具体描述
《意識、權力與教育》是評介反省教育社會學理論的論文集。整本書分為兩部分，第一部分是重要學者的評介，第二部分是相關經典作品的導讀。綜合兩部分的資料，讀者不只可以對諸如伯恩斯坦、布爾迪厄、艾波、傅柯、涂爾幹、葛蘭西及波克維茲等人在教育社會學上的研究及影響有清楚的了解，也可藉著導讀的引介，進入經典的堂奧，不致淪為泛泛之談，這也是理論反省的起點。國內教育社會學的專著向來不多，理論的探討更是少見，這本書是南華大學教育社會學研究所編著的第一本專書，希望在這個基礎，邀請學界朋友一起開拓相關的研究，對國內的教育社會現有更多的了解反省。
作者简介
蘇峰山，台灣大學社會學研究所博士，南華大學教育社會學研究所專任副教授兼所長。
目录信息
读后感
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用户评价
这本书带给我的阅读体验是一次深刻的自我审视。作者以一种极其引人入胜的方式，将“意识”、“权力”和“教育”这三个概念紧密地联系在一起，揭示了它们之间错综复杂、却又不可分割的关系。我尤其被书中对“权力”的论述所吸引，它不再是那种刻板的政治概念，而是渗透在日常话语、社会结构，甚至是我们思维模式中的一种普遍存在。作者通过精妙的比喻和深入的分析，展现了权力是如何悄无声息地塑造我们的“意识”，影响我们对事物的认知和判断。而“教育”，在这种语境下，则被赋予了更加重要的意义。它既可以成为权力传播的渠道，也可以成为唤醒个体、实现解放的工具。我反复咀嚼书中关于“教育”如何培养“顺从性”的论述，这让我开始反思，我曾经的教育经历，是否也在不知不觉中，让我变得更加被动，更加倾向于接受既定的模式？但令人欣慰的是，作者并没有止步于对问题的揭示，他同时也强调了，“教育”的可能性，在于它能够激发个体的批判性思维，能够帮助个体认识到自身被权力所塑造的过程，从而获得真正的独立和自主。
评分这本书的深度和广度都令人惊叹。作者似乎拥有渊博的学识，能够从哲学、社会学、心理学等多个学科的角度，对“意识”、“权力”和“教育”这几个核心概念进行跨学科的整合与解读。我尤其印象深刻的是，书中对于“权力”如何渗透到“教育”的微观层面，是如何通过话语、规则、甚至评价体系来塑造学生的“意识”的论述。这种细致入微的分析，让我看到了许多过去被我忽略的现象。例如，教材的选择、教师的教学方式、考试的评分标准，在作者的笔下，都成为了权力运作的载体，它们都在潜移默化地影响着学生的认知方式和价值判断。而“意识”，在这里，也并非是一个静态的概念，而是在权力与教育的双重作用下，不断被塑造、被重塑的过程。读到这里，我常常会感到一丝不安，因为我意识到，我们所谓的“自主意识”，可能在很大程度上，是他人意志的体现，是权力结构下的产物。但作者并没有止步于此，他同时也指出了，“教育”在某种程度上，也可以成为一种赋权的过程，一种帮助个体打破陈规、实现自我解放的途径。这种既揭示问题，又提供可能性的论述方式，让我对未来充满了期待，也让我看到了改变的可能性。
评分阅读这本书的过程，与其说是在吸收信息，不如说是在进行一场激烈的思想对话。作者的论述风格极其细腻，仿佛庖丁解牛般，将“意识”、“权力”和“教育”这几个宏大的概念，一点点地解剖开来，展现出它们最原始的肌理和最精密的运作方式。我尤其被书中关于“权力”的论述所吸引，它不仅仅是政治层面的权力，更是潜藏在日常话语、制度设计、甚至是我们思维模式中的隐性权力。作者通过大量的案例和理论分析，揭示了权力是如何通过塑造我们的认知，来巩固自身的地位，而我们的“意识”，在很多时候，似乎并非完全自由，而是被权力所规训、所引导。这种洞察力令人警醒，也让我开始反思自己过往的思维定式，以及那些被我视为理所当然的观念，是否也受到某种外部力量的影响。而“教育”在这里，则被赋予了更为多元的意义，它不再仅仅是知识的传递，更是一种意识形态的塑造过程，一种权力关系的维系机制，但同时，它也可能成为打破桎梏、实现自我解放的关键。这种辩证的视角，让整本书充满了张力，也引发了我持续不断的思考，我常常会在读到某个段落时停下来，反复咀嚼其中的深意，并将其与我自身的经验和观察联系起来。
