现代教育评价与测量学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国社会科学出版社

作者:冯建新

出品人:

页数:339

译者:

出版时间:2005-1

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787500448389

丛书系列:

图书标签:

• 教育评价
• 教育测量
• 现代教育
• 教育学
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• 教育统计

好的，这是一本关于文艺复兴时期欧洲社会与文化变迁的图书简介，内容详实，旨在探讨14世纪至16世纪间，欧洲大陆在思想、艺术、政治结构及日常生活方面发生的深刻变革。 --- 书名：光影交织的黎明：文艺复兴欧洲的社会重塑与人文精神的觉醒 作者： [此处留空，或填写假定的作者名，例如：伊莎贝拉·德·洛伦佐 或 约翰·哈德逊] 页数： 约650页 装帧： 精装，配有大量人文主义手稿插图、建筑图纸复刻及经典油画高清彩页。 导言：旧秩序的裂隙与新时代的曙光 本书旨在对14世纪初至16世纪末，横跨欧洲大陆，尤其是意大利城邦、法兰西王国和尼德兰地区所经历的“文艺复兴”（Renaissance）进行一次全面的、多维度的历史考察。我们并非将文艺复兴视为孤立的美术运动，而是将其置于中世纪晚期社会、经济和宗教结构崩溃的宏大背景之下。它标志着欧洲从神权中心转向以人为本的理性探索，是现代世界观的真正发端。 本书将重点剖析驱动这场变革的底层动力：城市商业资本的积累、古典学问的重新发掘、世俗权力的崛起，以及对人类潜能的无限信念。 第一部分：商业的脉动与城邦的兴衰（14世纪） 本部分聚焦于文艺复兴的发源地——意大利。商业贸易的复兴催生了前所未有的财富集中，尤其是在佛罗伦萨、威尼斯和米兰。 第一章：商业资本的累积与精英阶层的崛起 详细考察美第奇家族、斯特罗齐家族等金融寡头的崛起过程。商业信贷、汇兑业务的发展如何改变了社会流动性，使非贵族出身的“新贵”得以掌握政治权力。分析城邦共和制（如佛罗伦萨的经验）的内在张力与脆弱性。 第二章：城市生活与公共空间 描绘中世纪晚期城市的面貌：狭窄的街道、繁忙的市场、行会制度的运作。探讨公共广场（Piazza）如何从单纯的商业中心演变为公民辩论和政治展示的场所。研究瘟疫（如黑死病）对社会心理和财富分配的毁灭性影响，以及这种“死亡意识”如何间接刺激了对现世生命的珍视。 第三章：法律、契约与世俗权力 分析罗马法在城邦政治中的复兴，以及法律条文如何被用来巩固世俗统治者的地位，削弱教皇的干预。重点研究雇佣兵制度（Condottieri）对意大利政治稳定的破坏性影响，以及君主制萌芽的初步迹象。 第二部分：人文主义的哲学转向与古典的回归 文艺复兴最核心的特征是人文主义（Humanism）的兴起，它改变了人们看待自身和世界的方式。 第四章：词语的力量：语文学与修辞学的复兴 深入探讨彼特拉克（Petrarch）对西塞罗等古典作家的迷恋。分析“人文学科”（Studia Humanitatis）的课程设置：语法、修辞、历史、诗歌和道德哲学，以及它们如何取代了传统经院哲学的核心地位。