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 学科教育
• 教育理论
• 教学法
• 课程设计
• 教育研究
• 教师发展
• 教育心理学
• 学习科学
• 教育史

好的，这是一本关于《中国古代哲学思想与现代社会治理》的图书简介： --- 《中国古代哲学思想与现代社会治理》 一本深入探讨传统智慧如何赋能当代治理的开创性著作 在信息爆炸、社会结构深刻变迁的今天，人类社会对稳定、高效、和谐的治理模式的需求达到了前所未有的高度。许多现代治理理念在实践中遭遇“水土不服”，效率与公平的平衡、个人自由与集体利益的张力，成为悬在各国政府头上的达摩克利斯之剑。 本书《中国古代哲学思想与现代社会治理》正是在这样的时代背景下，以深厚的学术功底和独特的跨学科视野，为我们提供了一座连接古代智慧与现代困境的桥梁。它摒弃了将传统哲学视为僵化教条的刻板印象，而是将其视为一套历经数千年检验的、关于人、社会、秩序与价值的复杂操作系统。 第一部分：思想溯源——古代政治哲学的基石 本卷聚焦于中国古代主流思想流派中关于“善治”的核心构想，为理解其治理逻辑奠定基础。 儒家：德性伦理与关系治理的再发现 本书并非简单复述“仁义礼智信”，而是深入剖析了儒家思想中对“差序格局”（社会关系网络）的深刻洞察，以及如何通过“修身、齐家、治国、平天下”的层层递进，构建起一种由内而外、以道德感召力驱动的治理体系。重点探讨了“正名”对社会角色认同的重要性，以及在现代公共服务和公务员职业伦理中，如何重构“为政以德”的实践路径，避免西方契约论的过度形式化。 道家：无为之治与治理的弹性空间 道家思想常被误解为消极避世，本书则将其置于治理的宏大叙事中进行重估。我们详细阐释了“道法自然”并非不作为，而是要求治理者深刻理解社会自身的运行规律，避免过度干预带来的“竭泽而渔”。重点分析了“无为”在现代政策制定中的体现——即设置合理的制度框架后，给予社会主体充分的自主性和试错空间，以维护系统的“自然韧性”。书中特别对比了老子“不争”的思想与现代危机管理中“去中心化”决策的异同。 法家：制度刚性与效率的精确计算 法家的贡献在于提供了治理的“硬性约束”。本书细致梳理了商鞅的“耕战立国”思想、申不害的“术”以及韩非的“势”的有机结合。关键不在于推崇严苛的刑罚，而在于挖掘其对“权责对等”、“制度公开透明”、以及“绩效考核的量化标准”的早期探索。书中通过历史案例，论证了法家思想在构建现代高效、廉洁的官僚体系（Bureaucracy）中所具备的结构性优势，同时警示了其在缺乏道德制衡时走向极权暴政的内在风险。 第二部分：古代治理的实践范式与现代转化 本卷将理论思辨转向具体的治理操作层面，探讨古代中国在不同历史时期形成的独特治理模式，并探讨其在21世纪的适应性。 “天下”观与全球治理 古代中国长期以“天下”作为其政治视野的最高范畴。本书分析了“协和万邦”、“和而不同”等概念，并非简单的霸权诉求，而是一套复杂的多层次、非强制性（Non-coercive）的区域秩序构建逻辑。这对于当代处理国际关系、文化冲突、以及构建新型多边主义治理体系，提供了深刻的启发。如何将这种强调共同体意识的“天下情怀”融入到跨文化交流与国际公共产品的提供中，是本卷着重探讨的议题。 监察制度：权力制衡的东方智慧 从汉代的察举到明清的御史台，古代中国的监察系统是权力制衡史上的一大创举。