创像作文三步速成法。初中一年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:北京创像教学研究发展中心

出品人:

页数:140

译者:

出版时间:2005-5

价格:14.00元

装帧:

isbn号码:9787501224135

丛书系列:

图书标签:

• 作文指导
• 初中作文
• 写作技巧
• 创想作文
• 提分技巧
• 思维训练
• 写作方法
• 应试作文
• 初一作文
• 高效写作

好的，这是一份为初中一年级学生设计的图书简介，主题聚焦于提升阅读理解和批判性思维能力，与《创像作文三步速成法》的内容无关。 --- 激发思维的火花：初中一年级阅读与思辨指南 书名： 思维之梯：初阶阅读与批判性思考入门 适用年级： 初中一年级 字数： 约1500字 --- 导语： 初中阶段，是知识积累与思维能力飞速发展的黄金时期。我们不再满足于仅仅“读懂”文字，更需要“读透”文字背后的深层意图。本书《思维之梯：初阶阅读与批判性思考入门》旨在为你搭建一座坚实的桥梁，从基础阅读迈向独立思考。它不会教你如何快速组织词句成文，而是专注于如何更深入、更有效地理解我们所接触到的信息，培养初步的批判性思维习惯。 第一部分：拆解文本的密码——深度阅读的基石 阅读，绝不仅仅是逐字逐句地扫过屏幕或纸面。本书的第一部分，将带你深入探究文本的结构与内涵，帮助你掌握高效阅读的“手术刀”。 1.1 告别“走马观花”：主动阅读技巧 我们首先要解决的问题是“为什么读完一页就忘了内容？”答案在于阅读的方式。本书将介绍“预读、精读、回顾”三段式阅读法。预读不仅仅是看标题，而是要快速构建对文章的整体预期框架；精读则强调抓住关键信息和逻辑链条；回顾则是巩固记忆与理解的最后一步。我们将通过多个范例，展示如何有效标记重点、识别核心论点与支持性证据。 1.2 文本地图的绘制：结构分析入门 任何一篇优秀的叙事、议论或说明文都有其内在的骨架。本章会详细讲解如何绘制“文本结构图”。对于记叙文，我们需要分辨“起因、经过、高潮与结局”；对于议论文，则要明确“论点、论据、论证方式”。学会绘制这样的“地图”，能让你在阅读复杂材料时，如同拥有导航系统一般清晰明了。我们不会涉及如何将这些结构“转化为”写作步骤，而是纯粹停留在“理解”层面。 1.3 语境的力量：作者意图的探寻 一句话在不同的语境下，意义可能天差地别。本书将引导初学者关注“隐性信息”。什么是作者的“言外之意”？他/她写作这篇文章的真实目的（是告知、说服、娱乐，还是批判）是什么？我们会分析一些带有强烈倾向性的文字，教会学生识别作者的情感倾向，理解信息是如何被“包装”和“呈现”的。 第二部分：思维的体操——批判性思考的初步训练 拥有理解文本的能力后，下一步就是对其进行审视和评估。批判性思考（Critical Thinking）并非“挑毛病”，而是理性地评估信息质量的过程。 2.1 事实与观点的边界 初中生经常将“事实陈述”与“个人观点”混为一谈。本章是本书的核心之一。我们将用大量贴近学生生活的例子（如广告、网络评论、历史轶事），来区分什么是可以被客观验证的“事实”，什么是基于个人经验或价值观的“观点”。学习如何提问：“这个信息是事实还是观点？”是批判性思考的第一道关卡。 2.2 证据的质量评估：什么样的支持才算数？ 一个论点如果没有可靠的证据支撑，就如同空中楼阁。本部分将教会学生评估证据的“可靠性”和“相关性”。我们可以提出这样的问题：这个证据的来源可靠吗？是来自专家还是匿名人士？样本量足够大吗？它真的能支持作者的论点吗？我们将避开复杂的逻辑谬误名称，而是侧重于通过直觉和常识进行初步的有效性判断。 2.3 识别假设与预设 所有论证都建立在一些未明确说出的前提（即“假设”）之上。如果假设不成立，整个论证就会垮塌。例如，一个关于“延长学习时间能提高成绩”的论述，其潜在假设可能是“所有学生都有相同的学习效率和自制力”。本书将训练学生去“挖掘”这些隐藏的预设，从而更全面地看待一个论题。 第三部分：信息时代的生存法则——多元信息的处理 在信息爆炸的时代，我们接触到的信息来源极其多样化，从传统书籍到社交媒体推送。如何驾驭这种复杂性是现代学生必须掌握的技能。 3.1 多方视角看世界 单一的视角容易导致偏见。本书将提供同一事件在不同媒体、不同文化背景下的报道案例。学生将被鼓励去阅读不同“声音”，对比它们在事实陈述上的差异，以及在价值判断上的侧重。目标是建立“信息立体化”的认知，明白看待任何事物都需要从多个角度进行审视。 3.2 提升提问的能力 批判性思考的精髓在于“提出好问题”。本书提供了“苏格拉底式提问”的简化版本，帮助学生学会提出开放性、探究性的问题，而不是只能得到“是”或“否”的封闭性问题。例如，从“你喜欢这本书吗？”提升到“这本书中哪个角色最能代表你面对困境时的心态？为什么？” 结语：通往独立思考的起点 《思维之梯》不是一本工具书，它更像是一套思维的“健身计划”。它提供的工具和方法，其目的在于帮助你消化、分析和评估你所学到的一切知识，让你不再是被动的信息接收者，而是积极的知识探索者和审视者。掌握了这些基础的阅读与思辨能力，你将为未来更深入的学习打下最坚实的基础。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本《创像作文三步速成法》简直是为我们这些刚踏入初中校门的“写作小白”量身定做的！我记得刚拿到这本书的时候，心里其实有点打鼓，毕竟初一的作文要求一下子就提高了，以前那种流水账式的记录完全不行了，要讲究结构、逻辑和文采，想想就头疼。但是这本书的排版和语言风格特别亲切，一点也不像那些高高在上的理论教材。它不是干巴巴地告诉你“要怎么写”，而是像一个经验丰富的前辈手把手地拉着你走。我尤其喜欢它对于“构思”这一环节的处理，感觉它把一个原本模糊不清的想法具象化了，好像给你了一把尺子去量度你脑海里的画面。很多时候我们写不出来，不是词汇量不够，而是根本不知道从何处下笔，思路像一团乱麻。这本书巧妙地把“三步”这个概念贯穿始终，每一步都有具体的、可以操作的练习，做完之后，你会发现，原来写一篇结构完整的文章并没有想象中那么难，至少心里有底了。这种从无到有的建立过程，对于培养初步的写作信心至关重要，我感觉自己不再是畏惧作文的“逃兵”了。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的最大改变，或许是它重塑了我对“修改”这件事情的认知。以前写完作业，要么草草交上去，要么就是把写错的字擦掉重写，根本没有一个系统的“打磨”过程。这本书详细地阐述了如何从一个初稿的“毛坯房”进化成一个“精装修”的作品，尤其是在自我审视和迭代优化方面，提供了非常实用的工具。它没有空谈“反复阅读”，而是具体指出了要检查哪些地方——比如句子是否冗长、过渡是否突兀、核心观点是否跑偏等。这让我意识到，写作不是一次性的行为，而是一个不断精炼的过程。通过书中提供的“检查清单”，我发现自己原来会犯很多低级错误，而这些错误在没有工具辅助的情况下是很难自我察觉的。这种由内而外的自我修正能力，我觉得是比单纯学会写一篇好作文更有价值的长期收获。

