幼儿园教育指导纲要 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:北京师大

作者:

出品人:

页数:33

译者:

出版时间:2001-11-01

价格:3.00元

装帧:

isbn号码:9787303059584

丛书系列:

图书标签:

嗯嗯呃
学前教育
幼儿园教育
教育指南
幼儿发展
教学方法
课程设计
游戏教学
早期教育
教育政策
纲要

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具体描述

《幼儿园教育指导纲要(试行)》内容简介：儿童是祖国的花朵，为了更好的进行幼儿园教育由中华人民共和国教育部制订，《幼儿园教育指导纲要(试行)》其内容有第一部分总则；第二部分教育内容与要求；一健康；二语言；三社会；四科学；五艺术等部分组成。

《幼儿园教育指导纲要》—— 启迪童蒙，奠定未来一、课程理念与目标：在玩中学，在乐中长《幼儿园教育指导纲要》是一本凝聚了我国学前教育研究精髓，并深刻理解儿童发展规律的教育指导性文件。它并非一本单纯的教科书，而是为广大幼教工作者、家长乃至社会各界勾勒出新时期幼儿园教育的核心理念、基本原则与发展方向。其根本宗旨在于“以儿童为中心”，尊重每一个孩子的独特性、发展节奏和学习方式，旨在通过科学、适宜的教育活动，促进幼儿身心全面、和谐、健康的发展，为他们终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。核心理念：尊重儿童的主体地位：纲要强调，儿童是学习和发展的主体，他们的兴趣、需求和经验是教育活动设计的出发点和落脚点。教育应激发儿童的内在驱动力，鼓励他们主动探索、积极参与，而不是被动接受。游戏是幼儿的基本活动：游戏被视为幼儿学习和发展的最主要、最有效的方式。纲要倡导以游戏为基本活动，将教育目标融入丰富多样的游戏情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识、发展技能、体验情感。发展性评价：评价的目的是为了更好地了解和支持幼儿的发展，而非仅仅进行分数化的评定。纲要提倡采用多种评价方式，如观察、记录、作品分析等，关注幼儿在各个领域的发展过程和潜能，为教师调整教育策略提供依据。整合性课程：幼儿的发展是整体的、不可分割的。纲要鼓励将不同领域的学习内容有机地整合起来，避免学科化、知识化的倾向，使学习更贴近幼儿的生活经验，更具整体性和连贯性。家园共育：家庭是幼儿成长的重要环境，幼儿园与家庭的紧密合作对于促进幼儿发展至关重要。纲要倡导建立和谐的家园关系，通过多种形式的沟通与合作，共同为幼儿的成长创造有利条件。基本目标：纲要为幼儿园教育设定了多方面的发展目标，概括而言，旨在培养身心健康的、具有初步社会性、探索精神和创新能力的下一代。具体体现在以下几个维度：身心健康：促进幼儿身体正常生长发育，增强体质，培养良好的卫生习惯和生活自理能力。同时，关注幼儿的情绪健康，培养积极乐观的人生态度，能够体验和表达基本情感。认知能力：激发幼儿的求知欲和探索欲，培养初步的观察、比较、分析、解决问题的能力，发展语言能力、想象力和创造性思维。社会性发展：培养幼儿初步的社会交往能力，学习与人合作、分享，尊重他人，遵守规则，体验集体生活的乐趣，形成初步的规则意识和责任感。艺术感受与表现：引导幼儿感受美、表现美，培养对音乐、美术、舞蹈等艺术活动的兴趣，发展初步的审美能力和艺术表现力。科学启蒙：引导幼儿在生活中感知自然、认识事物，培养初步的科学探究精神和动手操作能力，理解简单的科学现象。二、纲要的核心内容：全面发展的基石《幼儿园教育指导纲要》将幼儿教育内容划分为五个基本领域，这些领域相互渗透、相互影响，共同构成一个完整、系统的幼儿发展框架。 1. 健康领域：生理发展：关注幼儿的生长发育规律，保障充足的户外活动和体育锻炼时间，增强体质，提高运动技能。注重培养幼儿良好的饮食习惯、睡眠习惯和个人卫生习惯，使其具备一定的生活自理能力。心理健康：创设安全、温馨、充满关爱的环境，满足幼儿的情感需求，帮助他们建立自信和安全感。鼓励幼儿表达情感，学习调节情绪，应对挫折，培养积极乐观的心态。安全教育：将安全教育渗透到日常生活中，让幼儿了解基本的安全常识，提高自我保护意识和能力，懂得如何避免危险。 2. 语言领域：听与说：鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，提高倾听和理解他人的能力。通过丰富多样的语言活动，如儿歌、故事、谈话等，积累词汇，丰富语言表达。读与写（初级）：引导幼儿对图画、文字产生兴趣，认识简单的汉字，理解故事内容，为日后的阅读打下基础。鼓励幼儿用图画、符号或简单的文字表达自己的意愿。文学作品欣赏：引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受语言的魅力，激发想象力，培养初步的审美情趣。 3. 社会领域：自我认识与发展：帮助幼儿认识自己，了解自己的身体、能力和特长，建立积极的自我概念。人际交往：培养幼儿与同伴、老师、家人友好相处的能力，学习分享、合作、轮流等待，体验集体活动的乐趣。规则意识与社会适应：引导幼儿理解并遵守幼儿园和集体生活的基本规则，学会遵守社会规范，初步适应集体生活。初步的道德品质培养：引导幼儿形成爱与尊重、诚实与善良、关心他人等初步的道德品质。 4. 科学领域：自然感知与探索：引导幼儿观察周围的自然环境，认识动植物、天气、季节等，培养对大自然的好奇心和探究兴趣。生活与技术：引导幼儿认识生活中的常用物品和简单工具，了解其用途，学习简单操作，发展动手能力。初步的逻辑思维：通过观察、比较、分类、排序等活动，培养幼儿初步的观察力、分析能力和解决问题的能力。 5. 艺术领域：感受与表现：鼓励幼儿积极参与音乐、美术、舞蹈等艺术活动，体验创作的乐趣，表达自己的情感和想法。音乐：引导幼儿欣赏儿童歌曲，学习唱歌，感受音乐的节奏和旋律，进行简单的律动。美术：引导幼儿用绘画、手工等方式表现自己的感受和创意，学习运用色彩、线条等基本元素。舞蹈与表演：鼓励幼儿通过身体的律动表达情感，参与简单的角色扮演和戏剧表演。三、教育实施的指导与原则：让教育落到实处《幼儿园教育指导纲要》不仅提出了教育目标和内容，更重要的是为教育的实施提供了重要的指导和原则。以游戏为基本活动，寓教于乐：游戏是幼儿学习的主要途径。教师应创设丰富的游戏环境，设计具有教育意义的游戏活动，让幼儿在玩中乐，在乐中长。关注个体差异，因材施教：每个孩子都是独特的，有不同的发展速度和兴趣点。教师需要细致观察，了解每个孩子的特点，提供个性化的教育支持。创设适宜的教育环境：良好的物质环境（如色彩丰富、功能齐全的活动室、户外活动场地）和心理环境（如民主、平等、支持性的氛围）是促进幼儿发展的重要保障。教师的专业素养：纲要强调教师的专业性，要求教师具备扎实的学前教育理论知识、丰富的实践经验、良好的观察与分析能力，以及爱心、耐心和责任心。家园合作，共同育人：鼓励幼儿园与家庭建立良好的沟通与合作机制，通过家长会、亲子活动、家访等方式，形成教育合力，促进幼儿的全面发展。观察与评价：教师需要通过细致的观察，记录幼儿在各个领域的发展情况，并根据观察结果及时调整教育策略，以更好地支持幼儿的学习和发展。评价应注重过程，关注进步，而非仅仅结果。整合教育内容：鼓励教师打破学科界限，将不同领域的内容有机地整合起来，设计更加贴近幼儿生活经验、更具趣味性和整体性的教育活动。四、纲要的意义与价值：面向未来的教育蓝图《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，是我国学前教育发展史上的重要里程碑。它标志着我国学前教育理念的深刻转变，从传统的知识传授模式转向以儿童发展为本的教育模式。引领学前教育改革方向：纲要为全国各地的幼儿园提供了统一、科学的教育指导，推动了学前教育的规范化、科学化发展。促进幼儿全面和谐发展：通过明确的教育目标和内容，纲要有效促进了幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的全面和谐发展。提升幼教工作者的专业水平：纲要为幼教工作者提供了理论指导和实践参考，有助于提升其专业素养和教育能力。构建和谐家园关系：强调家园共育，促进了幼儿园与家庭之间的有效沟通与合作，形成了共同育人的良好局面。奠定终身学习的基础：纲要所倡导的培养幼儿的学习兴趣、探索精神和解决问题的能力，正是为他们未来的终身学习和可持续发展打下了坚实的基础。总而言之，《幼儿园教育指导纲要》是一份充满智慧与关爱的教育行动指南。它指引着我们如何更好地理解儿童，如何更有成效地引导他们走向更美好的未来。它不仅是一份文件，更是无数幼教工作者辛勤耕耘、为孩子们构筑快乐童年与光明前程的生动实践。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