探讨对拉丁语纯洁性的追求，以及早期对希腊文的重新学习（尽管其高峰期稍后）。 第五章：人的尊严与理想公民 考察皮科·德拉·米兰多拉的《论人的尊严》的时代背景。分析人文主义者如何构建“理想人”的形象——一个兼具智慧、美德与行动能力的个体。对比中世纪的“谦卑者”形象，探讨这种转变对个人抱负和职业选择的影响。 第六章：学术的传播与知识的载体 研究手稿抄写与图书馆的建立。着重分析古腾堡活字印刷术的革命性影响，考察书籍生产成本的下降如何加速了新思想的传播，并最终挑战了教会对知识的垄断。 第三部分：艺术的革命与空间的新认知 本部分将细致分析视觉艺术在文艺复兴时期的突破，探究技术创新如何服务于新的世界观。 第七章：透视法的几何学基础与绘画的科学化 详细解析布鲁内莱斯基（Brunelleschi）在佛罗伦萨大教堂圆顶上的工程学成就，以及阿尔伯蒂（Alberti）在理论上对线性透视的阐述。研究透视法如何将二维平面转化为可测量的、理性的三维空间，使艺术作品更具“真实感”。 第八章：雕塑的复苏与人体结构的解剖学探索 以多纳泰罗（Donatello）和米开朗基罗（Michelangelo）为例，分析雕塑如何从哥特式的程式化中解放出来，重新关注人体比例的和谐与力量感。探讨艺术家对人体解剖学的秘密研究，以及这种研究如何被合理化（例如，通过对古代雕塑的“复制”名义）。 第九章：建筑的尺度与古典的语汇 分析文艺复兴建筑师如何借鉴古罗马遗迹，重新引入柱式（多立克、爱奥尼、科林斯）、三角楣和半圆形拱券。研究帕拉第奥（Palladio）的别墅设计，探讨建筑如何体现人文主义对秩序、比例和理性的追求。 第四部分：北方的回响与宗教的裂痕（15世纪末至16世纪） 文艺复兴的思想和艺术风格逐渐向阿尔卑斯山以北传播，并在与本土文化（如日耳曼神秘主义和早期基督教改革思潮）结合时产生了新的变体。 第十章：尼德兰的写实主义与油画技术的精进 考察凡·艾克兄弟等早期尼德兰画家对光线、细节和纹理的惊人捕捉能力。分析油画媒介的优势如何服务于更复杂的象征主义表达，并区别于意大利的湿壁画和蛋彩画传统。 第十一章：世俗化肖像与新兴商人的赞助 研究北欧艺术中肖像画的流行，这反映了商人阶层对自身形象记录的渴望。分析肖像画中物品（如水果、镜子、窗景）的象征意义，它们如何取代了宗教叙事成为画面的核心。 第十二章：人文主义的审判：对教会权力的批判 探讨伊拉斯谟（Erasmus）的讽刺文学，特别是他对教士腐败和僵化经院哲学的尖锐批评。分析人文主义的“回归本源”（Ad Fontes）精神如何意外地为马丁·路德（Martin Luther）的宗教改革提供了思想工具，探讨人文主义者在信仰危机中的复杂立场。 结论：一个转型时代的遗产 本书总结指出，文艺复兴并非一个突然的“重生”，而是中世纪社会内部矛盾激化、技术革新与经济发展共同作用下的必然产物。它奠定了现代科学、艺术美学和政治哲学的基石，其核心的人类中心主义思想，至今仍在塑造我们的文化景观。本书旨在提供一个复杂、立体而非简化的文艺复兴图景，揭示其内部的深刻矛盾与持续的活力。 --- 关键词： 人文主义、意大利城邦、商业资本、线性透视法、古典复兴、印刷术、伊拉斯谟、城市发展、世俗化。