评分这本书的封面设计就足够引人入胜，那种深邃的蓝色调，仿佛蕴含着无尽的思考，而“意識．權力與教育”这几个字，更是像一把钥匙，直接触及了内心深处最根本的疑问。拿到书的那一刻，我脑海里便涌现出无数个关于“意识”本身的猜想：我们是如何形成意识的？它是否是独立的个体存在，还是某种更大的集体意识的投影？我们对自身的意识又有多少真正的掌控权？而“权力”，这个词本身就带着一种天然的张力和复杂性，它存在于社会结构之中，也渗透在我们人际关系的方方面面，甚至，它是否也悄无声息地塑造着我们对“意识”的认知和理解？至于“教育”，它更是我们成长过程中不可或缺的基石，它传授知识，塑造三观，但它的本质是什么？是信息的灌输，还是意识的启蒙？是权力的延伸，还是解放的工具？这些疑问在拿到书的瞬间便如同潮水般涌来，让我迫不及待地想深入其中，去寻找那些隐藏在字里行间的答案，去探索这三者之间错综复杂、却又息息相关的联系，去理解它们是如何共同编织出我们个体存在的画布，以及更宏大的社会图景。我期待着作者能以一种深刻而又不失启发性的方式，为我揭示这其中隐藏的奥秘，让我对自身、对社会、对我们所处的教育环境，产生全新的认知和更深刻的理解。
评分阅读这本书的过程，如同在一次深度而又充满挑战的智力探险。作者以一种极其敏锐的洞察力，将“意识”、“权力”和“教育”这三个看似独立的概念，编织成一张相互依存、相互制约的巨大网络。我尤其被书中关于“权力”如何渗透到“教育”的每一个细节的论述所打动。它不仅仅是制度层面的权力，更是话语权力、知识权力，甚至是情感权力。作者通过具体的案例分析，揭示了权力是如何通过定义“正确”与“错误”、“进步”与“落后”，来塑造我们的“意识”，影响我们对世界的认知。而“教育”，在这种权力视角下，则显得尤为复杂，它既是传播知识的载体，也是权力意志的传递者。我常常会在阅读过程中停下来，思考自己曾经的求学经历，那些被反复强调的知识点，那些被视为“标准答案”的论述，是否也曾是权力运作的痕迹？但值得庆幸的是，作者并没有将这种分析导向悲观，他同时也强调了，“教育”的解放力量，在于它能够唤醒个体的反思能力，能够帮助个体认识到自身被权力塑造的过程，从而实现真正的独立思考和自我赋权。
评分翻开这本书，我仿佛踏入了一个极其复杂的思想迷宫，但令人欣慰的是，作者以他清晰的逻辑和犀利的笔锋，引导我一步步地走出迷雾。他对“意识”、“权力”和“教育”之间关系的梳理，堪称教科书式的范例。我被书中关于“权力”的定义所吸引，它不再是狭隘的政治概念，而是渗透在社会生活的方方面面，甚至是我们思考方式的根本。作者通过精妙的比喻和深刻的案例，揭示了权力是如何通过看似无形的方式，来塑造我们的“意识”。例如，在教育领域，课程的设置、知识的取舍，都可能蕴含着特定的权力意志，而学生则在潜移默化中接受这些影响。我常常会停下来，回想自己曾经的学习经历，那些被反复强调的观点，那些被视为“真理”的知识，是否也曾是权力运作的产物？而“教育”的功能，在书中被赋予了双重含义：它既可能成为巩固权力、规训意识的工具，又可能成为唤醒个体、实现解放的途径。这种辩证的视角，让我在感到一丝沉重之余，也看到了希望的曙光。