《纲要（试行）》是自2001年起试行第一部分总则里面第一条是:“为贯彻《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。” 其中《幼儿园工作规程》是2016年起开始施行的，于是我就疑惑了，为什么2001年的纲要...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是一场视觉的盛宴，封面那淡雅的鹅黄色调，配上手绘的，带着露珠的嫩芽，立刻就能将人拉回到清晨阳光洒满幼儿园操场的宁静与活力之中。内页的纸张质地极其考究，触感温润而不失韧性，即便是频繁翻阅，也丝毫没有毛糙感。更值得称赞的是它的排版艺术，字体大小的选择恰到好处，行距疏朗有致，即便是长篇的理论阐述，阅读起来也毫不费力，眼睛不会有丝毫的疲惫感。尤其欣赏其中穿插的那些艺术插图，它们并非是生硬地装饰，而是巧妙地与文字内容形成对话，比如在讲述“区域活动”的那一章，一幅幅色彩饱和度适中的水彩画，生动地描绘了孩子们专注于积木搭建或角色扮演的沉浸状态，仿佛能听到他们细微的讨论声和欢笑。这不仅仅是一本教育书籍，更像是一件精心制作的艺术品，体现了出版方对知识载体的尊重与审美追求，让人在捧读时就产生一种庄重而愉悦的阅读仪式感。可以说，从拿到它到翻开它的那一刻起，阅读的体验就已经超越了对知识本身的期待，而上升到了一种对美学的享受。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书，最大的收获是它对我固有观念的挑战，特别是关于“学习的效率”与“深度体验”之间的权衡。书中对“过程导向”的推崇达到了一个新的高度，它用非常有力的数据和观察记录，证明了那些看似“浪费时间”的反复操作、反复试错，恰恰是幼儿建构复杂认知结构的关键路径。有一段话我反复看了好几遍，大意是说，当一个孩子花了一个小时试图自己系好鞋带却失败后，他所获得的关于“物理结构”、“耐心”和“自我效能感”的综合知识，远超我们直接演示十分钟的结果。这种对“慢学习”的价值重估，对于当下社会普遍追求“快节奏”和“即时反馈”的环境来说，无疑是一剂清醒剂。它迫使我重新审视课堂管理中的时间分配，不再急于“纠正”和“演示”，而是耐心地为孩子们创造足够的“无用之用”的时间，去让他们自己去“走弯路”，从中汲取真正属于他们自己的养分。

