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出版者:北京师大

作者:本社

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页数:0

译者:

出版时间:2005-06-01

价格:25.0

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isbn号码:9787303059010

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启航阅读，萌芽识字：一年级上学期语文学习探索手册 亲爱的老师、家长和即将步入小学殿堂的小朋友们： 欢迎来到一年级上学期精彩纷呈的语文学习世界！在这个全新的起点上，我们为孩子们精心准备了一份特别的学习探索手册，它将成为陪伴孩子们快乐识字、轻松阅读、自信表达的得力助手。这不仅仅是一本书，更是点燃孩子语文学习兴趣的火种，是播撒中华优秀文化种子的乐园。 一、 课程理念与目标：夯实基础，激发兴趣 本手册紧密围绕一年级上学期语文课程标准，以“听说读写”为核心，循序渐进地引导孩子认识汉字、理解拼音、感受语言的魅力。我们的核心教学理念在于“玩中学，学中玩”，让学习过程充满趣味性与探索性。 核心目标包括： 识字启蒙： 掌握常用汉字，理解字形结构，认识汉字的含义，为后续阅读打下坚实基础。 拼音导航： 熟练掌握声母、韵母、整体认读音节，能够准确拼读音节，为独立阅读和识字提供有力工具。 初步阅读： 能够借助拼音和图画阅读简单的句子和短文，理解基本内容，培养阅读兴趣。 乐于表达： 鼓励孩子大胆开口，用简单、清晰的语言表达自己的想法和感受，初步形成口语交流能力。 感受语言： 通过儿歌、故事等形式，让孩子初步感受语言的韵律美和表达美，激发对汉语的喜爱。 初步的书写： 引导孩子掌握正确的写字姿势和握笔方法，学习书写基础的偏旁部首和简单汉字，培养良好的书写习惯。 二、 内容精粹：多维度呈现，全方位呵护 本手册将以一种集知识性、趣味性、实践性于一体的方式，全面展开一年级上学期的语文学习内容。每一个部分的设计都经过精心考量，力求贴合一年级孩子的认知特点和学习规律。 1. 拼音乐园：开启认音之旅 认识声母与韵母： 通过生动形象的图画、富有节奏感的儿歌，让孩子们在玩乐中轻松认识23个声母和24个韵母。每一个声母和韵母都配有可爱的卡通形象，例如“b”像小伞，“p”像小鼓，“a”像张开的小嘴，让抽象的字母变得具象可感。 声母韵母的拼读练习： 采用“声母+韵母=音节”的直观方式，配合动画演示（如有电子版资源）或老师的示范，引导孩子理解拼音的拼合规律。例如，通过“b”和“a”一起“ab”的发音，让孩子体验拼读的乐趣。手册中会提供大量拼读音节的练习，从简单的单韵母拼读到复韵母、鼻韵母的拼读，逐步深入。 整体认读音节： 针对一些特殊的音节，如“zhi”、“chi”、“shi”、“ri”、“yi”、“wu”、“yu”等，会单独进行讲解和练习，帮助孩子形成整体认读的习惯，提高认读效率。 声调的奥秘： 用形象的比喻（如一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降）和生动的图示（如小鸟飞高飞低，小山丘起伏）来帮助孩子理解四个声调的特点，并在拼读练习中不断巩固。 2. 汉字宫殿：搭建识字阶梯 常用字教学： 遵循“认—写—用”的原则，选取国家课程标准中一年级上学期要求掌握的常用汉字。每个汉字都会提供： 字形分析： 细致地讲解汉字的结构、部首、笔画顺序，配以清晰的描红格子和动态的笔画演示（如有电子版资源）。例如，“人”字，会讲解“撇”和“捺”的写法；“口”字，会强调封闭的结构。 字义理解： 通过图片、生活实例、小故事等方式，帮助孩子理解汉字的具体含义。例如，“山”字，会配以高耸的山峰图片；“水”字，会配以潺潺流水图。 组词练习： 引导孩子将认识的字组成词语，拓展词汇量，理解词语的意义。例如，认识“大”字后，可组成“大人”、“大海”等。 句子运用： 鼓励孩子将认识的字和词语运用到简单的句子中，例如“我爱妈妈”。 部首归类与联想识字： 引导孩子认识常用的部首，了解部首与字义之间的联系，如“木”字旁的字多与树木有关，“水”字旁的字多与液体有关，从而提高识记效率。 