Hodder Home Learning: Age 4-5 Numbers（PB） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:HODDER & STOUGHTON

作者:ATKINSON,SUE

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:20010215

价格:NT$ 165

装帧:

isbn号码:9780340783313

丛书系列:

图书标签:

• Numbers
• Early Learning
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Hodder Home Learning: Age 4-5 Phonics (PB) 释放孩子的早期阅读潜力：一本面向四到五岁儿童的综合性自然拼读学习指南 简介 在孩子人生的前几个关键的早期教育阶段，掌握语音意识和自然拼读（Phonics）是通往终身学习的基石。《Hodder Home Learning: Age 4-5 Phonics (PB)》 专为 4 至 5 岁的学龄前儿童设计，旨在通过结构化、趣味性强且符合循序渐进原则的活动，为他们打下坚实的阅读和书写基础。这本平装书不仅仅是一本练习册，它是一个经过精心策划的学习伙伴，旨在激发孩子对字母声音的内在好奇心，并将抽象的语音概念转化为具体的、可操作的技能。 核心理念与结构 本书的核心教学法基于英国国家课程所推崇的系统性、多感官的自然拼读教学法。我们深知，对于年幼的学习者而言，学习必须是愉快的、可触及的。因此，全书内容严格遵循“听、说、看、做”的多维度学习路径。 本书内容按照英国早期教学大纲（EYFS）的“系统性语音教学”（Systematic Phonics Instruction）的阶段划分，重点覆盖第 1 阶段（Phase 1）和第 2 阶段（Phase 2）的早期核心概念。 第一部分：基础听力与声音探索（对应EYFS 第一阶段重点） 在孩子能够识别书面字母之前，他们必须能够“听”到声音。本部分着重于发展孩子的语音意识（Phonological Awareness），这是所有自然拼读学习的先决条件。 1. 环境声音辨识： 包含一系列日常听力活动，引导孩子分辨不同的环境声音（如：门铃声、动物叫声、交通工具声），训练他们的专注力和听觉记忆。 2. 节奏与韵律： 通过朗朗上口的儿歌、童谣和节奏游戏，帮助孩子理解词语的结构，区分不同的韵脚（Rhyme）。我们提供大量互动式韵脚配对练习，例如区分“cat”和“hat”。 3. 音素意识入门： 介绍如何“拆解”词语。例如，在“sun”中听到 /s/, /u/, /n/ 三个独立的声音。这一部分大量使用动作和手势来配合声音的发出，增强孩子的身体记忆。 4. 非言语声音辨识： 引导孩子区分不同乐器或声音的音高和音色，为后续识别不同辅音和元音的细微差别做准备。 第二部分：字母和发音的对应（对应EYFS 第二阶段核心） 一旦孩子的听力基础稳固，我们便开始引入字母（Grapheme）与发音（Phoneme）之间的对应关系。 1. 介绍高频字母集： 本书按照最常用的教学顺序，首先引入一组最容易学习且在基础词汇中出现频率最高的字母发音，如 S, A, T, P, I, N 等。每个字母都配有清晰的“字母识别卡”（视觉记忆辅助）。 2. “看到”和“听到”的连接： 针对每一个新引入的发音，我们设计了配套的练习，要求孩子在看到字母的同时，大声清晰地说出其发音。活动包括连线、涂色、描摹字母形状等，以加强手眼协调与听觉输入。 3. 词汇构建基础： 重点教授 CVC（辅音-元音-辅音）词汇的拼读。例如，学习了 S, A, T 的发音后，立即引导孩子尝试拼读出“sat”、“as”、“at”。 4. “融合成词”（Blending）： 这是拼读过程中的关键技能。我们提供清晰的步骤指导，教导孩子如何将单独的声音（/k/ /i/ /t/）平滑地快速读出来，形成完整的词汇“kit”。书中包含大量的滑块或箭头指示，帮助孩子理解声音的“流动”过程。 5. “拆解词语”（Segmenting）： 作为融合成词的反向练习，活动要求孩子听一个 CVC 词（如“pin”），然后用手指点数或写出组成它的三个独立声音 /p/ /i/ /n/。这对于后续的书写至关重要。 第三部分：书写准备与动作配合 对于 4-5 岁的孩子来说，精细动作技能的发展与认知学习是同步进行的。本书特别强调通过实际操作来巩固学习成果。 1. 字母描摹路径： 每介绍一个新的字母，都会提供清晰的、带有方向箭头的描摹区域。这些描摹遵循正确的书写起始点和笔画顺序，旨在培养正确的握笔姿势和字母形态。 2. 多感官实践区： 穿插“动手做”环节，鼓励家长使用沙盘、面粉或彩泥来重塑字母的形状，感受字母的轮廓，将抽象的视觉信息转化为触觉体验。 3. 动作联想（Action Phonics）： 借鉴成熟的教学方法，为每个基础发音设计一个简单的、易于模仿的肢体动作（例如，/s/ 的声音配上蛇的游动动作），使学习过程充满趣味性和身体参与感。 为家长和教育者提供的支持 本书深知家庭环境对早期教育的决定性作用。因此，我们确保每一页练习都附有清晰、简洁的“给家长的指导说明”。 清晰的教学术语解释： 用非专业语言解释“元音”、“辅音”、“音素”等术语的含义。 发音指南： 明确指出如何发出正确的、非混淆性的自然发音（例如，强调 /t/ 的“纯净”发音，而不是带着不必要的“uh”音）。 互动建议： 鼓励家长不仅让孩子“完成”任务，而是“一起玩”任务，例如将书中的词汇变成简单的寻宝游戏。 《Hodder Home Learning: Age 4-5 Phonics (PB)》的独特价值 1. 循序渐进的科学设计： 内容的难度递增完全符合儿童的认知发展曲线，避免挫败感，确保每一步成功都建立在扎实的基础之上。 2. 高频重现与巩固： 关键的发音和词汇会在不同的活动中反复出现，通过游戏化的形式实现高效的长期记忆。 3. 为关键里程碑做准备： 成功完成本书学习的孩子，将为进入小学一年级时进行更复杂的三音节词拼读和阅读理解打下坚实、自信的基础。 本书是确保您的孩子在学龄前阶段，不仅爱上书籍，更能理解书籍是如何构成的终极家庭学习资源。它将阅读学习的神秘感转化为一场充满乐趣的发现之旅。

