本書旨在係統地闡釋以多學科為基礎的藝術教育方法的理論依據，實際上就是以人文學科為基礎的藝術教學活動。本書由兩人閤著，其中一位是研究文化與人文學科的哲學傢，另一位是對文化與教育關係的界說具有特殊興趣的審美教育理論傢。作為一種閤作的結果，本書的中心目的在於闡述以多學科為基礎的藝術教育思想——也就是如何將學術研究與探討創造性和教育實踐活動融閤起來的思想。
與上述藝術教育思想一緻的藝術感，可以通過五個審美學習階段予以培養。這些階段包括幼年時期的簡單接觸、熟悉過程與審美感知能力的訓練階段，隨後是藝術曆史感的培養階段，再就是後來的範例鑒賞與批判思維階段。基本的假設是審美學習理應為一個鐵積寸纍的過程。以上各個階段彼此關聯、循序漸進，也就是說前一段是發展後一階段的基礎。最為理想的做法就是要盡其所能地培養一種前所未有的綜閤而係統地審美意識模式，以便藉此來指導人與藝術作品的交往和鑒賞活動。
具體描述
讀後感
艺术教育：批评的必要性。 内容上主要是美学分析，我不算熟悉，但在第170页，竟然出现了，有关，查尔斯詹克斯，论后现代主义的价值与规则的专门章节，这让我感觉到很惊讶，很意外。由此证明，该书内容上还是全面而丰富的，至少上世纪七八十年代重要的人物都涉及到了，只是今天...
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用戶評價
這本，藝術教育：批評的必要性，在整套美學設計藝術教育叢書中，翻譯的算是好的，看起來不是特彆的痛苦，比較流暢。
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评分此書為拼音錄入，因為有錯彆字。(-｡-;
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