象形字与表意字赏析： 精选部分有趣的象形字（如“日”、“月”、“木”）和表意字（如“休”——人靠树休息），让孩子感受汉字的智慧与美感，激发学习兴趣。 3. 阅读花园：畅游故事海洋 绘本故事与短文阅读： 精选适合一年级孩子阅读的、图文并茂的绘本故事和短文。这些故事语言生动、内容积极向上，能够吸引孩子的注意力，帮助他们理解故事情节，感受人物情感。 看图说话： 提供精美的插图，引导孩子观察画面，发挥想象，用自己的话描述画面内容，为口语表达和写作打下基础。 句子理解与仿写： 通过对简单句子的分析，帮助孩子理解主语、谓语、宾语的基本概念（以不脱离孩子理解的方式呈现），并尝试仿写简单句子，如“小鸟在唱歌。” “我在玩玩具。” 阅读方法指导： 适时给出一些简单的阅读提示，例如“读第一遍，认识字；读第二遍，理解意思；读第三遍，感受内容。” 4. 表达天地：放飞童真童语 情景对话： 设计贴近孩子生活的情景，如“在学校”、“在家里”、“在公园”，引导孩子进行角色扮演，进行简单的对话练习。 看图说事： 看到图片，孩子能说出看到的事物、发生的事情，并能简单评价。 自由讲述： 鼓励孩子分享自己的生活趣事、学校经历，培养他们主动表达的意愿。 儿歌与古诗： 学习朗朗上口的儿歌和充满意境的古诗，让孩子在节奏感和韵律美中感受语言的魅力，同时积累丰富的语言素材。 5. 书写起步：描绘方块字 写字姿势与握笔： 详细讲解正确的写字姿势（“一尺一寸一拳”），正确的握笔方法（“三点支撑法”），并通过图示和文字说明进行强调。 基本笔画练习： 重点练习横、竖、撇、捺、点、钩、折等基本笔画，确保笔画的规范和美观。 偏旁部首书写： 练习常见偏旁部首的书写，为书写合体字打下基础。 简单汉字书写： 按照笔画顺序，引导孩子书写一些结构简单的常用汉字，如“一”、“二”、“三”、“人”、“口”、“日”等。 描红与临写： 提供描红练习，帮助孩子熟悉字形和笔画；同时提供临写区域，鼓励孩子独立书写。 三、 特色亮点：精心设计，用心打磨 1. 趣味性与互动性： 大量运用童谣、儿歌、故事、游戏等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。每单元都会设计一些互动小游戏，如“拼音连连看”、“找朋友（组词）”、“看图猜字”等。 2. 图文并茂： 精美的插图贯穿始终，不仅能够帮助孩子理解字词含义，更能激发他们的阅读兴趣和想象力。 3. 循序渐进： 内容编排遵循由易到难、由简到繁的原则，确保孩子们能够逐步掌握所学知识，不至于产生畏难情绪。 4. 贴近生活： 教学内容和练习紧密联系孩子的生活实际，让他们感受到语文学习的实用性和趣味性，从而更好地将知识转化为能力。 5. 鼓励与肯定： 在学习过程中，注重对孩子的鼓励与肯定，帮助他们建立自信心，享受学习的乐趣。 四、 使用建议：家校携手，共育英才 家长篇： 陪伴阅读： 抽出固定时间与孩子一起阅读手册中的绘本和故事，引导孩子理解内容，交流感受。 趣味引导： 利用生活中的点滴，引导孩子观察、思考、表达，例如看到天上的月亮，可以问孩子“月”字怎么写。 耐心指导： 在孩子识字、写字时，给予足够的耐心和鼓励，及时纠正错误，但避免过度批评。 鼓励表达： 多听孩子说话，鼓励他们清晰、完整地表达自己的想法，对他们的每一次表达都给予积极的回应。 教师篇： 灵活运用： 结合班级实际情况，灵活运用手册中的教学资源，设计生动有趣的课堂活动。 关注个体差异： 关注不同孩子的学习进度和特点，提供差异化的指导和帮助。 营造氛围： 创设轻松愉快的课堂氛围，激发孩子学习语文的积极性。 家校沟通： 加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习成长，形成教育合力。 五、 结语 一年级是孩子们踏入知识殿堂的第一步，是培养语文学科素养的关键时期。这份“启航阅读，萌芽识字：一年级上学期语文学习探索手册”将以其科学的编排、丰富的内涵、趣味的呈现，为孩子们点亮语文学习之路，让他们在汉字的世界里翱翔，在阅读的天地中徜徉，在语言的海洋里畅游。 我们期待，通过这份手册，每一个孩子都能爱上汉语，爱上学习，为他们未来的成长奠定坚实而美好的基础。让我们一起，陪伴孩子们开启这段充满惊喜和收获的语文学习之旅！

