“教育革命”的曆史考察1966-1976 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

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本書采用瞭曆史分析的方法，史實與史論相結閤、曆史與現實相結閤，理清“教育革命”的産生和發展、矛盾和衝突、結構和功能，為當前中國教育的發展提供瞭曆史參考。

程晉寬，男，1965年8月生，安徽壽縣人，分彆於1994年和2000年畢業於華東師範大學比較教育研究所和教育學係，獲教育學碩士學位和博士學位，專業方嚮分彆為比較教育學和教育政策。2001~2002年度曾訪學美國印第安納大學教育學院教育領導與政策研究係，主修教育管理與教育政策。2010-2011年度訪學美國俄亥俄州立大學教育政策與領導學院，主修比較教育管理。現為南京師範大學教育科學學院教授。

第一章 緒論
第一節 “教育革命”命題的檢討
一、教育革命與教育改革
二、教育革命與教育發展
三、教育革命與文化革命
四、教育革命與革命教育
第二節 研究“教育革命”的理論意義和現實意義
一、有助於理解中國現代教育在新中國的演進曆程
二、有助於理清“文化大革命”中建構的“革命教育”模式
三、有助於為當前中國教育的發展提供曆史的經驗和教訓
第三節 “教育革命”：一個激進的、改造社會的大試驗
一、“教育革命”的政治基礎
二、“教育革命”的經濟基礎
三、“教育革命”的文化基礎
第二章 國內外對“文化大革命”時期教育的研究狀況
第一節 國外對中國“文化大革命”時期教育的研究
一、國外對“文化大革命”時期教育的研究概況
二、國外關於毛澤東教育思想史的研究
三、國外關於紅衛兵運動和知識青年上山下鄉運動的研究
四、國外關於新中國教育變革過程的研究
第二節 國內對“文化大革命”時期教育的研究
一、國內對“文化大革命”時期教育的研究概況
二、國內關於毛澤東教育思想史的研究
三、國內關於紅衛兵運動和知識青年上山下鄉運動的研究
四、國內關於新中國教育變革過程的研究
第三章 “教育革命”的動力
第一節 “教育革命”的思想淵源
一、中國傳統文化與傳統教育的崩潰
二、西方現代教育的興起及其在中國的實踐
三、馬剋思主義教育思想在中國的傳播及解放區的革命教育實踐
四、蘇聯教育模式對新中國的影響
第二節 “教育革命”的社會根源
一、60年代中期的國際環境與“教育革命”
二、60年代中期的國內環境與“教育革命”
三、60年代中期世界教育改革的潮流與“教育革命”
第三節 新中國教育發展中的主要矛盾與“教育革命”
一、教育為無産階級政治服務、教育與生産勞動相結閤
二、“半工(農)半讀”與“兩種教育製度”
三、升學和就業
第四章 晚年毛澤東關於“教育革命”的設想
第一節 晚年毛澤東所追求的社會理想
一、建立社會平等的“大學校”
二、“鬥、批、改”的政治目的
三、重塑社會主義的意識形態
第二節 晚年毛澤東所追求的教育理想
一、“五·七指示”與“學習化社會”的理想
二、“七·二一指示”與繼續教育的思想
三、關於工農管理學校的指示與知識分子的改造
第三節 晚年毛澤東“教育革命”設想的一般特徵
第五章 作為“革命”的教育
第一節 被“革命”的教育
一、學生政治運動——“紅衛兵”運動
二、“砸爛舊教育製度”
三、殘酷迫害知識分子
第二節 重建教育新秩序的努力
一、“復課鬧革命”
二、工宣隊進駐學校
三、知識青年上山下鄉——自嘗“革命”的惡果
第三節 “教育革命”的初步方案
一、中小學“教育革命”的幾個初步方案
二、大專院校“教育革命”的幾個初步方案
第六章 作為教育的“革命”
第一節 教育領域的鬥、批、改
一、“鬥走資本主義道路的當權派”
二、“批判修正主義”教育路綫
三、改革教育製度
第二節 “教育革命”新體製
一、教育行政和學校管理體製
二、學製與教學體製
三、課程、教材、教法
四、考試和招生製度
第三節 “教育革命”新體製的癥結與矛盾
一、學校行政上“知識分子領導”和“工人階級領導”的矛盾
二、教學體製上“關門辦學”與“開門辦學”的矛盾
三、教學內容上“書本知識”與“實踐經驗”的矛盾
四、師生關係上“師道尊嚴”與“革命戰友”的矛盾
五、考試方法上“閉捲考試”與“開捲考試”的矛盾
六、招生製度上“文化考查”與“四大步驟”的矛盾
七、畢業分配上“鍍金迴城”與“下鄉紮根”的矛盾
第七章 窮途末路的“教育革命”
一、整頓教育的初步努力
第一節 從“批林整風”到“批林批孔”
二、教育界颳起“反右傾迴潮”運動
三、教育戰綫的“批林批孔”
四、在“迴潮”與“反迴潮”夾擊下的學校“教育革命”
第二節 從所謂“右傾翻案風”到“反擊右傾翻案風”
一、所謂“右傾翻案風”中的教育整頓
二、“批鄧、反擊右傾翻案風”
第八章 “教育革命”的曆史命運
第一節 “教育革命”的興衰
一、1949年的過去
二、嚮蘇聯學習
三、文化革命
四、“文化大革命”後的未來
第二節 對晚年毛澤東革命教育理想的批判
一、晚年毛澤東革命教育理想的曆史價值
二、晚年毛澤東的革命教育設想給當代中國教育造成的災難
第三節 “教育革命”的閤理性批判
一、內容：作為意識形態純潔化的“教育革命”
二、形式：作為反對製度化教育的“教育革命”
三、機製：作為社會政治運動的“教育革命”
四、幾點結論
第四節 中國教育的未來
一、20世紀中國文化變遷和教育變革的曆史反思
二、21世紀對中國教育發展的挑戰
三、呼喚真正的教育革命
主要參考文獻
後記
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