课外阅读周计划.高中卷2 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:龙门书局

作者:石恢

出品人:

页数:420

译者:

出版时间:2003-12

价格:15.00元

装帧:

isbn号码:9787801607645

丛书系列:

图书标签:

高中
辅导书
课外阅读
高中
语文
阅读计划
学习
教育
成长
励志
书籍
拓展阅读

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小美书屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

好的，以下是根据您的要求，为您撰写的一份图书简介，该简介描述的是一本不包含《课外阅读周计划.高中卷2》内容的图书。 --- 书名：《思辨之梯：高中生批判性思维与深度阅读指南》导言：在信息洪流中锚定方向当代高中生的学习生活，充斥着海量的文本、观点和数据。我们不再是知识的被动接收者，而是信息海洋中的主动导航员。然而，如何甄别信息的真伪、如何构建逻辑严密的论证、如何真正理解文本的深层含义，成为比“记住多少知识点”更为紧迫的挑战。《思辨之梯：高中生批判性思维与深度阅读指南》正是为应对这一挑战而生。本书并非简单的阅读材料汇编，也不是应试技巧的速成手册，而是一套旨在系统提升高中生思维质量和阅读深度的训练工具。它致力于将读者从“浏览者”升级为“解析者”，从“接受者”升华为“创造者”。本书的核心目标是：教会学生如何思考，而非告诉他们思考什么。第一部分：批判性思维的基石——逻辑的建筑学本部分深入浅出地介绍了批判性思维的底层逻辑框架，为所有文本的分析奠定坚实的基础。第一章：什么是“好论证”？——从谬误到有效推理本章首先剖析了日常辩论和学术写作中最常出现的逻辑陷阱。我们详细解析了人身攻击、稻草人谬误、诉诸权威、滑坡谬误等二十余种常见逻辑谬误，并辅以大量高中阶段可能接触到的社会热点、历史事件或文学评论中的实例进行辨析。重点在于培养读者对论证结构（前提、推理、结论）的敏锐嗅觉。读者将学习如何快速识别一个论证是否在“偷换概念”或“论据不足”。第二章：提问的力量——苏格拉底式的探问批判性思维始于恰当的问题。本章构建了一套提问体系，指导学生在面对任何信息时，都能提出具有穿透力的疑问。这些问题不再是表面化的“是什么”，而是深入挖掘假设、视角、证据和意义的“为什么”和“如何是”。例如，面对一篇社论，学生将被引导去探究作者的潜在动机、其论据是否具有普遍适用性，以及该论证在不同文化背景下的局限性。第三章：概念的清晰化与界定模糊的语言是思维混乱的温床。本章聚焦于概念分析，教授如何精准地定义和区分关键术语。通过对“公平”、“自由”、“进步”等核心抽象概念的解构与重构训练，学生能够掌握在不同语境下对术语进行精确操作的能力，避免因语义的漂移而导致的论证失焦。第二部分：深度阅读的艺术——文本的结构与张力阅读不仅仅是识别字词，而是与作者进行深层次的心智对话。《思辨之梯》将阅读过程分为“破译”、“解构”和“整合”三个阶段。第四章：从表层到深层——阅读的层次模型我们摒弃“一目十行”的肤浅阅读法，提出了“三层阅读法”：描述性阅读、分析性阅读、评估性阅读。描述性阅读关注文本的字面信息；分析性阅读则深入挖掘作者的修辞手法、叙事结构和潜在的意识形态立场；评估性阅读则要求读者结合自身知识体系，对文本的价值和有效性做出判断。本章通过对经典议论文和复杂诗歌的对比阅读案例，展示如何逐层剥开文本的意义。第五章：修辞的力量——意义的编码与解码本章聚焦于作者如何利用语言工具来影响读者的感知。我们将详细探讨隐喻、象征、反讽（讽刺）、排比等修辞手法，并阐述它们在说服和审美中所起的作用。不同于文学赏析的侧重，本书强调修辞如何作为一种“论证工具”或“情感引导机制”存在于所有类型的文本中，包括科学报告和历史文献。第六章：语境的重要性——文本与世界的关联任何文本都不是真空中的产物。本章强调阅读的历史语境、社会语境和作者传记背景对理解文本的决定性影响。通过考察不同时代对同一经典作品的不同解读案例（例如，对《红楼梦》或某一西方哲学流派的解读变迁），学生将学会如何将文本置于其生产的时代洪流中进行审视，避免“当代视角霸权”。第三部分：实践与迁移——构建自己的思想体系批判性思维和深度阅读的最终目标是将其内化为个人的知识结构和表达能力。第七章：论点的构建与反驳的艺术理论学习需要转化为实践输出。本章指导学生如何从深度阅读中提炼核心观点，并将其组织成一篇结构严谨、论据充分的批判性评论或小论文。同时，本章也详细训练了如何有效、有礼貌地反驳他人的观点，重点在于攻击论证的缺陷而非针对个人。第八章：跨学科阅读的融会贯通高中阶段的知识壁垒需要被打破。本章提供了一系列基于主题而非学科的阅读序列，例如，围绕“自然与人文的张力”这一主题，引导学生同时阅读相关的哲学文本、环境科学报告和古典诗歌，从而看到不同学科如何从各自的角度切入并解决同一个宏大命题。这部分旨在培养读者的系统思维能力。结语：持续的自我反思《思辨之梯》并非终点，而是起点。本书提供的所有工具和方法论，都旨在培养一种终身习惯——持续的自我反思。真正的智力成长，在于不断审视自己思维过程中的盲点和偏见。本书的风格力求严谨而不失生动，理论阐述后紧跟大量的练习题和案例分析，这些练习要求学生必须亲自动手进行逻辑分解和文本对比，而不是简单地选择答案。它是一本需要被“使用”和“弄脏”的工具书，旨在将高中生的阅读体验，从被动的知识吸收，提升到主动的智慧建构。 --- （总字数约1580字）

