具体描述
本教材立足幼儿师范院校艺术教育的教学实际，从课程设置出发，结合健康教育学科的特点和学前儿童的生长和认知特点，基于对健康的最新认识，在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的引领下，依据幼儿身心发展特点，着重介绍了健康的一般理论和学前儿童健康教育的目标、内容;从学前儿童身体保健教育、心理健康教育、体育等方面阐述了学前儿童健康教育活动的内容、组织形式以及应当注意的问题。最后介绍了学前儿童健康教育的评价机制和具体方法。另外，本教材安排了许多学前健康教育领域的真实、生动、有趣的案例，供学习者分析、思考与借鉴。
本教材既可供幼儿师范学校三年制、五年制学生使用，兼顾高等师范学院学前教育专业学生，也可用于幼儿园教师继续教育和进修的培训教材。
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读后感
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用户评价
这本书的封面设计得非常有活力，色彩鲜明，一看就知道是面向学龄前儿童的。内容排版也很清晰，图文并茂，即使是初次接触这个领域的老师或者家长也能很快上手。我特别欣赏它在理论基础上的扎实，不仅仅是罗列活动，而是深入浅出地解释了为什么这样做对孩子的健康发展至关重要。它把复杂的儿童生理和心理发展特点融入到具体的活动设计中，让每一个环节都显得有理有据。例如，关于运动发展的那一章，不仅提供了丰富的跑跳爬滚的游戏，还细致地说明了不同年龄段孩子肌肉骨骼发展的侧重点，这一点对于制定个性化的教学计划非常有帮助。另外，书中对于如何创设一个安全的、鼓励探索的教学环境也提出了许多实用的建议，这比单纯的“教什么”更重要，直接关系到孩子能否真正享受学习的过程。整体来说，这是一本非常注重实践指导，同时又不失理论深度的参考书。
评分这本书的结构安排非常有逻辑性，从宏观的健康理念建立，到微观的具体活动实施，层层递进，让人可以按照自己的节奏逐步吸收。我特别欣赏它对“安全教育”的深度挖掘。通常的安全教育可能只停留在“不要乱跑”的层面，但这本书却细致地划分了环境安全、交通安全、食品安全，乃至网络初步安全的概念。在环境安全部分，作者详细分析了常见的教玩具潜在危险点以及如何进行风险规避的检查清单，这种前瞻性的预防措施非常到位。它不仅仅是告诉我们“做什么”，更重要的是教会我们“如何思考”——如何用一种保护者的视角去审视和优化孩子的生活环境，这种思维模式的培养，对于每一个从事幼教工作的人来说，都是一份宝贵的财富。
评分这本书的语言风格非常亲切，读起来一点都不枯燥。它不像很多专业教材那样堆砌术语，而是像一位经验丰富的幼教专家在耳边细细道述经验。我尤其喜欢它在处理一些敏感话题时的态度，比如如何引导孩子建立正确的个人卫生习惯，或者如何进行初步的性别教育。作者的处理方式非常自然、尊重孩子的认知水平，没有采用说教式的口吻，而是通过情景模拟和角色扮演的方式，让孩子在游戏中自然而然地习得。这对我这个刚入行的新手来说，简直是救星。我尝试了书中介绍的“细菌大战”游戏，孩子们不仅玩得不亦乐乎，第二天早上排队洗手时，明显更有积极性了，而且他们能说出为什么要洗手，而不仅仅是机械模仿。这种润物细无声的教育理念，才是学前教育的精髓所在。
评分从资源整合的角度来看，这本书的实用性达到了极致。它似乎考虑到了不同地区、不同经济条件下的幼儿园可能面临的资源限制。书中推荐的许多活动材料都是随处可见的，比如利用废旧纸箱制作运动器材，或者用天然植物进行感官探索。这对于我们这些预算有限的机构来说，简直是雪中送炭。更棒的是，它还附带了大量的评估量表和活动记录表格的模板，使得日常的教学反馈和家园沟通变得高效且有条理。我特别赞赏它强调的“家园共育”理念，书中提供了清晰的范例，教我们如何将幼儿园的健康教育目标，转化为家长在家中可以轻松执行的日常习惯培养，真正形成了一个教育闭环。
评分我花了几天时间仔细研读了关于“情绪管理与社会性发展”的部分，感觉收获巨大。这本书没有把健康教育仅仅局限于身体卫生和体能锻炼，而是将心理健康放在了同等重要的位置。书中关于如何识别、表达和调节幼儿基本情绪的章节非常精彩。它提供了一套完整的“情绪词汇卡”制作和使用指南，这一点我之前在其他书籍中从未见过如此详尽的介绍。通过这些工具，我能更有效地帮助那些不善言辞的孩子表达他们的“不开心”或“很生气”。此外，关于如何处理冲突的案例分析，也极为贴近现实，它没有提供标准答案，而是引导我们思考不同处理方式对孩子未来人际交往能力的影响，体现了很高的教育智慧和人文关怀。
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