本书剖析了监察权力的独立性、对地方和中央的“交叉监督”机制，以及其如何有效地遏制了传统社会中因人身依附关系而滋生的腐败。我们将监察的“直言敢谏”机制与现代的“吹哨人保护制度”、内部审计制度进行详细对比，探究古代对“信息不对称”的治理策略。 精英选拔与社会流动 科举制度，作为一种基于考试而非血缘或财富的精英选拔机制，在历史上对维持社会稳定和激发底层向上的动力起到了不可替代的作用。本书深入研究了科举考试内容的选择标准（如对策论、经义的侧重），认为这反映了古代对“治理能力优先于技术专长”的价值取向。如何平衡专业化要求与人文素养、如何确保选拔机制的公正性与灵活性，是科举制度留给现代人才选拔体系的永恒课题。 第三部分：价值重塑——古代哲学对现代危机的回应 本卷将视角转向当代社会最为棘手的几大治理难题，阐释古代哲学如何提供不同维度的解决方案。 生态文明与“天人合一” 在气候变化和资源枯竭的背景下，西方哲学强调的“人对自然的征服”模式面临深刻危机。本书系统梳理了中国古代关于“天人合一”的宇宙观，阐释其蕴含的“整体性思维”和“系统平衡观”。这种思维模式要求治理者必须将经济发展置于生态承载力的框架内，强调代际公平，并为构建现代生态伦理提供了坚实的思想基础。 社会信任的重建与“义利之辨” 现代市场经济中，过度强调个体理性选择和利益最大化，导致社会信任成本高企。本书重返儒家对“义”的强调，探讨在市场交易和公共服务中，如何通过制度设计和文化引导，提升人与人之间的“信赖资本”。这不仅仅是法律约束的问题，更关乎社会成员对公共利益的内在认同，以及对“契约精神”之外的“道义契约”的重建。 公共理性与“中庸之道”的实践 面对日益极化和对立的社会舆论，古代的“中庸之道”并非和稀泥，而是一种高超的理性平衡术。本书将其理解为“动态平衡中的最优解”，要求治理者在对立的价值诉求（如效率与公平、自由与秩序）之间，寻找最具可行性和可持续性的交汇点。这需要决策者具备深厚的历史感和对复杂性的深刻理解，避免因短期政治压力而采取极端化的“一刀切”政策。 结论：面向未来的治理集成 《中国古代哲学思想与现代社会治理》最终强调，中国治理经验的独特价值，在于它是一种“治理的集成模式”——它将道德伦理、制度设计、权力制约和对自然规律的尊重，熔铸于一炉。本书的价值不在于复古，而在于提供一个超越西方二元对立思维的、更具包容性和适用性的治理模型，为应对人类共同的治理挑战，贡献东方哲思的独特力量。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的第一印象是它的分量感，拿在手里沉甸甸的，仿佛蕴含着海量的知识。我特别关注它是否能够清晰地阐述学科教育学的基本概念，例如“学科性”和“教育性”在学科教学中的辩证统一关系。我希望书中能够深入浅出地解释这些理论，避免过于晦涩难懂的术语，让非专业背景的读者也能有所领悟。我期待书中能够有章节专门探讨不同学段（如小学、中学、大学）学科教育的特点和挑战，以及不同学科（如人文、科学、艺术）在教育实践中的差异化策略。我尤其关注书中对“学科核心素养”的解读，它是否能够为我们理解现代教育的目标提供新的视角？在我看来，教育的本质是“育人”，而学科教育作为育人的重要途径，其核心在于如何通过学科知识的学习，促进学生全面而和谐的发展。这本书能否在这一宏大命题下，为我们描绘出一幅清晰的学科教育发展蓝图，并指明前进的方向，是我阅读这本书的期待所在。我希望它能像一位经验丰富的导师，引导我深入理解学科教育学的精髓。