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最后，让我们从孩子的“学习兴趣保持度”这个维度来审视一下这本书。如前所述，它的视觉元素相对传统，这对于习惯了丰富、动态、高饱和度画面的现代孩子来说，可能是一个挑战。虽然里面的插图质量精良，线条流畅，但缺乏那种能让他们发出“哇”声的惊喜元素。一个四岁的孩子，对学习内容的兴趣往往是高度依赖于视觉刺激的强度和新颖性的。如果一本书不能在最初的几分钟内抓住他们的注意力，那么后续再好的教育内容也很难被有效吸收。这本书的优点在于它内容上的深度和结构的严谨，这确保了知识的准确传递；但其劣势也恰恰在于，它似乎过度侧重于“教育目标达成”，而低估了“兴趣激发”在学龄前教育中的决定性作用。我得承认，对于那些自律性强、天生对数字敏感的孩子，这本书会是他们的理想伴侣。但对于绝大多数需要“哄着、逗着”才能坐下来的孩子，家长需要做好准备，频繁地使用夸张的语气和肢体语言来为这本书注入它自身所缺乏的那份活力，才能确保学习过程是愉快的，而不是一场需要“任务式”完成的苦差事。

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谈谈实用性，特别是与家庭教育环境的契合度。这本书的尺寸适中，方便携带，这一点对于那些经常带孩子出门，或者在等待看医生时想利用碎片时间进行学习的家长来说，是个不错的优点。它的设计似乎也考虑到了“独立完成”的可能性——即使孩子还没有完全掌握书写，他们也能通过指认、点数等方式与书本进行互动。然而，我发现它在“反馈机制”的设计上略显不足。当孩子做错一道题，或者混淆了两个相邻的数字时，书本本身能提供的即时、清晰的纠错信息量是有限的。它更多依赖于家长的实时介入和讲解。一个更理想的学龄前读物，应该能在视觉上提供更直观的错误提示，比如通过一些巧妙的插画对比，让孩子在没有成人帮助的情况下，也能意识到自己的偏差，从而进行自我修正。对于忙碌的家长来说，这种“自纠正”的功能是极其宝贵的。这本书虽然提供了练习，但其“自学辅助”的能力，还停留在比较初级的阶段，更像是一个工具包，而不是一个全天候的家庭教师助手。