评分☆☆☆☆☆

这本书的检索系统和索引部分的编排，堪称教育类书籍中的典范。对于我们这样需要经常查阅特定主题的专业人士来说，一个清晰的索引是决定这本书实用价值的关键。我尝试着查找了几个跨越不同章节的核心概念，比如“建构主义视角下的游戏”、“早期阅读的非线性发展”等等，每一次都能迅速定位到相关的核心论述页码，以及交叉引用的章节编号。而且，它不只是简单的页码罗列，很多关键术语的解释性标注也十分精炼，起到了“迷你词条”的作用。这种细致入微的编排工作，极大地提升了阅读效率，让我感觉这本书更像是一个系统化的知识库，而不是简单的线性文本。即便是多年以后，当我需要回顾某个具体理论点时，也能轻松地通过目录和索引快速重返焦点，体现了编者对读者使用习惯的深度洞察和对工具属性的极致追求。

评分☆☆☆☆☆

本书在构建理论框架时，展现出了一种惊人的宏大叙事能力，但令人印象深刻的是，这种宏大绝非空中楼阁，而是稳稳地扎根于扎实的本土实践案例之中。我特别留意了它关于“区域活动材料投放的适宜性”那一节，作者并没有直接推销哪一种国际流行的教具，而是通过一系列对比鲜明的案例分析——例如，如何用捡拾的落叶和麻绳，替代昂贵的塑料拼图，来激发幼儿对自然材料的探索欲。这些案例的细节描绘得栩栩如生，从投放前的观察记录，到活动中的师幼互动片段，再到活动后的幼儿作品分析，逻辑链条环环相扣，让人信服力十足。这种由微观实践向上提炼出普适性原则的方法论，极大地方便了我们这些身处不同经济条件和文化背景的教育工作者，去理解和应用书中的理念。它真正做到了“取之于实践，用之于实践”，让理论不再是束之高阁的教条，而是可以即刻拿来生根发芽的种子。

评分☆☆☆☆☆

我花费了整整一个周末的时间来消化这本书中关于“幼儿情感发展”的那几个章节，最大的感受是作者的语言风格，极其的细腻和富有穿透力，完全不是那种干巴巴的、充满术语堆砌的教科书腔调。他/她似乎有一种魔力，能将那些抽象的、难以捉摸的儿童心理活动，描绘得如诗如画，又如同精确的科学观察报告。举例来说，当描述“分离焦虑”时，书中没有简单地给出应对策略，而是深入剖析了幼儿在面对不确定性时，大脑神经元复杂的连锁反应，然后巧妙地用一个比喻——“像一棵刚被移植的小树，根系在寻找新的泥土拥抱”——将复杂的心理过程瞬间具象化。这种叙事技巧，使得我这个有着多年一线经验的教育者，也忍不住常常停下来，陷入沉思，反思自己过去处理类似情境时的语言模式是否足够“温柔”和“理解”。它更像是一位经验老到的前辈，坐在你身边，用最真诚的口吻，和你探讨每一个孩子内心深处的微小波澜，提供的是心法的传授，而非仅是套路的讲解。

评分☆☆☆☆☆

家长免读

评分☆☆☆☆☆

纲要

评分☆☆☆☆☆

挺好的，不过昨天学姐说的，指南一出，纲要就靠边站的话也挺搞笑的。

评分☆☆☆☆☆

纲要

评分☆☆☆☆☆

纲要