具体描述
樊改霞编著的《教育与公共性--公共教育的现代性转型》提出的核心问题是：什么是公共教育?教育的公共性的根据何在？
《教育与公共性--公共教育的现代性转型》以政治哲学为视角，借助共和主义理论，为分析现代公共教育理论建立了一个新的理论框架。该框架解决了古典自由主义与新自由主义理论所导致的公共教育公共性的理论困境与实践问题，并借助新的理论框架，提出了重建公共教育公共性的理论构想。作者的这种新分析思路和理论框架，能够为我们重新认识“什么样的教育是公共教育”这一问题提供新的思路和可能的帮助。
作者简介
1976年生，甘肃临洮人，教育哲学博士，西北师范大学教育学院副教授，硕士生导师。西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心专职研究员，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。研究方向为教育哲学，先后在核心刊物发表论文10余篇，参编教材3部。2009年主持甘肃省教育科学“十一五”规划课题（GSBG[2009]GXG095）一项，2010年主持甘肃省教育厅高校研究生导师基金项目一项，2010年主持教育部人文社科项目青年基金项目（10YJC880027）一项，2011年主持国家社科基金西部项目[11XMZ065]一项。
目录信息
一、一个实践问题：什么样的教育是公共教育？
二、公共教育研究的历史
（一）国际经验
（二）国内经验
三、公共教育研究的政治哲学视角
（一）何谓政治哲学视角
（二）重建公共教育公共性的思路
第一章公共教育的古典渊源与现代公共教育的产生
第一节公共教育概念的词源学分析
第二节公共教育的古典起源
一、城邦作为“公共生活领域”
二、城邦教育是内蕴公共性的教育
第三节现代公共教育的产生
一、现代公共教育产生的前提条件
二、现代公共教育的发展路径
第二章公共性：公共教育的根本特质
第一节公共性的现代困境
第二节公共性问题的一种救治
第三节公共教育公共性的状况
一、公共教育公共性的来源
二、公共教育公共性的表现方式
三、公共教育公共性的价值根基
第三章公共教育的现代性转型：公共性的失落
第一节公共教育的制度转型
一、公共教育官僚化
二、公共教育市场化
三、公共教育的制度畸形：权力与资本共谋
第二节公共教育的功能转型
一、公共教育的目的：从公民到国民再到消费者
二、公共教育的作用：从公共利益到国家利益再到自我利益
三、公共教育的性质：从公共善到公共物品再到消费品
第三节公共教育的价值秩序转型
一、从关注公共生活到关注私人生活的价值
二、从价值引导到价值中立
三、劳动、赢利的外在价值僭越了目的价值
第四章中国教育的公共性状况
第一节历史回溯：古代中国教育去公共性的反思
一、“天下为公”中的“公共”观念
二、去公共性的古代中国教育
第三节近代中国对教育公共性的诉求
一、近代中国的“公共”观念
二、教育公共性的浮现
第三节现代教育公共性的失落
一、“大公无私”价值观的形成及发展
二、公私观念转型下的社会变化
三、去公共性的公共教育
第五章重建公共教育的公共性
第一节公民社会：公共教育公共性重建的沃壤
第二节公共领域：公共教育公共性重建的基石
一、依寻“分际原则”，塑造健康的公、私领域
二、宪政：公私分际的尺度
三、参与：走向权力的“重叠共识”
第三节培养公民：公共教育公共性重建的根本方式
一、公共教育培养权利公民
二、公共教育培养美德公民
第四节改造公共学校的精神气质：公共教育公共性重建的价值平台
结束语
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
《教育与公共性》这本书，像一位循循善诱的长者，用充满智慧的语言，为我描绘了一幅宏大的教育蓝图。书中关于“教育的社会责任”的论述，更是让我产生了强烈的共鸣。它不仅仅局限于学校内部的教学活动，而是将教育的触角延伸至整个社会，探讨教育如何能够回应社会需求，如何能够解决社会问题。 我尤其对书中关于“终身学习”和“社会化”的观点印象深刻。它告诉我们，教育并非一劳永逸的事情，而是一个持续终生的过程。在这个快速变化的时代，我们需要不断学习新的知识和技能，才能适应社会的挑战。而教育的公共性，体现在它能够为所有社会成员提供终身学习的机会，能够促进个体与社会的共同成长。书中对一些非正式教育机构，如博物馆、图书馆、社区中心等在社会化过程中的作用的阐述，也让我耳目一新。它们打破了传统教育的围墙，为人们提供了更广阔的学习空间和更丰富的社会体验，这正是教育公共性在实践中的生动体现。