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从教学法的角度来看，这本书似乎更倾向于“重复记忆与模仿”的传统路径。每一课的练习结构都高度一致，例如，先看数字，再数对应的物体数量，最后可能会要求画出或涂色来强化记忆。这种模式对于建立肌肉记忆和巩固符号识别能力是非常有效的，孩子通过不断的重复，自然而然地就记住了数字的形状和它所代表的量。这在基础技能训练上，是无可指摘的强项。但是，我们现在谈论的是四到五岁的幼儿，他们的认知发展正处于“为什么”的高峰期。这本书在引导孩子进行更高阶的“探究式学习”方面显得有些不足。它很少设置开放性的问题，例如“如果你拿走一个，还剩下多少？”或者“你能不能找到比这个数字更多的东西？”这些引导性的追问，往往是激发孩子早期批判性思维和解决问题能力的关键。这本书更像是一个“告诉者”，而不是一个“启发者”。如果你期待你的孩子能主动去探索数字背后的规律，而不是被动地接收知识，那么你可能需要在这个教材的基础上，额外花费大量的精力去设计和提问，否则，孩子的思维很容易被禁锢在它预设好的“轨道”上，缺乏灵活性。

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这本书的封面设计，哎，我得说，第一眼看上去并没有那种能一下子抓住眼球的魔力。那种明亮的、充满活力的色彩搭配，似乎总是在其他同类书籍中占据主流，但这一本，它选择了更沉稳一些的色调，虽然不至于沉闷，但确实少了一丝“快来玩吧”的雀跃感。装帧上倒是挺结实的，拿在手里有分量，感觉是那种能经受住小手反复翻折的耐用型。纸张的质地摸上去是那种哑光的，不反光，这一点对于保护小眼睛来说是个加分项，毕竟咱们可不想孩子在学习的时候被刺眼的纸面搞得心烦意乱。然而，当我翻开内页，关于排版和字体大小的考量，我得挑点毛病。虽然数字和图案的清晰度没的说，对比度做得很好，但行距和字体的选择，似乎有点过于“传统”了。对于四五岁刚开始建立数字概念的孩子来说，我更倾向于看到那些更圆润、更具趣味性的字体，能让他们对数字产生一种亲近感，而不是单纯的符号认知。这本书给我的初步印象是，它在“实用”和“美观/趣味性”之间，更偏向了前者，稍微牺牲了一点点吸引力，也许对于那些目标明确、只想快速进入学习轨道的家长来说是个优点，但对于那些希望学习过程充满游戏乐趣的孩子们来说，可能需要一点点引导才能让他们真正投入进去。它更像是一个严谨的课堂教具，而非睡前故事般的伙伴。

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我花了相当长的时间研究了这本书的“内容深度”，或者说是它对基础数学概念的阐述方式。坦白说，它在逻辑递进性上做得非常扎实，几乎是教科书式的严谨布局。从最基础的一对一对应，到点数的概念，再到简单的集合划分，每一步的过渡都经过了深思熟虑，确保孩子不会在概念的跨越中感到迷茫。这种循序渐进的方式，对于打下一个坚实的数学基础无疑是有益的，它不允许任何概念上的“跳跃”。然而，正是这份严谨，使得它的“趣味性”显得有些黯淡。我观察到，它对于如何将抽象的数字与孩子日常生活的场景进行关联设计得相对保守。例如，当教到“四”这个数字时，它展示的可能只是四个苹果或者四朵花，这些都是非常标准化的例子。我个人更希望看到更多结合了现代儿童生活经验的素材，比如四个轮子的玩具车，或者用来堆积木的块数。缺乏这种富有创意的场景化教学，会让一些注意力容易分散的孩子觉得学习过程枯燥乏味，他们的大脑可能更需要那些跳脱出传统范畴的视觉刺激。这本书更像是在搭建一个数学的框架，而“填充”框架的“颜料”部分，稍显单调，需要家长自行去补充活力。

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