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我简直不敢相信，我竟然能够读完这么一本厚重的学术著作！说实话，一开始我被书名吓到了，以为会是那种晦涩难懂、充斥着各种专业术语的理论堆砌。但事实证明，我的担忧完全是多余的。作者的语言风格非常亲切，甚至可以说是“接地气”。他在解释每一个概念时，都会用很多生活化的例子来类比，比如把评价过程比作医生诊断病情，把测量误差比作测量工具本身的问题，这些比喻都非常生动形象，让我这个非专业人士也能轻松理解。而且，书中对历史发展脉络的梳理也做得非常到位，从古代的选拔性评价到现代的诊断性、发展性评价，每一步的演进都伴随着社会发展的需求和教育理念的进步，读起来就像在听一段教育评价的“史诗”。我尤其喜欢书中关于“评价者的伦理”那部分，它提醒我们，评价不仅仅是技术层面的问题，更关乎尊重、公平和发展，这让我感受到了作者的良苦用心。

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我想说，这本书带来的启发，远不止在教育领域。虽然它聚焦于“教育评价与测量学”，但其中蕴含的思维方式和分析方法，在很多领域都具有普适性。作者对于“测量”的严谨态度，对于“数据”的科学解读，对于“客观性”的追求，都让我受益匪浅。我尤其欣赏书中对于“评价的局限性”的坦诚剖析，作者并没有夸大评价的作用，而是清醒地认识到任何评价都存在一定的误差和不足，这恰恰体现了作者的智慧和审慎。书中还涉及了一些统计学的基本原理，虽然不是很深入，但足以帮助读者理解评价背后的数学逻辑。总的来说，这本书不仅是一本关于教育评价的专业书籍，更是一本关于如何科学、理性地认识和评价事物的“启蒙书”，它让我学会了更加辩证地看待问题，更加审慎地做出判断，这对我个人的成长和工作都产生了积极的影响。

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对于我这样一个在教育一线摸爬滚打多年的老师来说，这本书简直就是一本“救星”！我一直苦于教学过程中遇到的各种评价难题，比如如何有效评估学生的学习投入程度，如何给小组合作的学习一个公平的评价，如何避免评价带来的负面情绪等等。这本书几乎涵盖了我所有想到的和没想到的问题，并给出了非常实用且富有理论依据的解答。我印象特别深刻的是书中关于“评价工具的设计”这一部分，它详细介绍了如何根据不同的评价目的，设计出科学合理的问卷、量表、访谈提纲等等。还有关于“评价结果的应用”，作者强调了评价的最终目的应该是促进学生的学习和教师的专业发展，而不是仅仅为了打分和排名。这本书让我感觉，我不再是孤军奋战，而是有了强大的理论支持和方法指导，让我更有信心和能力去做好教育评价工作。

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这本书的内容，可以说是为我打开了另一扇认识教育世界的大门。我之前一直认为，教育评价无非是测验学生掌握了多少知识，是否合格。但这本书让我看到了评价的广度和深度，它不只关注学生的“结果”，更关注他们的“过程”，甚至关注他们“为什么”会是这样的结果。书中对于“信度和效度”的探讨，让我明白了评价的科学性有多么重要，一个不够可靠或者无效的评价，只会误导老师和学生。我特别喜欢书中关于“多元化评价”的讨论，它打破了单一维度的评价模式，鼓励我们从学生的各个方面去评价，比如他们的创造力、合作能力、解决问题的能力等等。这让我意识到，我们不能用一把尺子去衡量所有的学生，每个孩子都有自己独特的闪光点，而评价的意义就在于发现并激发这些潜能。读完这本书，我感觉自己对“评价”这个词的理解，已经从一个简单的“打分”工具，升华为一个引导学生全面发展的“催化剂”。

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这本书绝对是颠覆了我过去对教育评价的认知！之前总觉得评价就是考试分数，是老师对学生的简单打分，但读了这本书我才明白，这背后有着多么深邃的理论和严谨的方法。作者并没有止步于枯燥的理论阐述，而是通过大量的案例分析，生动地展示了不同评价方式在实际教学中的应用。比如，在讲到形成性评价时，书中详细阐述了如何通过课堂观察、学生自评、互评等多种手段，及时了解学生的学习进程，并据此调整教学策略。我尤其印象深刻的是关于“评价促进学习”的章节，它彻底改变了我对“评价是为了选拔”的固有观念，让我意识到评价更重要的价值在于指导和提升。书中还触及了技术在评价中的应用，比如如何利用大数据分析学生的学习行为，这让我看到了教育评价未来的无限可能。读这本书的过程，就像是经历了一次思维的“洗礼”，让我看到了教育评价的科学性、艺术性和人文性，也让我对如何成为一名更优秀的教育工作者有了更清晰的方向。

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