评分☆☆☆☆☆

我抱着学习的态度翻开了这本书，立刻被其中严谨的逻辑结构和丰富的内涵所吸引。我非常期待书中能够对“学科教育学”这个概念进行一个清晰的定义和界定，并且阐述其与其他教育学分支（如普通教育学、课程论、教学论等）之间的关系。在我看来，学科教育学是连接学科知识与教育实践的桥梁，它需要兼顾学科本身的科学性、系统性，以及教育过程的规律性、实效性。我希望书中能够深入探讨不同学科在教学过程中所面临的独特困境和挑战，例如，文科与理科在教学目标、教学方法、评价标准上是否存在显著差异？如何才能真正做到“因材施教”？我期待书中能够提供一些关于如何培养学生的学科兴趣、激发其主动学习的机制，以及如何建立有效的学科学习评价体系的深刻见解。如果书中能够提及一些教育改革的国际经验，并分析其对我国学科教育发展的启示，那将更具参考价值。我希望这本书能够成为我深入了解学科教育学的起点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计让我联想到很多童年时期的课堂记忆，那种求知若渴的感觉又被唤醒了。我非常好奇这本书是否能深入挖掘不同学科教学的“灵魂”所在。比如，当我们谈论历史教育时，它是否能告诉我们如何才能让学生真正理解历史事件的因果关系，而不是死记硬背年代和人物？当我们谈论科学教育时，它是否能阐述如何才能在培养学生科学精神的同时，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲？我特别关注书中对“学科核心素养”的解读，它是否能够超越具体的学科知识，触及到更深层次的、能够支撑学生终身学习和发展的能力？我希望这本书能够提供一些关于如何构建更具活力和创造性的学科课程体系的思考，并且能够引导我们反思当前的教学模式是否存在一些需要改进的地方。如果书中能够包含一些关于学科教育在培养学生社会责任感、人文关怀等方面的作用的讨论，我会觉得这本书的价值会更加凸显。我期待它能够给我带来全新的思考角度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那种深邃的蓝色背景，搭配着烫金的“学科教育学概论”几个大字，散发出一种严谨而又富有学术深度的气息。我一直对教育学的各个分支都抱有浓厚的兴趣，而“概论”二字更是预示着它将系统性地梳理和介绍学科教育学的脉络，这让我对未来的阅读充满期待。我希望这本书能够为我打开一扇通往学科教育学世界的窗户，让我对不同学科的教学方法、理论基础以及发展历程有一个宏观而清晰的认识。比如，在谈到数学教育时，我期待它能深入剖析“为什么有些孩子对数学如此畏惧，而另一些孩子却能从中找到乐趣”这一现象，并能结合具体的教学案例，提出行之有效的解决方案。同样，对于语言文学教育，我希望书中能够探讨如何培养学生的批判性思维和创造力，而不仅仅是停留在知识的传授层面。我特别希望看到关于跨学科教学的讨论，因为在当今社会，学科之间的界限越来越模糊，如何有效地融合不同学科的知识，培养具有综合素养的学生，是教育者们面临的重要课题。这本书能否在理论层面为我们提供深刻的洞见，并能在实践层面给予我们切实的指导，这是我最看重的部分。

评分☆☆☆☆☆

收到这本书后，最让我眼前一亮的是其排版设计。字体大小适中，行距宽松，读起来非常舒适，不易产生视觉疲劳。我一直对学科教育学的历史沿革和发展趋势很感兴趣，希望这本书能够提供详实的论述。它是否能够梳理出学科教育学从早期萌芽到现代发展的主要脉络？在现代教育改革的大背景下，学科教育学又将面临哪些新的机遇与挑战？我希望书中能够有所涉及。例如，对于STEAM教育的兴起，学科教育学将如何回应？在技术飞速发展的今天，数字化、信息化的浪潮又将如何重塑学科教学？这些都是我非常关心的问题。我期待书中能够不仅仅停留在理论层面，更能结合一些具体的教学实践案例，来印证其理论的合理性和可行性。我希望这本书能够为一线教师提供一些可借鉴的教学思路和方法，帮助他们更好地应对课堂教学中的实际问题，提升教学质量。如果书中能够包含一些关于课程设计、教学评价、师资培养等方面的讨论，那就更完美了。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