评分最近抽空阅读了《教育与公共性》，这本书给我的触动远超预期，它以一种极为深刻的视角，探讨了教育在现代社会中所扮演的至关重要的“公共性”角色。书中对于“教育与社会公正”的讨论，让我印象尤为深刻。它不仅仅是停留在理论层面，而是通过一个个鲜活的案例，揭示了教育在促进社会公平、消除贫富差距、弥合社会鸿沟方面所能发挥的巨大作用。 作者并没有简单地将教育视为解决社会问题的万能钥匙，而是深入分析了教育体系本身可能存在的不足，以及如何通过改革创新，使其更好地服务于社会公正的目标。书中提出的关于“机会均等”和“结果公平”的辩论，引发了我对教育公平的更深层思考。它让我意识到，教育的公共性，要求我们不仅要关注每一个孩子能否获得受教育的机会，更要关注他们能否通过教育，获得真正改变命运、实现人生价值的能力。这种对教育的深刻反思，让我看到了一个更加理想化的教育蓝图。
评分读完《教育与公共性》，我的脑海中涌现出无数的画面，那些曾经被我忽视的教育场景，如今在书的映照下，都变得如此清晰而有深意。书中的一个章节，着重探讨了教育公平的问题，它不仅仅是物质资源的分配，更是机会的均等，是让每一个孩子，无论出身如何，都能获得高质量的教育。作者并没有简单地将问题归咎于制度，而是深入剖析了文化、观念、以及社会结构中可能存在的隐性壁垒。 我特别欣赏书中对于“社会资本”在教育中的作用的探讨。它让我意识到，家庭背景、社区环境，甚至是人际关系网络，都会在无形中影响着一个孩子的教育轨迹。而教育机构，作为公共性的重要载体，理应承担起打破这些壁垒的责任。书中提出的一些创新性建议，比如如何通过社区教育项目，促进不同阶层之间的交流与理解，如何利用科技手段，打破地域限制，将优质教育资源输送到偏远地区，这些都让我看到了教育在弥合社会裂痕、促进社会流动方面的巨大潜力。它让我对“教育改变命运”这句话有了更深刻的理解，不再是抽象的口号，而是具体的、可以实现的路径。
评分最近通读了《教育与公共性》这本书，其中关于“教育与全球化”的视角，让我眼前一亮，也引发了我对未来教育方向的深刻思考。在日益紧密的全球化进程中，教育的公共性，早已超越了国界，成为连接不同文化、促进国际交流的重要纽带。 作者在书中，并没有简单地将全球化带来的挑战摆在眼前，而是积极探讨了教育如何能够成为应对这些挑战的有力工具。它提到了在教育中，如何培养具有国际视野、跨文化沟通能力的人才，如何让学生了解世界，理解不同的文化和价值观，从而为构建一个更加和谐的世界贡献力量。书中对一些国际教育合作项目和跨国教育模式的分析，让我看到了教育的公共性，也在于它能够打破地域和文化的壁垒，促进知识和资源的全球共享。这种对教育的全球视野，让我看到了教育的无限可能。
评分《教育与公共性》这本书，以一种别具一格的方式，让我重新审视了教育在社会结构中的地位和作用。书中关于“教育与技术”的互动关系，让我感受到了科技进步为教育带来的巨大变革，也引发了我对未来教育形态的想象。 作者在书中，并没有仅仅歌颂科技对教育的赋能，而是深入探讨了如何在教育中，负责任地、有智慧地运用技术，以更好地服务于教育的公共性目标。它提到了如何利用技术，实现教育资源的公平分配，如何通过在线学习平台，打破时空限制，让更多人获得优质的教育。同时，书中也警示了过度依赖技术可能带来的风险，比如数字鸿沟的加剧，以及人际互动和情感交流的缺失。它让我认识到，技术的应用，最终是为了更好地实现教育的育人目标，而不是技术的本身。
