具體描述
本著依據創造心理學範式，從微觀視角，以規模較小且組織相對緊密的科研課題組為對象，側重從課題組成員內在心理因素、團體組織因素，特彆是團體環境氛圍因素的互動關係中，揭示瞭科技團體創造力的多因素結構特點及其動力機製，進而建構瞭一個描述科技團體創造力的探索性概念模型。通過建模，本著在理論上對團體創造力、團體認知風格，團體創造氛圍構成機理和作用作瞭深入探索和辨析；在實證方麵運用創造力測驗與深度訪談等心理學方法進行瞭較大樣本的調研，並利用先進的統計軟件對所收集數倨作瞭精細的統計分析。
著者簡介
圖書目錄
目錄
序言
緻謝
第一章 導論：科技團體創造力評估模型研究
1.1 研究背景與當前基本狀況
1.1.1 團休創造力研究興起的時代背景
1.1.2 團體創造力研究興起的學科發展根源
1.1.3 國內外相關研究概覽
1.2 本研究的主要內容和成果
1.2.1 理論研究及其成果
1.2.2 實證研究及其成果
1.3 成果的理論意義及應用前景
1.3.1 成果的理論意義
1.3.2 成果的應用前景
第二章 關於團體創造與團體創造力
2.1 團體創造的早期經驗研究與實證研究
2.1.1 頭腦風暴法與團體創造
2.1.2 綜攝法與團體創造
2.2 團體氛圍與團體創造
2.2.1 關於氛圍的含義和作用
2.2.2 個體層次創造氛圍與團體層次創造氛圍
2.2.3 與團體創造力相關的氛圍因素
2.3 關於團體創造力
2.3.1 關於團體創造力概念界定
2.3.2 從團體構成視角研究團體創造力
2.3.3 從動態視角理解團體創造力
第三章 關於團體創造力評估研究
3.1 個體創造力評估研究的方法、問題與轉變
3.1.1 評估個體創造力的傳統方法
3.1.2 個體創造力評估研究存在的問題
3.1.3 從水平測量到類型區分的轉變
3.1.4 從選材到評價環境氛圍的戰略性轉變
3.2 團體創造力評估模型研究
3.2.1 關於團體創造力模型的討論
3.2.2 基於測評需要建立的團體創造力模型
3.3 團體創造力評估工具和方法
3.3.1 G.伊柯沃的創造氛圍問捲
3.3.2 T.M.阿瑪布麗的KEYS量錶
3.3.3 S.G.艾薩剋森等人的情境態勢問捲
3.3.4 其他測評工具
3.3.5 綜述
第四章 建構科技團體創造力評估模型
4.1 前期探索和編製量錶
4.1.1 量錶設計
4.1.2 量錶使用及統計結果與分析
4.2 評估模型構想和量錶修訂
4.2.1 深度訪談
4.2.2 關於中國團隊文化的特殊性問題
4.2.3 科技團體創造力評估模型的初步構想
……
第五章 關於科技團體創造力評估模型的檢驗
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
主要參考文獻
人名索引
專業術語索引
· · · · · · (收起)
序言
緻謝
第一章 導論：科技團體創造力評估模型研究
1.1 研究背景與當前基本狀況
1.1.1 團休創造力研究興起的時代背景
1.1.2 團體創造力研究興起的學科發展根源
1.1.3 國內外相關研究概覽
1.2 本研究的主要內容和成果
1.2.1 理論研究及其成果
1.2.2 實證研究及其成果
1.3 成果的理論意義及應用前景
1.3.1 成果的理論意義
1.3.2 成果的應用前景
第二章 關於團體創造與團體創造力
2.1 團體創造的早期經驗研究與實證研究
2.1.1 頭腦風暴法與團體創造
2.1.2 綜攝法與團體創造
2.2 團體氛圍與團體創造
2.2.1 關於氛圍的含義和作用
2.2.2 個體層次創造氛圍與團體層次創造氛圍
2.2.3 與團體創造力相關的氛圍因素
2.3 關於團體創造力
2.3.1 關於團體創造力概念界定
2.3.2 從團體構成視角研究團體創造力
2.3.3 從動態視角理解團體創造力
第三章 關於團體創造力評估研究
3.1 個體創造力評估研究的方法、問題與轉變
3.1.1 評估個體創造力的傳統方法
3.1.2 個體創造力評估研究存在的問題
3.1.3 從水平測量到類型區分的轉變
3.1.4 從選材到評價環境氛圍的戰略性轉變
3.2 團體創造力評估模型研究
3.2.1 關於團體創造力模型的討論
3.2.2 基於測評需要建立的團體創造力模型
3.3 團體創造力評估工具和方法
3.3.1 G.伊柯沃的創造氛圍問捲
3.3.2 T.M.阿瑪布麗的KEYS量錶
3.3.3 S.G.艾薩剋森等人的情境態勢問捲
3.3.4 其他測評工具
3.3.5 綜述
第四章 建構科技團體創造力評估模型
4.1 前期探索和編製量錶
4.1.1 量錶設計
4.1.2 量錶使用及統計結果與分析
4.2 評估模型構想和量錶修訂
4.2.1 深度訪談
4.2.2 關於中國團隊文化的特殊性問題
4.2.3 科技團體創造力評估模型的初步構想
……
第五章 關於科技團體創造力評估模型的檢驗
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
主要參考文獻
人名索引
專業術語索引
· · · · · · (收起)
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