评分☆☆☆☆☆

对于我这种理科思维比较重的同学来说，传统的文学鉴赏总是让人感到云里雾里，摸不着头脑。这本书的优势就在于它的“程序感”和“目标明确性”。它像一套严谨的数学解题步骤，每一步都有明确的输入和期望的输出。例如，在讨论如何搭建文章的“情感高潮”时，它给出了一个类似“递进公式”的东西，让你知道什么时候该加强语气，什么时候该设置转折点，整个过程是可预测、可控制的。这对于我们习惯于逻辑推导的学生来说，极大地降低了写作的焦虑感。不再是靠“灵感”来驱动，而是依靠一套可重复执行的“操作指南”。我尝试按照书中的模板去组织一篇议论文的论证过程，发现论点更加集中有力，反驳也更有章法，感觉就像是建立了一个坚固的“逻辑大厦”，而不是一堆松散的砖块。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书最妙的地方，在于它没有陷入过度追求华丽辞藻的误区，这对于我们这个年纪的孩子来说简直是福音。很多市面上的作文书上来就教一堆“排比”“比喻”的术语，听起来很厉害，但真要用起来就生搬硬套，反而让文章读起来矫揉造作，失去了真情实感。这本《创像作文三步速成法》似乎更注重“内在的逻辑骨架”，它强调的是如何将你真实所见、所感、所思，用一种清晰、有层次的方式表达出来。它更像是一套“思维工具箱”，而不是一个“词汇库存”。我尝试用它介绍的方法去梳理一次家庭旅行的见闻，原本觉得平淡无奇的经历，经过那套“速成”的流程梳理后，竟然有了一种清晰的叙事线索和情感推进，读起来流畅多了，不再是东拉西扯的流水账。这种侧重“结构先行”的理念，让我对“好文章”有了更务实的理解，不再唯美词堆砌而论。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，一开始我对“速成”这个词有点保留，总觉得好东西都得慢慢磨，哪有那么快。但是读完这本书，我明白了它所谓的“速成”并非意味着偷工减料，而是一种高效的方法论的提炼。它把一个复杂、耗时的写作过程，拆解成了几个易于消化、可以快速建立反馈的模块。特别是关于如何进行“细节捕捉”的那一部分，简直是醍醐灌顶。我以前写景物，总是一笔带过，天空是蓝的，树是绿的，了事。这本书教我们去观察光线的变化，去感受微风拂过皮肤的触感，去注意那些细微的声响——这些具体的感官输入，一下子让我的笔下的世界鲜活了起来，不再是印刷品上的抽象符号。这种训练对于培养观察力本身也是一种极大的提升，感觉周围的世界都变得更加丰富多彩了，这不仅仅是关于作文技巧的提升，更是一种生活态度的转变，让我开始真正地“看见”生活。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