评分这本书给我的阅读体验是“惊心动魄”的，因为它以一种近乎解剖般精准的视角，剖析了“意识”、“权力”与“教育”之间那层层叠叠、错综复杂的关系。我一直对“意识”的本质充满好奇，但这本书让我意识到，我们的意识并非一个完全封闭的真空，它时刻受到外部环境的影响，而“权力”和“教育”正是其中最强大的塑造者。作者对“权力”的论述，颠覆了我过去的一些固有认知。权力不再仅仅是赤裸裸的暴力压迫，而是一种更精妙、更隐蔽的控制，它通过塑造我们的价值观、世界观，来影响我们对“意识”的理解和认知。而“教育”在其中扮演了一个极其关键的角色，它既可以成为权力延伸的触角，也可以成为阻抗权力的堡垒。我被书中关于“教育”如何培养“服从性意识”的分析深深吸引，这让我开始反思，我所经历的教育，是否也在不知不觉中，培养了我某种程度的被动和顺从？但作者并没有止步于批判，他同时也指出了，“教育”的可能性，在于它能够激发个体的批判性思维，能够帮助个体认识到自身被塑造的过程，从而获得真正的自主。
评分这本书带给我的最大震撼，在于它对“意识”的定义和解读。作者没有将意识视为一个纯粹的、抽象的概念，而是将其置于与“权力”和“教育”的动态互动之中。我一直以来都认为，意识是属于个体独有的、内在的精神世界，但这本书让我看到了，我们的意识是如何被外界的权力所影响，被教育所塑造。作者对“权力”的解读尤为深刻，他指出了权力并非仅仅是强制性的压迫，更是一种话语的建构，一种社会规则的设定，它通过不断地塑造我们的认知，来维持自身的合法性和稳定性。而“教育”，在这种语境下，则扮演了一个至关重要的角色，它既可以成为权力蔓延的渠道，也可以成为抵抗权力的武器。我特别欣赏书中对“反思性意识”的探讨，作者认为，真正的教育，应该培养个体具备审视自身意识、审视社会权力结构的能力，从而实现真正的自主和解放。这种对教育本质的深刻洞察，让我对过往的教育经历有了全新的审视，也让我更加珍视那种能够激发我独立思考、挑战权威的教育方式。
评分这本书的视角非常独特，它没有落入俗套地将“意识”、“权力”和“教育”割裂开来，而是以一种高度整合的方式，将它们置于一个相互作用、相互影响的宏大框架之下进行审视。我特别喜欢作者在探讨“意识”时，那种对主体性、对个体能动性的强调，但这种强调并非盲目的乐观，而是建立在对权力运作机制深刻理解的基础之上。作者并没有将个体描绘成被动的受害者，而是强调了在权力结构下，个体意识的能动性是如何被激发，或者说，是如何在这种限制中寻找缝隙，实现某种程度的自主。这种对个体与权力关系的复杂描绘，让我耳目一新。而“教育”在书中，则被视为一个关键的交汇点，它既是权力得以施加的场域，也是意识得以觉醒的契机。作者对教育体制的批判性审视，让我开始重新审视我所经历过的教育，那些看似公平公正的制度背后，是否隐藏着不为人知的权力运作？那些被灌输的知识，是否也包含了特定的价值取向和意识形态？这些疑问，如同在我的脑海中点燃了一盏盏探照灯，照亮了我过去从未深思过的角落，让我对教育的本质有了更深层次的理解，也对自身作为学习者和被教育者的角色有了更清醒的认识。
评分这本书的写作风格极具吸引力，它不像枯燥的学术论文，而是充满了人文关怀和思想的温度。作者在探讨“意识”、“权力”与“教育”的复杂关系时，总是能够将宏大的理论与个体真实的体验相结合，让我感到既深刻又 relatable。我特别欣赏作者对“权力”的理解，它不仅仅是强制性的压迫，更是一种无处不在的社会建构，它通过塑造我们的认知框架，来影响我们对“意识”的感知。而“教育”，则在其中扮演了一个双重角色，它既可能成为权力意志的延伸，也可能成为对抗权力的武器。我被书中关于“教育”如何影响个体的“自我意识”的论述所深深吸引，这让我开始重新审视我所经历的教育，那些被鼓励的价值观，那些被否定的想法，是否也在不知不觉中，塑造了我今天的样子？但作者并没有将这种分析局限于批判，他同时也强调了，“教育”的真正价值，在于它能够激发个体的批判性思维，能够帮助个体认识到自身被权力所塑造的过程，从而获得真正的自由和独立。
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