评分捧读《教育与公共性》，我仿佛置身于一个充满思想碰撞的沙龙，与作者一同深入探讨着教育的本质与未来。书中关于“教育与民主”的章节，更是让我醍醐灌顶。它深刻地阐述了，一个健康的民主社会，离不开具有良好公民素养的公民，而这种素养的培养，正是教育的责任。 作者并没有回避教育在促进民主参与、培养批判性思维方面的挑战，而是积极探索应对之道。它强调了在教育过程中，应该鼓励学生独立思考，勇于质疑，而不是盲目接受。书中对一些历史事件和教育改革案例的分析，让我更加清晰地看到了教育与政治、社会变革之间千丝万缕的联系。它让我明白，教育不仅仅是知识的传承，更是价值观的塑造，是为社会注入活力和创造力的源泉。这种对教育社会功能的深刻洞察，让我对教育的价值有了全新的认识。
评分最近翻阅《教育与公共性》，深感震撼，仿佛打开了一扇通往全新认知世界的大门。这本书并非我预想中那种枯燥的学术论文集，而是以一种极其贴近生活、充满人文关怀的方式，探讨了教育在构建一个健康、公正、富有活力的公共领域中所扮演的关键角色。作者并非简单地罗列教育政策或者宏大的理论框架，而是通过大量鲜活的案例，那些散落在我们日常生活中的点点滴滴，揭示了教育的“公共性”是如何在潜移默化中塑造个体，又如何汇聚成集体力量，最终影响着社会的走向。 我尤其被其中关于“公民教育”的论述所打动。书中并没有停留在高喊口号的层面，而是深入剖析了在信息爆炸、价值多元的时代，如何培养真正具有批判性思维、责任感和参与意识的公民。它引导我反思，我们所受到的教育，究竟是在灌输知识，还是在点燃智慧？是在培养顺从的个体，还是在鼓励独立的思考？作者以一种温和而坚定的语气，提醒我们，教育的最终目的，应该是赋能每一个个体，让他们能够有能力理解并参与到公共事务中来，成为推动社会进步的积极力量。这种对个体赋权的强调，让我看到了教育最深沉的意义，它不仅仅是为了个人的成功，更是为了整个社会的福祉。
评分《教育与公共性》这本书，如同一股清流，涤荡了我对教育的固有认知，带来了许多崭新的思考。书中对于“教育与文化传承”的论述，尤其让我觉得触动。它不仅仅是将教育视为知识的传递，更是将其看作是文化基因的延续和创新。 作者在书中，并没有仅仅停留在宏观的文化层面，而是通过许多生动的例子，展现了教育如何在微观层面，将一个民族、一个社会的独特文化，通过教育代代相传。它也探讨了在文化多元化的背景下，教育如何能够在尊重不同文化的同时，促进文化的交流与融合，而不是导致文化的隔阂与冲突。书中关于“跨文化教育”的理念，让我看到了教育在构建一个更加包容、和谐的世界中所能发挥的积极作用。它让我意识到，教育的公共性，也体现在它能够为不同文化背景的人们提供互相理解、互相学习的平台，从而促进全人类的共同进步。
评分最近拜读了《教育与公共性》这本书，它所展现出的对教育深邃的理解，以及对教育公共性地位的强调，让我深受启发。书中关于“教育的批判性反思”的内容，尤为令我赞赏。它鼓励读者跳出固有的思维模式，以一种更加审慎、客观的态度去审视教育的现状和未来。 作者在书中，并没有回避教育体系中可能存在的弊端和局限，而是通过理性的分析和建设性的讨论，引导读者去思考如何能够不断地改进和完善教育。它提到了在教育过程中，应该鼓励学生保持对知识的质疑精神，培养独立的判断能力，而不是盲目地接受现有的知识体系。书中对一些教育改革的案例进行深入剖析，也让我看到了教育的公共性，也在于它能够不断地自我革新，以更好地适应社会的发展和人类的进步。这种对教育的批判性视角，让我看到了教育的生命力和适应性。
评分《教育与公共性》这本书，仿佛一扇窗户，让我窥见了教育在社会运行机制中所承担的更为广阔的责任。其中关于“教育与创新”的章节，更是让我看到了教育为社会发展注入活力的巨大潜力。 作者并非仅仅强调教育对于培养创新人才的重要性，而是更深入地探讨了教育本身如何在机制上，鼓励创新思维、激发创造力。它提到了在教育过程中，如何打破僵化的教学模式，如何鼓励学生进行跨学科的探索，如何为他们的奇思妙想提供支持和空间。书中对一些国家在教育改革中，鼓励创新教育的案例分析，让我看到了教育的公共性，也在于它能够为整个社会培养出源源不断的创新力量，从而推动经济发展和社会进步。它让我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是智慧的启迪，是点燃社会创新火种的关键。
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