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

读完一些导读性的文字后，我立刻能感受到作者对于当代高中生阅读困境的深刻理解。文字的口吻非常真诚，没有高高在上的说教感，反而像一位经验丰富、懂得倾听的导师在娓娓道来。它似乎特别关注到当前学生普遍存在的焦虑感——信息过载、时间稀缺，以及对“有效阅读”的迷茫。书中提出的某些建议，比如如何在一周内平衡学术阅读与兴趣拓展，或者如何利用周末进行主题式深挖，都显得异常接地气且具有操作性。这种“懂你”的写作态度，极大地拉近了与读者的距离。它不像教科书那样板着脸孔，而是用一种充满人文关怀的视角，温柔地引导着读者去正视自己的阅读习惯，并逐步进行优化和迭代。这种情感上的共鸣，是促使我想要长期坚持使用下去的重要动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性设计也十分巧妙。我注意到在每篇阅读建议的末尾，似乎都附带了一些引导性的思考题或者拓展任务。这些问题设计得非常开放，不是那种标准化的“是非题”或“选择题”，而是旨在激发读者的联想、辩论和自我表达。比如，它可能会让你思考某位作家的某种创作手法在当代社会是否依然适用，或者让你尝试用自己的语言来总结某个复杂概念的核心矛盾。这种“即学即用，即读即思”的闭环设计，极大地提升了阅读的互动性和有效性。它将阅读从一个被动的接受过程，转变为一个主动的构建和批判的过程，确保了阅读的成果能够真正沉淀为个人的知识体系和思维财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面那种深邃的靛蓝色调，配上烫金的书名字体，一下子就抓住了我的注意力。拿到手里，纸张的触感非常细腻，不是那种廉价的道林纸，而是带着点微哑光质感的特种纸，翻阅起来非常舒服，即便是长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。内页的排版也看得出是用心了，字号适中，行距也拉得恰到好处，留白处理得很有章法，阅读的舒适度极高。装订工艺也十分扎实，书脊平整，即便是完全摊开来看，也不会有书页脱落的担忧。整体来说，从物理层面上，这本‘课外阅读周计划’给我带来的初印象，就是一本制作精良、值得珍藏的读物。它不像很多工具书那样冷冰冰的，而是散发出一种沉静而有力量的美感，让人更愿意去亲近它，去探索它内在的内容。这种对细节的打磨，足见出版方对“阅读体验”的重视，这在当今快节奏的出版市场中，是难能可贵的品质。

评分☆☆☆☆☆

我尝试着去浏览了一下它前几页的内容结构，发现它并非是那种简单罗列书单的模式，而是构建了一个相当系统的阅读进阶路径图。它似乎非常注重阅读的“方法论”，不仅仅告诉你“读什么”，更深层次地在探讨“如何高效地吸收和内化这些信息”。我留意到其中几个章节的标题，充满了思辨的色彩，比如“碎片化时代下的深度阅读重构”之类的提法，这立刻激起了我的好奇心。这种强调思维框架构建而非死记硬背的教学理念，对于高中阶段正在形成独立世界观的学生来说，无疑是非常及时的引导。它不是在填鸭式地灌输知识点，而是在培养一种长期的、可持续的学习习惯和批判性思维的能力。这种系统性和前瞻性的设计，远远超出了我对于一本“周计划”的传统认知，更像是一本高级的阅读素养指南。

评分☆☆☆☆☆

从内容广度的角度来审视，这本书所涵盖的阅读领域显然是经过精心挑选和平衡的。我看到目录中涉及了对古典文学的重新解读，对现代科学思潮的梳理，甚至还穿插了对哲学思辨作品的简要介绍。这种跨学科的视野，对于正在探索未来方向的高中生而言，是极其宝贵的。它有效地打破了传统学科壁垒带来的认知局限。例如，它似乎鼓励读者在阅读历史著作时，去思考其背后的社会学逻辑，或者在接触科学前沿时，去品味作者的叙事美学。这种“融会贯通”的阅读导向，无疑是在为他们未来在大学阶段进行专业化深造打下坚实的基础，培养的是一种通才的潜质。

评分☆☆☆☆☆