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我最近在研究如何将信息技术更好地融入低年级语文课堂，这对很多传统教参来说都是一个盲区。抱着试一试的心态翻阅这本《语文教师教学用书一年级上》，我惊喜地发现，它虽然主体内容是传统教学方法的集萃，却在“活动建议”中隐晦地提供了一些与现代资源对接的思路。比如，在进行“看拼音读儿歌”的环节，书里建议组织小组合作，这让我立刻联想到可以利用平板电脑播放标准朗读音频，让孩子进行跟读对比练习。这种不直接提及高科技，但留足了操作空间的弹性设计，非常适合我们这种需要在传统与创新中寻找平衡点的教师。它的语言风格也相当平实亲切，没有那种高高在上的学术腔调，读起来让人感到亲近，仿佛是在和一个经验丰富的同行交流教学心得，而不是在研读一份冰冷的教案汇编。这种“润物细无声”的指导方式，让我在备课时能更自由地注入自己的个性和创意。

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从我个人的审美角度来看，这本书的版面设计是极其成功的。在一年级教材的教辅中，这一点往往容易被忽视，大家更注重内容密度。但是，这本教参在保持信息丰富的同时，做到了极佳的可读性。大量的留白、清晰的字体选择，以及那些恰到好处的彩色示意图，都极大地减轻了长时间阅读带来的疲劳感。我注意到，在解释一些复杂的语法点（虽然一年级侧重不多，但基础概念的铺垫很重要）时，它采用了树状图和流程图的结合，这对于视觉学习者来说简直是福音。更值得称赞的是，它对于“评价”部分的思考深度。它提供的不仅仅是形成性评价的工具，更深入探讨了如何捕捉孩子在学习过程中的“闪光点”，如何用积极的反馈而非简单的对错来激励他们。这对于培养孩子学习语文的内在驱动力，比任何分数都来得重要，体现了现代教育理念的回归与坚守。

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说实话，我一开始对任何一本一年级的语文教参的期望值都不会太高，毕竟低年级教学更侧重于感觉和氛围的营造，很多东西是“只可意会不可言传”的。然而，这本书在处理“识字”和“写字”的平衡上，展现出了令人惊喜的洞察力。它并没有陷入机械重复的泥潭，而是巧妙地融入了传统文化元素。例如，在讲解一些基础的象形字时，书里提供的拓展阅读材料和文化小故事，让我眼前一亮。这说明编写者深刻理解了语文教育的本质——绝不仅仅是教会孩子读写工具，更是要借此工具开启他们对中华文化的亲近感。我特别喜欢其中关于“笔顺与执笔姿势”的图解部分，那几页的插画极其精准和生动，即便是手把手示范，也比很多晦涩的文字描述来得直观有效。如果说有什么建议，那就是希望能再多一些应对不同学习风格孩子的差异化教学策略，但就其提供的核心框架而言，已经是非常扎实和高水准的了。

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翻阅完这本书，最深切的感受是其对“学科育人”这一核心理念的贯彻。它不仅仅是一本教你“教什么”和“怎么教”的工具书，更是一本关于“如何为人师表”的启示录。在处理一些传统文化篇目或生命教育相关的课文时，书中的“教师寄语”和“反思建议”部分，往往比主要的教学步骤更让我触动。比如，它提醒教师在教导孩子认识“爱”与“分享”时，教师自身的示范作用无可替代。这种对教师专业素养和职业道德的潜移默化引导，是很多技术性强的教参所缺失的。它促使我不仅仅关注学生的作业完成情况，更关注他们一天的心情和成长轨迹。这种对教育者心性的关注，使得这本书的价值超越了单纯的教学辅助，成为了一份能够陪伴教师在教育路上持续精进的良伴。它带来的不是简单的解题思路，而是更深层的教学智慧的累积。

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这本《语文教师教学用书一年级上》的厚度和分量，光是掂在手里就能感受到它蕴含的丰富信息量。作为一名深耕小学语文教育多年的老师，我对于市面上形形色色的教辅材料是持有一种既期待又审慎的态度。初翻这本教参时，最先吸引我的是它清晰的板块划分和详实的操作指南。不同于某些教参仅仅罗列知识点和标准答案，这本书更像是一位经验丰富的前辈，手把手地带着你走进一年级新生刚刚接触汉字的那个奇妙世界。它对每一个单元的教学目标都做了细致的剖析，不仅仅是“认识XX个生字”这样的硬性指标，更深入探讨了如何通过情境创设、游戏互动等方式，将这些抽象的符号转化为孩子们可感可触的形象。尤其欣赏它对识字教学的循序渐进的建议，比如如何运用“看图识字”到“组块识字”的过渡，每一步都考虑到了幼小衔接阶段儿童的认知特点和学习节奏。阅读其中关于朗读指导的部分，我甚至能想象出课堂上孩子们稚嫩却充满好奇的声音，那份细致入微的指导，对于新入职的老师来说，无疑是及时雨，能帮助他们快速建立起扎实的课堂组织能力和教学自信。

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